茶文化对高职学生思想道德的影响分析

颜坤（唐山工业职业技术学院，河北唐山063020）



茶文化对高职学生思想道德的影响分析

颜坤
（唐山工业职业技术学院，河北唐山063020）

摘要：我国社会正处于积极转型时期，在这个时期内涌现出很多问题，尤其是人们道德意识普遍低下的问题。结合我国高职院校教育的实际情况来讲，过度重视对他们进行技能技术的锻炼，而忽视了对他们进行传统文化的教育，导致他们普遍缺乏爱国意识和爱国精神。针对于这一情况，探讨和分析对高职院校学生进行传统文化教育的重要性，希望可以帮助高职学生建立起积极向上的人生态度。

关键词：茶文化；高职学生；思想道德

目前，我国在教育改革中，一直强调传统文化教育的重要性，认为传统文化不但可以培养学生的爱国精神，而且也能引导学生树立起正确的价值观和人生观，勇于承担起建设祖国的责任。我国的茶文化博大精深，其文化寓意是我国先民经过几千年的沉淀所创造出来的。因此，从我国高职院校教育的实际情况来讲，将传统茶文化融入到道德教育中，不但可以提高大学生的民族自信心，而且也可以引导他们自觉抵制外来文化的侵蚀。

1　高职学校学生思想道德教育中存在的问题

1.1对传统茶文化的关注度较低

随着各国文化的深入交流，西方文化强烈的冲击我国人民的思想观念。大学生作为一群特殊的群体，他们正处于形成健全的人生观、世界观、价值观的关键时期，西方文化的侵蚀直接阻碍了他们人生观和世界观以及价值观的形成。同时，很多高职大学生过度关心西方国家的文化思想，却不了解我国的传统文化思想。还有一些高职学生受到西方资产阶级意识形态的严重影响，开始轻视我国文化，尤其是传统茶文化在其学生心目中，还没有一个清晰的概念。导致他们爱国意识浅薄，缺少一定的礼仪诚信。

1.2批判和轻视传统茶文化

随着市场经济的快速发展，再加上大学生就业形势越来越严峻，高职学生过度关注掌握相关实用性知识，而忽视对传统文化知识的了解和学习。他们认为中国传统茶文化对于其发展没有过多的用途。从当前高职学生掌握技能技术水平可以看出，高职学生对于一些新兴发展事物了解程度要远大于对中国传统茶文化的了解。从而导致其缺乏一定的社会责任感。在道德素质上，高职学生总体呈现出下降的趋势，缺少长远的规划和目标，安于现状。他们往往喜欢最短时间内获取成功，批判和轻视传统文化，他们普遍认为传统文化都是落后的文化，没有任何实际意义。

1.3道德教育内容和形式过于单一

目前，在高职院校德育教育过程中，德育教师所使用的教学材料，大多数都是条理式的分析资料，这些材料内容比较单调，长期的学习，学生难免产生厌烦的心理。结合当前高职院校德育教育内容，其实在这里面并没有多少与传统文化以及茶文化有关的内容。我国传统文化博大精深，如此丰富的教学资源却没有得到利用，这是我国高职院校教育中主要的问题。在与高职学生交流过程中，很容易发现他们并不是对传统茶文化不感兴趣，而是他们无论在生活中，还是在学习中，都没有过多的机会接触到传统茶文化，导致他们自身也很难以主动接触和学习传统茶文化。所以，在高职学校德育教育过程中，应该将德育教育与传统茶文化教育紧密结合，丰富德育教育内容，激发起高职学生学习传统茶文化的兴趣。

2　在高职学校道德教育中结合茶文化教育的重要性

2.1增强高职学生民族自信心和自尊心

作为祖国未来建设的接班人，高职学生必须要学习人类创造的所有人文科学文化成果，首先就应该学习我国的优秀传统文化，树立起他们的爱国精神。中国传统文化一直被其他国家所学习和推崇，即使发展到今天，中国传统文化依然在世界文化中有着重要的意义。西方世界也对我国茶文化持有肯定的态度，无论是在人与自然的关系，还是在人与社会的关系上，中国传统文化在解决这些矛盾和关系中一直发挥着重要的作用。所以，中国传统文化是强大的，也是无处不在的。而且中国的茶文化在很大程度上，结合了哲理、伦理、道德等多个方面的内容。认真学习茶文化不但可以培养他们的爱国精神，也可以引导他们规范自身的言行，在很大程度上端正了高职学生对人生的态度，有效地锻炼了其精神意志以及人格魅力。同时，通过对茶文化的了解，提高了高职学生的爱国热情，引导他们可以树立起正确的人生态度，积极面对在生活、学习中遇到的困难，采用最合理和最科学的方法解决这些问题，绝不能在损害别人利益的基础上达到自己的目的。“以茶悟道”增强高职学生修身养性的能力，让其能够在茶文化的陶冶下得到励志、雅志。让其内心中树立起强烈的民族自豪感以及自尊心，通过寓教于乐的形式，在潜移默化中得到思想道德的提升。

