合作学习在初中科学课堂教学中的重要性

马宝才

摘 要：合作学习是指学生为完成教学任务，在明确的责任分工下进行互助性学习的一种学习策略。合作学习能有效地培养学生之间的情感，在相互交流中共同进步，并在发挥学生主观能动性等方面起到一定的积极作用。本文就合作学习中存在的问题，简要阐述几点意见建议。

关键词：合作学习；初中科学；课堂教学

合作教学在初中科学课堂教学中具有举足轻重的作用。一方面，能培养出创新型人才；另一方面，能提高课堂教学效率。因此，在课堂教学中开展合作学习是实现科学教学目的的主要途径。本文简要分析了合作学习中遇到的几个问题，并提出合作学习的方法。

一、在科学教学中存在的合作学习问题

首先，在以分组形式进行交流合作时，外向、开朗的学生往往更热情，并能更积极地表达自己的看法；而内向、腼腆的学生往往表现出拘谨、不愿表达等状态。所以，教师在开展课堂合作学习时，既要加强引导性格外向、个性开朗的学生，也要帮助性格内向、个性腼腆的学生，从而使合作学生更加有效地开展。

其次，开展合作学习活动避免不了个别学生独立学习的思考方式，在一定程度上没有现实意义。事实上，这跟教师无法有效落实合作学习存在密切的关系。第一，在科学课堂教学中，教师只强调师生互动，而忽略了学生之间的沟通交流；第二，在进行合作学习时，讨论内容无法与教学内容紧密相连，从而致使课堂效率低下；第三，教师无法驾驭课堂教学，致使学生在紊乱的课堂氛围中偏离讨论内容，浪费了大量课堂时间；第四，在合作学习中，部分学生只知道发表自己的看法而不懂得倾听，无法实现学生之间相互学习、共同进步的目的。

二、开展合作学习活动的具体措施

1.确保学生的学习兴趣

在开展合作学习活动之前，教师要根据教学内容提出相应问题，并让学生自主选择小组成员，从而确保合作学习的有序开展。比如，在学习“银河系”这一科学知识时，教师可以联系生活实际，引起学生的兴趣；再让学生在合作学习过程中积极讨论有关银河系的问题，加深学生对银河系的理解。首先，教师可以提问学生是否看见过夜晚满天星，是否见过天空中一条条光带。然后，教师让学生自由分组讨论：第一个问题，银河系有哪些物体组成；第二个问题，银河系有多大；第三个问题，银河系在宇宙中是否静止。最后，学生在讨论交流中得出结论。当然，不管正确与否，教师应给予勇气的肯定，并适时指出学生在讨论中存在的问题。在银河系的学习中，教师通过学生的日常生活现象引入知识点，既能激发学生对科学的学习兴趣，也能提高学生在课堂学习中的注意力。

2.根据学生的特点合理分工

分组是开展合作学习的前提，是确保合作学习有效开展的基础。为有序开展合作学习活动，教师应根据学生的特长、性格、知识水平等进行合理分组，与此同时，教师还要让学生民主选举出一位组长，以便更好地带领小组进行交流讨论。在合理分工下，不仅能有效地帮助学生发挥自身所长，还能在相互交流讨论中彼此学习、共同进步。比如，在“水的沸腾”的实验中，教师要提醒学生合理分工，安排观察者、记录者和总结者，在实验过程中及时记录并绘制水的沸点图，从而更好地了解与水相关的知识点。

3.有效地指导学生的合作学习

初中科学教学中有很多关于观察、思考和实验的内容。在教学过程中，教师应及时讲解相关知识，并指导学生进行科学实验，从而确保学生有效地开展合作学习活动。比如，在开展科学实验的合作学习之前，教师应确保学生理论知识的掌握，并鼓励学生猜想实验结果，从而更好地在科学实验中得以验证。其次，教师要积极引导性格内向的学生参与到合作学习中，鼓励学生勇敢表达自己的观点，是合作学习的氛围更加和谐欢乐。最后，教师要指导学生进行实验总结，让学生在自主研究过程中得出科学结论，从而使学生更深刻地记忆科学知识，使学生更熟练地将科学知识应用到实际问题中。另外，教师在指导过程中，要从差异性和针对性两个方面着手，在了解学生知识水平有明显差距的基础上，针对学生个人问题提出相应的教学指导，从而更好地实现教学目的。

4.建立完善的评价机制

建立完善的评价机制是有效开展合作学习的制度保障。教师在小组合作学习之后，可以根据小组的总体表现情况评选出优秀小组和有待进步小组，并给予奖惩。通过评价机制，一方面能有效地增强学生的集体意识，激发学生的荣誉感；另一方面为学生提供良好的学习环境，让学生在相互学习中更好地发现优点并弥补不足。另外，教师给予学生积极评价，不仅能提高学生学习的自信心，还能激发学生的学习热情，从而更好地提高学生的科学水平。

综上所述，在初中科学课堂教学中有效开展合作学习，既能培养学生的科学素养，又能树立学生追求科学知识的探索精神。但如何将合作学习机制落实的科学课堂的教学中，还需要初中教师不断探索。

参考文献：

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