以学生社团为抓手 促进大学生“三自”能力培养

陈　巍

(常州信息职业技术学院　江苏常州　213164)



以学生社团为抓手促进大学生“三自”能力培养

陈巍

(常州信息职业技术学院江苏常州213164)

摘要：高校学生社团是大学生“三自”能力培养的重要载体，通过研究高校学生社团建设与“三自”能力培养的发展现状，探索两者之间相互协调、相互作用的内外部机制，充分调动高校学生社团内外各方面的因素，可以使两者更好地融合，最大程度地促进大学生“三自”能力的培养。

关键词：高校学生社团； 大学生； “三自”能力

0引言

大学生“三自”能力，即自我教育、自我管理、自我服务的能力，是指大学生在学校指导下，把自身作为教育、管理和服务的对象，根据社会和个人发展的需要，发挥主观能动性，自主、自觉、自为、自律地学习科学知识、提高个人能力、培养综合素质。大学生“三自”能力培养的核心在于调动“自我”的作用，突出大学生在教育、管理、服务中主体性的发挥，从而达到更好的培养成效。

高校学生社团是指在校大学生在自愿基础上以一定的程序、通过一定的形式自发组织而成的群体型学生团体，以共同的兴趣爱好为前提，按照社团章程自主开展活动。高校学生社团是校园文化建设的重要载体，是第二课堂的引领者。

高校学生社团和大学生“三自”能力培养的主体同为大学生，高校学生社团是部分优秀大学生充分发挥“自我”功能，进行“三自”管理的产物，两者可以天然地结合在一起。通过发展高校学生社团，构建内外部长效机制，将“三自”能力的培养放在学生之间进行扩散。可以实现两个目的：一是个体的发展，即充分发挥大学生自我管理的主动性，使其自我约束、自我调节、自我完善，达到对自我进行教育和服务的目的；二是群体的发展，即在自我管理的基础上，培养大学生群体之间相互教育、相互管理、相互服务的能力，从我被管变成我来管，从被动教育变成主动教育，从服务自己变成服务他人。从而在这样一种集体主义氛围中，实现大学生综合素质的拓展，使之适应社会竞争，做好迎接互联网经济时代挑战的准备。

1高校学生社团在“三自”能力培养作用发挥中存在的问题

随着高校人才培养水平的不断提升，与之匹配的学生社团组织的发展却面临着诸多问题，严重阻碍其“三自”能力培养作用的发挥。

1) 社团组织及成员主体性缺失，缺乏动力。社团成员的主体是学生，这点有利于“三自”教育的全面展开。但是，有相当数量的学生加入社团是出于各种功利性目的，如获取干部履历为简历加分等，而非出于对该社团宗旨的认同。社团成员对社团的发展缺乏清晰的认知与主动的谋划，开展的活动主题缺乏吸引力和号召力，只是单纯配合学校学生工作主题，满足于完成学校和指导教师交办的工作，社团的活动已经成为一种程序化、仪式化、例行公事式的过程。社团组织自主性不足，在经费筹集、活动开展上过于依赖学校和指导教师，没有建立自己的组织制度。同时，学校对社团干预较多较细，也在一定程度上阻碍了社团的自主发展，导致社团组织缺乏活力，衍生出过度行政化的现象，形成社团内部“官本位”倾向[1]。

2) 社团组织目标定位不明确。如同个体发展规划需要一个明确的目标定位一样，一个有效和成功的社团，需要有一个社团和全体成员共同追求的目标，提供精神动力来指引社团的发展和成员的工作，使社团中的每一个人成为有担当的组织成员。但在传统的管理模式下，学校主管部门习惯于用外在的教育管理代替学生的自主规划，过于注重概念性的远大目标而淡化可行性的具体目标，强调培养的标准而忽视培养的路径，导致学校的培养目标与学生的具体需求脱节。此外，由于社团学生成员流动性大，社团干部更新频繁，导致有些社团既无长远目标也无具体目标，缺乏长期规划，只凭社团负责人一时心情，自由开展活动。社团工作方向不明确，严重制约了其“三自”作用的发挥。

