方尺天地乾坤宽

虞春风

【摘要】 随着多媒体的日益广泛运用，很多教师将板书视为可有可无，笔者在这一普遍情形下提出“通过创意型板书的设计，提升学生情感参与度”的观点，并通过自身英语学科的教学，认为创新型板书在设计上通过体现“新”、“巧”、“脉”、“美”四字特点，对学生情感态度与价值观的培养非常有利。

【关键词】 英语教学 创意型板书 情感参与 教育性

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-038-020

新课改背景下，随着多媒体的日益普及与广泛运用，板书设计越来越被老师所忽视。英语课堂到底要不要板书，成为老师们争议的一个焦点。曾几何时板书设计是教师基本功比武的一项必备内容，那是因为板书是一门教学艺术，是教师向学生传授知识、教给技能和学生理解知识的一种重要手段与形式。在英语课中运用板书，不但能起到提纲挈领的作用，还能够发挥他的育人功能，激活学生的课堂参与程度，使英语课的情感、态度与价值观目标得以更好地达成。时至今日，是不是什么内容都得通过多媒体来显示与演绎才显得高科技与高效益呢，答案当然是“NO”。那么在英语教学中如何创造性地设计板书，促进学生的积极参与与情感共鸣呢？结合平时教学，本文权作一番探讨。

一、创新设计形式，寓情于新

创新型板书是打造优质课堂的亮点之一。从目前的教学现状来看，不少教师喜欢采用条块式板书，这种板书只是对单词与知识点的机械罗列，不利于学生参与积极性的调动。创新型板书不但要求有能吸引学生的注意力的魅力，更要有促进学生情感萌发的功能，这样的板书设计才足以体现了英语课堂的人文性。例如，在教授人教版九年级英语unit1阅读课时，我设计了下面的板书（图1），力求创新形式，变抽象为具体，给学生以深刻的印象。本单元是九年级新学期的第一单元，对于培养学生学习英语的兴趣和信心至关重要，而本节课的阅读内容讲述的正是主人公Wei Fen如何克服英语学习的困难，最终成功的小故事，对于学生以后的成长极有好处，如果单纯讲解，可能学生印象不深刻，因此我采用爬山式的板书设计，一览无余的告诉学生们，英语学习犹如跑山，既不能放弃，也不可贪快，而应该脚踏实地，步步为营，每个孩子最后都能攀登上山的顶峰，并借机以山底、山腰和山顶作为本节课教学内容的三个阶段，山底阶段困难重重，就如主人公一样“I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation. I just hid behind my textbook and never said anything.”借机向学生表达英语学习中可能遇到困难；在半山腰，主人公则说：“I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.教师借机告诉学生语言学习的秘密需要你们自己去发现，在你的学习过程中去总结，去反思；最后的山顶，主人公说：Now I really enjoy my English class.我会告诉孩子们，只要努力，登上山顶并不难，只要努力，并积极的思考，每个人都会成功。

这样的板书设计将高度的直观性和立体式的真实性于一体，粗看像一幅漫画，细看具有较高的浓缩性和新颖性，道理深入浅出，告诉同学们，英语学习犹如翻越高山，困难并不可怕，失去自信和努力的动力才是学习失败的根本。

二、突出精巧别致，寓情于巧

板书可以说是一面镜子，他能折射出教师对学生的爱心、对教育的忠心与责任心；板书更是一方艺术的舞台，能演绎出教师的教育素养与艺术水准。板书的好坏，能影响到学生情感拨动的程度，影响到语言训练的积极性。很多教师由于对多媒体教学的看重，学会了在课堂教学时在黑板上信手拈来、随意涂画，还美其名曰“见缝插针”。作为创意型的板书，就必须突出设计上的精巧与独到之处，能体现教师的创新素养与情感寄托，让学生在拍案叫绝中享受美的熏陶与情的洗礼。