2.2推崇和谐理念与建立和谐关系

我国茶文化中以“和合”为主体，经数千年的发展，在今天仍能得以盛行，可见我国传统文化具有较强的兼容性和与时俱进性。“和合”为主体的传统文化核心内容就是和谐理念，建立和谐关系，体现和谐精神，坚持中国和谐稳定发展。结合我国的发展历史，社会稳定、人民安居乐业这是我国无论在改革开放之前，还是在改革开放之后，一直追求的目标。在民族传统文化中，一直都强调着爱国主义精神的重要性，主张“国事家事天下事，事事关心”、“国家利益高于一切”、“天下兴亡、匹夫有责”等等，这些都已经成为了我国人民的价值观。因此，在各大高职院校内，加大力度宣传传统文化，这有助于提高高职学生的道德品质和道德素养。在老师引导下，发挥茶文化净化心灵的作用，培养学生的人品，用茶文化的君子特征来提升学生的内心世界。让其能够不被外来的不良文化所侵蚀，自觉抵制这些不良文化，从而促进自身健康快乐地成长。

2.3丰富学生的精神世界

虽然我国经济得到了快速发展，但是文化却没有得到相应的发展，导致人们在提高生活水平的同时，道德层面却没有得到提高。在一味追求物质生活中，出现很多我们难以想象的问题，这些问题直接影响着我国文化建设的发展。在高职院校内，由于传统文化建设的落后，学生不再关心塑造自身善良、博爱等等良好人性的问题，也不再相信正义和勇敢的力量，在学习过程中，过度重视学习的功利，这样学生在走出社会后，很容易出现迷失自我的情况。对于将走向社会的学生展开传统文化教育，不但可以使他们的精神世界更加丰富，而且也能使他们正确解决工作中的遇到的问题。传统文化一直倡导以“心理感化”为主体的教育方法，在我国现代德育教育过程中，也可以很好的融入这一教育方法，可以取得意想不到的效果。在传统文化教育中，整合高职院校思想道德教育的有效资源，优化思想道德体系结构内容，做到与传统文化相结合的教育形式。

高职院校应该结合自身实际发展情况，提出推动自身发展的校园文化精神，营造出学习传统茶文化的气氛，用茶文化舒缓压力及修身养性。让高职学生通过茶杯中茶叶的沉浮，感与人生的道理，促进高职学生学习动力的提升。同时也能够借助茶来缓解学生紧张的压力，从根本上树立起共同价值理念和行为规范，培养出高素质、高水平、高技能的专业人才。

3　在高职学生思想道德修养中开展茶文化教育的方法

3.1开设茶文化教育，加强学生的理想信念

在中国传统文化中，蕴藏着丰富的民族精神，这有助于加强学生的理想信念。大力鼓励和支持高职学生可以将自身的命运与祖国的发展紧紧联系在一起，注重维护国家利益，在任何时候，都要国家利益为主。同时，通过讲解茶文化的历史、故事、典故、习俗等多种方法，引导学生积极进取的人生态度，比如：参观茶叶名画、了解茶叶诗歌等活动。这些都对培养学生爱国精神和理念信息起到积极的作用。注重提高学生的社会责任感，意识到社会发展与自身发展的关系，可以自觉践行社会主义核心价值观要求，确保自身成为一个知法、守法的合格公民，真正可以担负起建设祖国的重任。

3.2设立茶文化实践中心，注重完善高职学生的道德品质

高职学生所具有的道德价值观念十分重要，这对于规范他们的言行起到关键的作用。因此，加强高职学生的实践活动，才能够有效对茶文化进行了解与感悟。高职院校应该结合自身实际情况，在院校中开设茶馆。不仅让学生能够在茶馆中进行学习，还能够为一部分困难学生提供勤工俭学的机会。让学生能够在一个充满茶文化的氛围中沟通与交流，有利于学生继承和发扬茶文化，这对于提高我国高职学生的道德意识产生积极的影响，所以，在思想道德教育中，德育教师应有目的、有计划的制定德育教育目标。

3.3建立校园茶文化，端正大学生价值取向

自古以来，无论是我国传统文化，还是现代文化，始终鄙视“自私自利”的行为，倡导“公而忘私”的群体思想。在获取个人利益的过程中，一定要考虑到自身的行为是否损害到了他人的利益，如果损害到他人的利益，那么不应该获取这一利益。目前，我国高职学生普遍存在拜金主义和享受主义的情况，究其原因在于高职院校并未重视起引导学生建立起正确的人生观和价值观，导致他们的价值观和人生观偏离，因此，高职院校可以开展一些茶文化活动，邀请茶文化专家学者到学校进行讲座。比如：举办“无我茶会”的主题活动，让学生体会“无我”的精神境界，让学生能够在活动中真正地感悟到“一杯清茶”的内涵，引导大学生端正自身的价值取向。

4　结语

总而言之，我国各大高职院校应该高度重视起学生思想道德素质的提高。在提高高职学生综合素质过程中，茶文化可以在潜移默化中加强他们的道德素养和培养他们的爱国精神，促使他们建立起正确的人生观和价值观，在毕业之后，更好地为社会发展而努力贡献出自己的一份力量，并且承担起建设祖国的责任。

参考文献

[1]朱海燕,萧力争,刘仲华,徐仲溪.高校茶文化教学现状及茶文化素质教育模式探研[J].教育教学论坛,2012,(23）:154-156.

[2]黄晓琴,张丽霞,向勤锃.试论《茶文化学》课程对大学生人文素质和创新能力的培养[J].中国茶叶加工,2010,(01）:40-42.

[3]姚利民.高校教学方法研究述评[J].大学教育科学,2010,(01）: 21-30.

作者简介：颜坤（1977-），女，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：高校学生思想政治教育。