3) 社团组织建设不合理。社团组织的架构设置不合理，体现在如下方面：首先，组织机构过于中心化，大多数社团以直线制为基础，设立社长、副社长，在统一指挥的原则下，设置相应的职能部门，如策划部、外联部、行政部等。组织架构体系庞大，层数过多，导致权力趋于集中，沟通和处理问题时间较长，信息传递不畅，社团组织趋于功能化和官僚化。工作活动的安排自上而下，经过层层信息过滤，到最后只剩下简单指令，缺乏全局观和创造性，导致工作简单机械化、缺乏弹性、效率降低。其次，在干部选任上，缺乏考察，过于随意，学生自由选举，平时表现积极的同学就可以当选；对社团干部缺少培训与考核，尽管社团有详尽的考评制度，社团干部却无相应的考评机制。社团内部缺少相应的管理规章与制度，或有制度却不遵守，没有形成积极的社团文化。成员在这样的社团中，缺少认同感和归属感，个人没有进步的动力，更谈不上社团的发展和“三自”作用的发挥。

4) 学校层面尚未形成系统的“三自”教育工作思路。高校虽然大力提倡“三自”教育，但在实际工作中往往口号多，落实少，未形成系统的工作思路，缺乏具体有效的措施来贯彻落实学生“三自”工作。学生社团作为高校落实“三自”教育的重要抓手，社团自发组织的一些活动，却不被学校所接受，甚而出现行政干预的现象。高校往往简单地把“三自”教育理解为开展一些素质教育活动或校园文化活动，缺乏对“三自”内涵深入的研究和理解，使得“三自”教育多停留在表面，缺乏实质内容。此外，高校对社团的发展缺少长远的规划，对社团工作没有进行合理评价，对社团缺乏引导。社团指导教师没有明确的工作职责、任务，待遇也较低，担任指导教师的意愿不高，很多仅仅是应学生之邀而挂名，对社团实际指导作用不大。

2社团的目标定位

社团的目标定位包括三个方面：①学校对社团的目标定位：学生社团不仅要能够满足学生自身全面发展的需要，还要满足教育体制改革以及社会进步的需要；通过学生自我管理、自我教育、自我服务，培养具有独立性、能动性和创造性的人，全面打造一个互益与公益相结合的服务性组织。②指导教师对社团的目标定位：作为第二课堂，社团承载着培养高层次创新人才的重要任务，因此社团的指导也是学生教育的一部分，它和课堂教学同等重要，指导教师的工作也是教学计划的一部分，要使社团指导走向专业化、学分化。③社团自身的目标定位：在运作的过程中，在立足于自身性质、特色的基础上，社团要形成自己的学生服务群，理清社团的目标。一个准确正确的服务群定位，就确保了社团自身能更好地生存与发展。同时，社团为了更好地确保自己所提供的高质量服务，必须突出自身性质，只做符合社团性质的活动。只有明确社团的性质和目标定位，社团建设才有方向，社团成员才有不断向前的动力。

3构建高校学生社团发展的良性机制，促进大学生“三自”能力培养

高校学生社团的发展建设应该和大学生“三自”能力培养紧密结合起来，通过制度建设进行规范，努力构建有利于高校学生社团“三自”能力培养作用发挥的内外部机制，使两者有效地融合，整合优势，互相推动发展，实现素质教育层次上的延伸。

