社会工作专业基础课程教学存在的问题及改进对策探讨

潘桂芳，刘　华

(安顺学院，贵州 安顺 561000)



社会工作专业基础课程教学存在的问题及改进对策探讨

潘桂芳，刘华

(安顺学院，贵州 安顺 561000)

摘要：分析社会工作专业的专业基础课程的重要性及其教学存在的主要问题，对如何提高教学质量进行探讨，提出加强学生对专业基础课程的认同感、加强教师队伍建设、优化教学内容等对策。

关键词：社会工作专业；基础课程；问题；改进；对策

1社会工作专业的专业基础课程分析

专业基础是指学习某一学科专业学生必须掌握的基础理论、基础知识、基本技能[1]。专业基础课程是专业课程体系的重要组成部分，是实现专业培养目标的重要手段和途径之一，它为专业课程的学习打基础、做铺垫。专业基础课程通常由两部分构成：专业技能基础课程和理论性基础课程。笔者所在学校的社会工作专业的培养方案中明确了该专业的基础课程共包括8门：社会学概论、西方社会学理论、中国社会思想史、西方社会思想史、心理学原理、统计学基础、数据分析与统计软件应用、高等数学。其中前4门课为理论性基础课程，后4门课为专业技能基础课程。

专业基础课程的重要性不言而喻，它不仅是为实现人才培养目标所设置的课程体系的重要组成部分，而且其教学质量的好坏直接影响学生对后续专业课学习的兴趣和掌握的程度。以社会工作专业的专业基础课程为例，学生通过这8门专业基础课程的学习，不仅理解了相关的基本理论和研究方法，还掌握了一些基础的专业技能，如统计能力、计算机相关软件的应用，以及一些心理学的专业知识等。这些都为后续的社会工作、小组工作、个案工作、社会工作实务等专业课程打下了坚实的基础，也是专业课教学顺利进行的前提。

2社会工作专业基础课程教学存在的主要问题

2.1学生对专业基础课程的重视程度不高

对于社会工作专业基础课程，尤其是理论性专业基础课程，很多学生没有学习的兴趣，具体表现在课堂上不认真听课，有的玩手机，有的看其他书籍，即使什么都没做，但也是昏昏欲睡，这就导致了课堂教学效果欠佳。究其原因，有的学生认为课程理论性太强，表示听不懂；有的学生认为很多课程学了也没有多大用处；还有的学生抱怨社会工作专业为什么要学习高等数学、心理学原理等难度较高的课程。

2.2部分高校教师队伍不能满足教学的需求

教师队伍是课堂教学的引导者，也是决定教学质量高低的关键因素之一，授课教师的专业技能、教学修养、教学手段都影响着学生对该门课程的喜爱程度。但是，目前部分高校教师队伍并不能完全满足教学的需求，社会工作专业也是如此。笔者所在学校的社会工作专业教师队伍存在以下问题。第一，专业对口的教师数量太少。目前，在本专业所有专兼职教师中，学历为社会工作专业硕士的仅有2人，其余的教师多毕业于社会学、民族学、人类学等相关专业。这就使得一些专业基础课程和专业课程只能由少数几名教师承担，从而导致这些教师课程任务重。第二，师资结构不合理。青年教师占绝大多数，职称较低，而高职称教师的数量很少。由于社会工作专业是新兴专业，招聘的教师多为近几年才毕业的硕士研究生。据笔者调查，某高校社会工作专业，绝大多数教师的职称为讲师，取得高级职称的教师廖廖无几。青年教师的优势是：有活力、有朝气，容易和学生打成一片，建立良好的师生关系；接受新事物快，通常能熟练使用多媒体等教学手段进行辅助教学。他们也存在教学经验不足、教学手段不够丰富、对课程体系把握欠佳等问题。第三，兼职教师比例较高。地方高校由于师资力量不足，需要聘请很多从事行政工作的教师担任兼职教师，承担部分教学工作。由于这部分人员的主要工作职责在行政工作上，他们通常上完课后就直接回办公室了，很少与学生进行沟通和交流。社会工作专业的基础课程尤其是专业技能基础课程，如心理学原理、统计学基础、数据分析与统计软件应用、高等数学等，对文科学生而言本身具有一定的难度，又加上教师多为兼职教师，导致很多学生对这几门专业基础课程的掌握程度偏低。

2.3教学课程内容欠优化

教学课程内容欠优化也是影响社会工作专业基础课教学质量的重要原因之一。具体体现在以下几方面。首先，由于社会工作专业是一个新兴专业，师资队伍以青年教师为主，由于他们缺乏教学经验，而且很多人毕业于非师范院校，没有受到过专业的教学训练，所以缺乏有效的教学技法。部分教师主要依靠教材来进行授课，很少参考其他相关书籍，也较少利用网络查阅相关资料，这导致课堂内容欠丰满，教学案例不能满足教学需求。其次，部分教师很少对所教授的课程进行统筹加工，即没有对课程内容进行整合、优化，使之形成一个较为完整的课程体系。大学的课程通常安排在前6个学期，大四学生的主要任务是完成毕业实习和毕业论文的写作，以及考研或找工作。又由于大学需要完成的课程较多，使得有些课程的教学内容不能在规定的时间内完成。第三，有些教师不重视实践教学，忽视了对学生动手能力的培养。一些教师认为虽然社会工作专业的性质决定了该专业具有实用性，但由于自己教授的是专业基础课程，应该侧重于传统的以教师讲授为主的教学方式，这在理论专业基础课程上表现得更为突出。

