学案导学教学模式在高中政治教学中的应用

林偏章

【摘要】 在传统的高中政治教学中，都是以老师为核心的，老师教、学生学，课本上的知识都偏理论性，就造成了学生在课堂学习时没有积极性，学生在学习和考试的过程中会被限制在老师所谓的“标准答案”中，不能充分发挥出自己真正掌握的知识，这并不利于学生对政治知识的掌握和灵活运用。但是通过学案导学教学模式可以很好地解决这一问题，通过导学案，学生可以在课前就对本节课老师要讲的知识和重点有初步的了解，这样就加强了他们课下自主学习的积极性，进而提高课堂的有效性。

【关键词】 学案导学 教学模式 高中政治 教学应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-031-010

1.学案导学教学模式的定义

导学案，又被称为学案。导学案主要是老师根据所教班级学生的具体情况和学习水平对教学内容进行重新排版，整理出的一套学习方案。导学案不能被理解成是作业或者练习册，它只是被二次开发的教材。

在学案导学的教学模式中，学生是主体，导学案是载体，而教师在这之中只是起到了指导的作用。其强调的是学生在课堂中的主体作用，老师在课堂教学过程中要注重对学生自主学习能力的培养，通过有效的互动，使师生关系更加融洽，使学生都积极参与到课堂中来，从而提高课堂的学习效果，来实现学生全面可持续发展。

2.学案导教学模式在高中政治课堂中取得的成效

2.1激发学生的探索精神

在学案导学的教学中，主要涉及到预习、合作探究和学习反思这三个部分。学生能够参与到每一个环节中，通过自主学习和小组合作学习等方式，来解决自己在学习过程中所遇到的问题。而且教师可以根据教学的重难点知识，设计一些情境，来激发学生的探索精神和创新精神。比如在必修4第七课《唯物辩证法的联系观》中，我们可以通过引入泰姬陵的保护神的故事来帮助学生们理解，学生需要从故事中认识到世界是普遍联系的，并且是客观存在的，不以人们的意志为转移，整个世界是一个相互联系的整体。并且可以采取小组探究的模式，让每个小组讲出一个关于“联系”的例子来帮助他们学习。

2.2增强学生的学习热情

教师可以在导学案的编制中，通过一系列的问题来积极引导学生的学习，培养他们学习的自主性，增加他们的学习热情。让他们在结合课本知识的同时查阅大量的课外材料来拓展他们的思维，让他们养成良好的自主学习的习惯。

2.3增强合作意识

导学案中一般都涉及到小组探究的部分，教师要设立具体的题目使同学们通过小组合作的形式来完成，让他们通过小组讨论的形式来攻克重难点知识。在加强他们合作意识的同时，还可以锻炼他们的交流能力和创新能力。

2.4提高学生的自主学习能力

导学案和一般的教材或者是教学计划有很大的不同，导学案是教师根据自己多年教学经验以及学生学习的实际情况对教材进行的二次编辑，教师在对导学案进行编辑的过程中会充分考虑到学生在学习过程中存在的问题，为学生制定针对性的学习计划，在教学过程中弱化教师的作用，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，这样学习方案对于提高学生的自主学习能力会有很大的帮助。

3.学案导教学模式在高中政治课堂中有效运用的策略

3.1逐步的进行推进

不论我们的教师还是学生，都已经习惯了传统的教学模式，如果使他们一下子对学案导学教学模式全盘接受也可能会起到反效果。所以，对于学案导学教学模式的推进需要一步一步的进行，不能急于求成。教师要考虑到学生的适应能力，给他们一定的时间去适应，在最开始开展学案导学教学模式的时候，尽量设置的简单一点，之后在逐步深入。比如在学习必修1《树立正确的消费观》一课中，教师可以从学生日常消费习惯开始引导，设置一些选择题，之后再通过事例分析，进一步加强他们对理论知识的认识。

3.2对教师进行培训

教师需要及时的转变自己的教学观念，抛弃传统的教学模式，而是采用学案导学的教学模式来帮助学生们学习。学校要经常对教师开展培训课程，让他们了解学案导学的教学模式以及如何设计出一份高质量的导学案来帮助学生的学习。

3.3增强导学案设计的特色

高质量、有特色的导学案可以更好地帮助学生了解学习的内容，也可以提高他们学习的质量。所以教师应该增强导学案设计的特色。比如教师在必修1《社会主义市场经济的基本特征》的课堂中，可以从背景分析、教学过程、小组合作和分析归纳这几个板块来设计导学案。而且在教学过程中，可以分为热点兴趣铺垫、联系实际、合作探究这几个内容，这样就增加了导学案的特色，运用热点和实际也会使学生积极的参与到课堂中来。

3.4根据学生的实际情况设计导学案的内容

在进行导学案内容设计前，教师应全面地了解学生的学习情况、基础知识情况、学习兴趣情况等内容，精心进行导学案设计，通过导学案引导学生进行自主学习，进而实现提高学生综合能力的目标。此外，在进行导学案内容设计的过程中还要考虑到高中生的心理特点以及政治学科的特点。高中生大部分还属于未成年人，心理发育还不成熟，思维能力和学习能力还有很大提升的空间，同时在学习的过程中还容易出现片面性考虑问题的现象，需要别人的尊重。而政治学科的内容对于高中生而言又是比较枯燥乏味的。因此，教师在进行导学案内容设计的过程中要采用灵活的方式，不要过于死板，充分调动学生学习的积极性。

3.5鼓励学生自主预习导学案

学案导学教学模式的重点在于教会学生自主学习的方法。因此，在高中政治教学过程中采用这种教学模式应鼓励学生进行自主学习，主要是自主预习导学案。学生在预习导学案前，要自学教材上的内容，至少要对教材的内容有一个全面的了解，然后预习导学案。预习导学案的目的是为了理清教材的知识点脉络，再利用导学案中的问题锻炼自己的思维能力并提出自己的疑问。对于疑问的解答可以采用两种方式，一种方式就是在课上向教师提问，由教师引导学生自己思索出答案，另一种就是通过学习小组讨论的方式自己讨论问题的答案。这样的学习过程不仅可以提高学生的思维能力，同时也有助于培养学生自主学习的习惯，提高学生的自主学习能力。