1) 社团的组织机制。一个运行良好的社团，其中组织结构、组织制度和组织文化起着举足轻重的作用。①在组织结构建设中，要充分调动社团成员主动参与管理和教育的积极性，可以打破通常的行政模式，建立扁平化、协作式的项目团队制。即以主题活动为载体，根据活动项目组织团队，在社团内部选拔成员作为该团队领导人，负责招募队员，运营整个活动项目。这样，每个人都有可能成为项目团队的领导人，同时又是另一个项目团队的参与者。这样的组织架构可以充分利用每个社团成员的空闲时间和特长，更加有效地提高社团成员的综合素质，培养骨干社员，团结一般成员，为社团的成长壮大奠定坚实的基础。②多层次健全组织制度，高校应根据学生社团存在的问题和发展的实际需要，制定并完善一套有效的社团管理制度，以推进学生社团“三自”作用的发挥。通过一系列的规章制度，如社团成立审批与年度注册制度、常规工作制度、星级社团评定制度、奖惩制度等来规范社团活动，帮助社团明确定位、方向等，培养优秀社团，整顿问题社团。学生社团内部也应建立相应的管理章程，明文规定社团的宗旨、任务、活动方式、入会及退会条件、纪律条例、财务管理条例等，使得社团活动的开展有章可循，建立长效机制和激励机制，充分发扬民主，调动所有成员的积极性。③由于学生社团的自愿性、松散性、流动性特点，组织文化的认同便成为了社团真正赖以生存和发展的前提，优秀的社团组织文化具有导向、激励、约束、凝聚的作用。因此社团应健全其价值观，强化社团成员的认同感，打造社团品牌形象，通过民主化、多元化管理，树立社团荣誉感，培养工匠精神和创新精神。

2) 社团的考评机制。有效的考评有利于提高学生社团的工作效率，夯实社团工作基础，促进社团内、外部相互竞争、健康发展。①对社团组织的考评：设立社团管理部门即社团联合会，在学校团委领导下，根据学生社团的年度活动、活动成效、成员满意度等，制定考评制度与办法，依照其量化指标，对学生社团进行星级评定。②对社团内部成员的考评：一是成员自评，侧重于社团成员自我反思与自我评价，在纵向上进行比较，发现个人变化与进步；二是成员间互评，侧重于社团成员之间的沟通反馈，在横向上进行比较，学习不同成员的成功经验；三是组织绩效考评，对社团成员组织参与的活动进行年度考评，主要包括个人的工作组织能力、团队协作能力、工作效率、质量和目标完成度、活动的质量、数量、社会效应、活动对象的受益程度等进行全方位的评价。

3) 社团的引导机制。通过明确对社团及其成员的期望与要求，使社团成员能够在社团文化、制度以及其他成员的帮助下，正确选择自己的行为，将所有成员的努力和贡献纳入社团发展的正轨。①政治思想的引导：大学中各种社会思潮汇集、相互激荡，大学生思想活跃，易于接受新事物，但阅历少，理论基础薄弱，极易受到西方思潮的冲击。因此，必须在政治方向上加强对大学生社团的引导，要引导广大学生将个人梦想与中国梦有机结合，深化中国特色社会主义和“中国梦”的宣传教育，深入开展学习习近平总书记重要讲话精神，全面深化培育和践行社会主义核心价值观。②发挥指导教师的导向作用：指导教师要抓准社团发展的方向，加强对社团工作的指导与监督。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：要加强对大学生社团的领导和管理，帮助大学生社团选聘指导教师，支持和引导大学生社团自主开展活动。学校要制定长远的教师队伍培养计划，选拔负责任、觉悟高、专业知识丰富的教师从事社团指导，同时，要加强指导教师的专业能力培养，鼓励教师学习相关管理理论知识，从而提高专业指导能力和素质，并在政策上给与支持，支付合理的劳动报酬，激励更多的教师加入社团指导队伍，更好地完成社团指导。指导教师只有具备较高的素养和无私奉献的精神，才能引导社团繁荣发展[2]。