3社会工作专业基础课程教学改进对策

3.1加强学生对专业基础课程的认同感

学生是课堂教学的主体，要想提升专业基础课程的教学质量，首先要提升学生对专业基础课程的认同感，使学生认识到专业基础课程在专业课程体系中的重要地位。其一，学院可在学生刚进入大学进行新生入校教育时，向学生详细介绍本专业的培养方案、培养目标、专业特色，以及课程体系的组成等。尤其是要通过课程类型的介绍使学生意识到专业基础课程的重要性，增强学生对专业基础课程的认同感。其二，授课教师可在学期之初就向学生详细讲解该门专业基础课的性质，它为今后学生学习的哪些专业课打基础，以及它具体支撑着哪项学生能力的培养要求等。要让学生清楚地认识到该门专业课的重要性，由“要我学”转变为“我要学”，由被动学习状态转变为主动学习状态。

3.2加强教师队伍建设，提升教师整体教学水平

加强教师队伍建设，提升教师的整体教学水平是优化社会工作专业基础课程的重要措施，也是提高教学质量的重要途径之一。第一，加强相关人才的引进。不仅要加大力度引进社会工作专业和社会学专业毕业的教师，而且要加大拥有高职称和丰富教学经验的人才的引进力度。这样，通过人才的引进，不但加强了教师队伍的建设，更重要的是提升了教授专业基础课程教师的专业技能。第二，青年教师要加强自身的学习，不断提升教学水平。由于很多青年教师的教学资历有限加之又毕业于非师范院校，这在一定程度上影响了课堂教学效果。因此，青年教师要不断加强自身的学习，通过自主学习来提升教学技能，要和教学经验丰富的老教师进行沟通交流，还要通过网络等来查找相关教学资料。

3.3优化专业基础课程教学内容

对于专业基础课程教学内容的整合和优化，主要考虑两个层面的取舍：一是在课时有限的情况下，如何对教材的内容进行取舍，注意区分哪些章节的知识点必须重点讲授，哪些部分可以略讲，哪些内容可让学生自学，力求使教学内容不断层，保证教学内容的完整性和系统性；二是对一些理论教学内容进行取舍、简化，尤其是理论性专业基础课程教师既要把最新的理论成果介绍给学生，又要保证学生能够掌握一些经典理论，力求使该门课程凸显趣味性和应用性。

专业基础课程教学内容的优化可以从以下5个方面着手。第一，授课教师要对教授的课程进行设计，形成一个完整的课程教学体系。对于理论性基础课程，教师要对教材进行重构，对教学内容进行整合、取舍，确定讲授的重点章节和学生自学的内容。以西方社会思想史为例，教师可将授课的重点放在19世纪及之前的社会思想，20世纪的社会思想可让学生自学，因为该门课与学生同时在学习的西方社会学理论有一定的相似性。对于技能专业基础课程，在课时有限的前提下，教师应对教材的内容进行取舍，做到既能够保证教学内容的完整性、系统性，又能兼顾到学生学习的实效性，尤其是培养学生的动手能力。第二，授课教师应关注最新学术动态，将最新科研理论成果及时运用到教学中。授课教师在构建教学体系时，关注点不应仅限于教材，还要及时关注最新学术动态，要将最新、最前沿的理论引入课堂，让学生及时了解学术的最新理论成果和研究动态。这样，不仅拓展了学生的学术视野，还丰富了教学内容，增添了课堂教学案例。第三，专业基础课程内容应和实践教学相结合，培养学生的动手能力。社会工作专业的基础课既包含着理论性课程，也包含了专业技能课程，且二者同等重要。因此，社会工作专业基础课程不能忽视实践教学。教师可以通过研究式教学，课后作业的布置，每学年为期两周的实践教学相结合等方式，不断提高学生的动手能力、分析问题的能力及创新能力。

4结束语

社会工作专业基础课程是专业课程体系的重要组成部分。在地方高校不断向应用型高校转型的背景下，应加大对社会工作专业基础课程教学体系整体优化的研究，提升教学效果，充分发挥专业基础课程在实现人才培养目标中的作用。为社会培养专业基础扎实、技能过硬，具备创新能力、实干能力且身心健康的合格人才，更好地为地方经济、社会服务。

参考文献：

[1]曾冬梅.课程优化的三个层面[J].高等理科教育，2003(2)：34-38.

[2]张慧文，龚毅.加强专业基础基础课教学改革，培养学生实践创新能力[J].中国电力教育(下)，2010(15)：70-71.

[3]金清肃，李文忠，赵小明，等.应用型工科院校机械类专业基础课实践教学的研究[J].实验室研究与探索，2011(1)：132-133.

[4]李升和，周金星，许雪萍，等.专业基础课在创新创业人才培养中的作用探索[J].安徽科技学院学报，2011(3)：52-55.

A Study on the Problems in the Specialized Basic Courses for Social Work Majors and Relevant Solutions

PAN Guifang，LIU Hua

(Anshun University，Anshun Guizhou 561000，P.R.China)

Abstract：This article analyzes the importance of the specialized basic courses for social work majors together with the main problems in the teaching of them．In addition，it discusses about how to improve the quality of teaching as well as presenting relevant solutions like strengthening the students’ sense of identification with the courses，reinforcing the construction of the teaching staff and optimizing the teaching contents．

Key words：major of social work；basic courses；problems；improvement；solutions

收稿日期：2015-12-02

基金项目：贵州省教育厅2015年专项支持安顺学院教学质量工程项目(2015ZXJG016)

作者简介：潘桂芳(1986- )，讲师，研究方向为社会学及民族学。

中图分类号：G642.3

文献标识码：A

文章编号：1008- 8032(2016)02- 0022- 03