在教授人教版英语七年级上Unit2 This is my sister！第二课时，我的板书设计如下：（图2）我将单词family 拆成一个个字母，并让学生根据学过的单词补充每一个字母，最后形成一个完整的句子：Family= Father And Mother I Love You. 一个小小的单词会让学生发现其中充满了奥秘，最后的总结我会告诉学生们，通过本节课的学习，我相信学生们会在以后的生活中永远记得family的真正含义：爱你的家人，感恩父母。我相信，通过这样的板书设计，学生不仅仅学会了family的拼写，更懂得了家人的含义，相信很多孩子会在床前、饭前和父母一起分享这个单词小故事。

三、突出教育主线，寓情于脉

创新性板书设计能以其独特的设计和寓意，能给学生留下深刻的思考。当然，创新性板书设计并不是为摆花架势而随意创新，也不是胡拼硬凑。在一些优质课评比中，有些教师为实现板书创新，不结合教材内容，随意将板书设计成“一棵树”、“一个字”。其结果只能是东施效颦，适得其反。进行创新性教学设计时，要抓住了教学的重点和关键词句，突出重点和难点。一般而言，对教学中的重点知识、易混易错之处要用稍大的字体突出出来，也可用色彩鲜明且醒目的彩色粉笔加以标示，以引起学生的注意，加深学生的印象；对教材中的难点、难解术语等，要随时讲随时标，以吸引学生注意，为突破难点创设条件。但彩色粉笔的使用切忌过滥，否则会缩小“背景与对象”的差异，造成事与愿违吃力不讨好的局面；重点的标示也不易过多，过多也就意味着重点的消失。

例如，在教授人教版英语九年级Unit4 I used to be afraid of the dark中的2b阅读课From shy girl to pop star时，我设计了如下的板书（图3），意在突出重点和难点，理清思路与主线。本单元主要讲述的是used to的运用，在本节阅读课中，讲述的是Candy的过去与现在，并讲述了Candy对于成功后生活的感受和给同学们的建议，因此，板书的设计突出三个部分：used to ，lifes changes， advice，每个部分再以箭头的形式加以呈现，使得学生对文章的整体构思较为清晰，内容的理解上也更为得心应手。设计女孩子的简笔画，能够使得整个板书看起来清新自然，栩栩如生，给人过目难忘的感觉，同时也能够在孩子们中产生一种共鸣，激励孩子们对成功的渴望，实现自己的人生目标。

四、布局美观大方，寓情于美

“喜新厌旧”是人之常情，教师不能照搬参考书的板书设计，应该通过精巧的构思，设计出形式完美、图文俱佳、情感自然的板书来。教师要对字体的大小、行距的疏密有个精心的安排，这种安排不应该是一般的计划，甚至可以达到“处心积虑”的程度。教师可以借用书法与篆刻中“计白当黑”的艺术，让目前被大屏幕遮住一大块后的小半块大黑板呈现一派清新与艺术风。

例如，在教学人教版新目标Unit5 What are the shirts made of？中2b的阅读篇章 Beauty in common things一课时，我设计的板书如下（图4），本节课讲述的是traditional art，通过学会制作 sky lantern， paper cutting， Chinese clay，培养学生对民族文化的热爱，因为文章涉及三种传统的制作流程，需要教师在课堂中加以呈现，这就对教学产生了一定的难度，但是通过合理的板书设计，能够让学生直观、形象、直白的看出文章的脉络，制作的思路以及蕴含的民族文化。中国人一想起民族文化，首先便是龙的形象，因此我特地将本节课的主题上升到龙的传承上，将文章中三种艺术品的制作形象的展示与龙的文化中，传承的意味显得格外突出，这样正与本单元的主题相切合，板书美观大方的同时，民族文化的意蕴也能够加以彰显。整个设计图文结合，在对称美中又融入了中间龙头的不对称元素，在变化中体现不变的艺术神韵，给学生一种强力的视觉冲击力。

总之，在英语教学中，巧用创新性板书设计恰似一杯甘甜的醇酒，让人陶醉、叫人难忘。它既体现了教师的聪明才智和巧妙构思，又表现出教师个体的审美情操和艺术修养；它带给学生的既有美的享受、又有对知识的理解和掌握，更有情感态度价值观的提升。小小板书的天地，却可以折射出无限的情感与美的情愫，这不能不令学生为之惊叹并感恩教师的设计啊！