4) 社团的激励机制。激励是社团发展的内在驱动力量，是社团成员自我价值实现的内在需求。激励机制有利于激发学生社团“三自”作用发挥的内在动力，引导社团内部机制的正确方向，促进社团成员充分发挥主观能动性，强化正确的观念和行为，摒弃错误的观念和行为，使社团能够正常发展，从而更好地发挥“三自”作用。①榜样激励：在引导社团时，最常用的手段即榜样激励。用榜样示范的力量，通过外在动力激发社团的内在动力，使社团组织产生自我教育、自我管理、自我服务的动机，使其自觉为“三自”作用的实现而努力。学校和指导教师要及时和经常推出榜样形象，展示榜样先进事迹，使其成为社团及其他成员学习的典范，使其理想自我更加科学化、具体化，推动现实自我与理想自我的统一。②奖惩激励：运用奖励优秀、惩罚落后的方法，激发社团组织“三自”作用的发挥。奖惩两种手段是相辅相成的，并且分为物质奖惩和精神奖惩两方面，其中更为重要的是精神奖惩，只有上升到精神层面，才能发挥其激励作用。适时地对优秀社团或社员做出适当的表扬奖励，并加以宣传，可以满足大学生的自尊、信任、荣誉感的精神需求，使其在这样一种被认同的氛围中，积极自我提高，实现“三自”目标。同时，必要的惩罚也必不可少，对社团和成员存在的问题和错误进行批评教育，使其进行必要的自我调控，发现自身不足，进行自我教育和改进，使“自我教育、自我管理、自我服务”走上正轨。③信任激励：信任是指学校管理者对学生社团“三自”能力的相信，相信其能自觉、自主地开展自我教育、自我管理和自我服务。学校和指导教师要在工作中充分尊重学生，不断创设条件、营造环境，给社团及成员更多自主选择的机会。管理者的信任能使社团成员感受到学校对其的期待和尊重，因此，能更好地激发社团组织及成员发挥自身潜在能力，发挥主观能动性，促进“三自”作用的展开。

5) 社团的保障机制。高校学生社团“三自”作用的正常发挥，需要从制度和后勤上提供外部的保障，推动“三自”教育可持续发展。①制度保障：高校学生社团“三自”作用的发挥必须以规定、规范、具体方法等制度形式确定下来，只有在制度明确的前提下，大学生的“三自”活动按照规范来执行，才能取得实际的效果。高校应抓紧建立健全有关保障“三自”的制度，配套相应的奖惩规定，加强对“三自”能力培养各方面的管理监督，将“三自”教育规范化、制度化 ，保证“三自”机制中各主体都能各司其职。②后勤保障：高校应切实加强硬件建设，给社团发展提供更好的硬件保障。加大经费投入，并拓宽经费来源，允许社团开设实体经营，进行有偿服务，更多地寻找社会投入[3]。

4结束语

高校学生社团作为大学生自我管理、自我教育、自我服务的平台，是学校教书育人的有效途径和校园文化的重要依托。只有对高校学生社团进行有效的管理和引导，加强内外部机制的建设和发展，才能充分调动学生社团及成员参与自我教育、自我管理、自我服务的积极性，从根本上提高大学生素质，在构建和谐校园中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]施技文.大学生社团组织主体性的缺失及其培育[J].学校党建与思想教育，2014(2)：61-63.

[2]李安祥.地方高职学院学生社团建设的调查、问题与途径[D].长沙：湖南农业大学，2010：38.

[3]欧阳大文.中美高校学生社团的比较研究[D].长沙：湖南师范大学，2007：81.

收稿日期：2016-04-08

基金项目：2015年常州信息职业技术学院院级课题(CCIT201506003)

作者简介：陈巍(1981-)，男，讲师，主要研究方向：学生管理、就业指导

中图分类号：G 645.5

文献标志码：B

文章编号：1672-2434(2016)03-0072-04

On Cultivating College Students' Ability of Self-education，Self-management and Self-service through Student Societies

CHEN Wei

(Changzhou College of Information Technology， Changzhou 213164， China)

Abstract：College student societies are important carriers of cultivating students' self-education， self-management and self-service abilities. Based on the status of student society construction and the "Three-Self" ability cultivation in colleges， this paper explores the internal and external mechanisms， so that to mobilize all aspects of college student society and promote the cultivation of college students' "Three-Self" abilities.

Key words：college student society; college student; ability of self-education self-management and self-service