高校80后辅导员师德建设对90后大学生干部培养的影响

彭东丽

(岭南师范学院 信息科学与技术学院，广东 湛江　524048)



高校80后辅导员师德建设对90后大学生干部培养的影响

彭东丽

(岭南师范学院 信息科学与技术学院，广东 湛江524048)

摘要：80后辅导员已成为目前高校辅导员当中的新生力量。80后辅导员由于家庭、阅历不足、工作量强度太大、高校重视科研轻德育建设等原因，加之自身师德建设的不足，会对90后大学生干部的道德素养的培养造成不良影响。鉴于80后辅导员与90后大学生干部的特殊关系，为保证90后大学生干部培养的质量，80后辅导员应当加强自身师德建设，确保大学生思想政治教育工作的有效开展。

关键词：高校；80后辅导员；师德建设；90后大学生干部

本文引用格式：彭东丽.高校80后辅导员师德建设对90后大学生干部培养的影响[J].重庆与世界，2016(6):69-71.

Citation format:PENG Dong-li.On the Influence of Post-80s Counselors’ Morality Construction to Cultivation of Post-90s College Student Cadres[J].The World and Chongqing,2016(6):69-71.

所谓师德，简而言之就是教师的职业道德，是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是其道德观念、情操和品质的综合体现。2014年9月9日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”并对做好老师提出了4点要求，其中第二点就明确指出，做好老师，要有道德情操。他指出：“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。” 日前，教育部首次划出对高校教师具有警示教育意义的禁行“红线”，这也是我国首次对高校教师提出全面性的师德要求。党和国家高度重视师德建设，作为从事思想政治教育工作的80后辅导员，更应当把师德建设放在首位。

一、80后辅导员自身师德建设不足的原因

也许大家会觉得疑惑，其实每个从事教育工作的人一生中都应当不断地加强自身的师德教育，为什么偏偏指向80后辅导员呢？并不是笔者对80后辅导员有偏见，而是作为80后辅导员的其中一员，笔者深感作为80后辅导员需要加强自身师德建设的紧迫性与重要性。根据统计，目前高校辅导员群体中以80后辅导员居多，80后辅导员作为年轻的一个群体，已是高校大学生教育中的中坚力量。但是80后辅导员由于各种复杂的原因，相对其他年代的辅导员，更需要加强自身的师德建设。主要原因有以下几个方面。

(一) 家庭原因

目前出生于1985年前的辅导员基本上都已结婚生子，建立了小家庭，开始了人生的另一个阶段。角色转换让这些年轻人一下子无法调适，他们处在人生最忙碌最焦头烂额的阶段，在对婚姻家庭与工作之间的平衡度掌握缺乏经验，容易造成对工作的重视度下降，因此也相应地减低了自身对师德建设的要求。

(二)社会阅历不足

出生于1985年之后的辅导员，相对80后辅导员略年轻，虽说都是80后，但是80后和85后的思想行为特点也有着较大的不同，网上甚至说80后和85后分明就是两个时代的人。80后在这个社会上所承担的责任还是比较重的，85后的相对来说与社会的接触是较少的。因此，刚进入高校从事教育工作的85后，年轻、有活力有干劲，但是社会阅历不足，不够成熟稳重，他们刚进入职场，其价值观基本还停留在学生时代。85后的价值观在社会大环境的冲击下本来就处在不太稳定的阶段，他们个性鲜明，独立不羁，高调张扬，身上有着90后“非主流”的影子，只是不太投入。因此，85后的辅导员容易把学生时期时形成的不良习惯带到教育中来，对学生的教育产生一定的负面影响。此外，这批辅导员由于资质较浅，实际学生工作经验积累不足，思想政治教育偏向理论知识，缺乏实战经验，在平日对学生的思想政治教育中偏向理论灌输，比较枯燥乏味。而90后大学生由于个性张扬，自主性较强，对于理论灌输的思想政治教育常常伴有叛逆心理，造成思想政治教育效果不明显。

(三)身兼多职，工作疲怠

高校辅导员经常被写照为“两眼一睁，忙到熄灯”。目前，高校辅导员的工作面越来越广，工作量越来越大，很多高校的辅导员队伍机构完善度较低，辅导员身兼多职的现象比较突出，学生日常管理、学生公寓管理、心理辅导兼大学生心理健康课、就业指导课与职业规划课、党建、社团与学生机构管理等工作源源不断。在这种工作强度之下，高校辅导员较难一直保持对工作的积极性，易对工作产生倦怠，同时由于工作量大，往往容易忽略对大学生的思想政治教育工作。

(四)高校对大学生德育工作的重视不够

很多高校对教学工作与科研建设高度重视，但是对大学生德育工作不太注重。在对教育者的考核也偏向注重科研能力，未能很好地平衡科研、教学与德育教育管理的关系。在这种风气的影响之下，教职工也会相应地把科研放在首位，从而疏忽了自身的师德建设。

二、80后辅导员师德建设对90后大学生干部的人格培养影响的重要性

辅导员是教师队伍中特殊而重要的存在，中央十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”辅导员负责对大学生的思想政治教育及日常生活管理，同时兼顾着对学院的各大学生机构、各班委的管理，平日与大学生尤其大学生干部的联系最为密切，对大学生干部的影响最为深刻。因此，辅导员自身道德素养水平的高低就与大学生干部的人格培养是紧密结合在一起的。

目前，90后已经成为当代大学生主体。90后不受约束、思维活跃的个性在90后大学生干部中也常有体现，90后干部群体中出现道德缺失的现象也屡见不鲜。但是，大学生干部作为大学生当中最为活跃影响作为广泛的一个群体，是学校与学生之间沟通的重要桥梁，90后大学生干部自身的道德素养的高低也直接带动或者影响着整个学校的精神风貌。作为与大学生干部联系最为密切的辅导员，特别是80后辅导员，对大学生干部健康人格的塑造有着举足轻重的作用和不可推卸的责任。

三、坚持正确引导大学生干部，言传身教

80后辅导员与90后大学生干部由于年龄相近，容易打成一片，除了工作上的接触，日常生活接触的较多，对90后干部的影响可谓润物细无声，对大学生干部的道德素养的形成起到潜移默化的作用。在平常生活与工作中，笔者认为应当注意以下几点。

(一)严于律己，以身作则

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”部分80后辅导员未能较好地把握自身角色应有的风范，理想信念不够坚定，价值观混乱，有的在学生干部面前过多抱怨社会上的阴暗面，有的在学生干部面前言行举止不雅，有的在学生面前说一套做一套，辅导员“身正为范”的表率作用发挥还不够。80后辅导员与90后大学生干部有时候更像朋友，但是要谨记，我们的身份更是导师，我们的一言一行都会对学生干部产生深刻的影响，我们希望培养学生干部做一名德智体美全面发展的学生干部，要求学生干部能在学生群体中发挥先锋模范作用，首先我们自己本人应当在平日的生活与工作中做到严于律己，以身作则。

(二)立身公正，处事公平

以前官僚主义、功利主义、形式主义的说法只是针对社会群体的，但是近年来官僚主义、功利主义、形式主义在高校中似乎也盛行。某些大学生机构、班委也被戏说为社会上的一个小圈子，需要“混”，大学似乎已不再是纯洁的象牙塔的代名词。所谓无风不起浪，这种说法绝不可能空穴来风，大学生干部当中也存在着官僚主义、功利主义、形式主义的恶习。笔者认为，大学生干部身上出现的这些现象，除了与学生干部本人的素质有关外，辅导员对其的教育和影响也是非常重要的。如果辅导员本身存在这一方面的问题，要加强自我反省并迅速加以调整。平日在工作中，应当做到立身公正，处事公平。同时，要求学生干部也要做到如此。对于学生干部中出现恶习的应当严厉遏制并加以批评教育，如有再犯，应考虑清除出干部队伍。

(三)乐于吃亏，甘于奉献

奉献精神无论在什么时代都是必需品，是人在社会能真正立足的根本。乐于吃亏、甘于奉献表面看起来是一种自身的损失，但从长远来看，却是不断的自我增值，总有一天，你会发现吃亏其实是一种福气。在大学生当中，做事追求回报已经是一种普遍的现象。大学生争当干部，似乎也是与追求各种功利目的息息相关，大大违背了学生干部服务学生的根本宗旨。在平日的生活与工作中，辅导员除了以身作则、以身示范，更应当教导学生干部学会吃亏，乐于吃亏，甘于奉献，在学生干部中多分享吃亏是福的例子，并对这类学生干部加以奖励，令这种精神成为学生干部的追求。

总的来说，80后辅导员的自身师德建设与90后大学生干部的道德素养是密切联系在一起的。要培养对社会有用的大学生人才，仅仅是术业有专攻是不够的，德是根本，德才兼备才应该是我们追求的终极目标，因此作为辅导员，既要加强自身的师德建设，更要把培养大学生拥有良好道德素养为首要目标。

参考文献：

[1]毛春雷．论“80后”高校辅导员德育工作的困境及其路径选择[J]．太原大学教育学院学报，2012，30(3)：57-60．

[2]肖菊仙．试论高校辅导员德育工作中的人格魅力[J]．学工，2012(4)：222-223．

[3]张忠．对“80后”辅导员培养的思考[J]．教书育人，2012(1).

[4]刘静，芦伟．论高校师德师风建设[J]．宿州学院学报,2010(12)．

(责任编辑张佑法)

作者简介：彭东丽(1985—)，女，硕士，辅导员，研究方向：文艺美学。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.015

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)06-0069-03

On the Influence of Post-80s Counselors’ Morality Construction to Cultivation of Post-90s College Student Cadres

PENG Dong-li

(School of Electronics Engineering and Computer Science, Lingnan Normal Universitiy,Zhanjiang 524048,China)

Abstract:Post-80’s counselors at present have become a new force of college counselors. Because of great family stress,intense workload,lacking of experience,that universities pay more attention on science research than morality construction and so on,post-80s’ counselors would cause harmful effects on the morality cultivation of post-90s college students cadres. In view of the special relationship between post-80’s counselor and post-90s college student cadres,in order to ensure the quality of the post-90s college students’ cadres,post-80’s counselors should strengthen the morality construction and ensure the effective development of college students’ ideological and political education

Key words:college; post-80’s counselor; construction of teachers’ morality；post-90s college student cadre