提升高职院校舞蹈教学课堂效率的策略研究

张璇

【摘要】高职院校舞蹈专业目标是培养优秀的专业舞蹈人才，以适应社会需求。课堂是教学的主营地，课堂教学效率关系着教学目标能否实现，最终影响着人才培养目标。因教育理念、教学方式、课程设置等多方因素的影响，导致舞蹈教学效率低下。本文主要研究提升高职院校舞蹈教学课堂效率的策略。

【关键词】高职院校 舞蹈教学 课堂效率

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0208-02

高职院校承担着双重责任，不仅要让学生掌握专业技能，又要在素质教育理念下培养综合应用型人才，适应社会岗位的需求。随着人们生活水平的提高，对于艺术文化的需求逐渐提升。但是目前大众对于艺术文化日益增长的需求与高职舞蹈教学的培养人才现状相矛盾。高职舞蹈教学理念落后、课程体系设置不合理、教学方法陈旧等，导致学生对于舞蹈课程失去兴趣、课堂参与度差，最终导致课堂教学效率低，教师无法完成教学目标。舞蹈教学不仅要培养学生对于舞蹈基础动作、创编等学习，而且要培养学生的艺术审美，领悟艺术魅力。如何在有限的课堂时间内，运用有效的策略，打造高效课堂，是教师关注的重点。

一、渗透教育理念，课程体系设置合理

运用现代化教育理念，探索适合本校发展的舞蹈人才培养模式，再依据培养模式设置合理的课程体系，选择实用的本土化教材，是进行课堂教学的前提保障。

（一）渗透教育理念，提出适合本校的培养模式

高职院校的生源不同于普通高校，主要来源于两部分，一部分是艺考生，有一定的舞蹈基础，另一部分是普高生，通过考前集训升学，无舞蹈基础。这两种学生的舞蹈基础差异较大。在当前素质教育背景下，教育工作者应充分认识到学校的生源情况。结合学校自身的软硬件设施，在现代化教育理念下，制定符合本校舞蹈专业人才的培养模式。高职教育的大方向是培养满足社会需求的专业舞蹈人才，有了大方向的指引，才能确立人才培养模式。舞蹈专业人才培养模式的设定，不能之家照搬其他学校的模式，应根据本校与专业优势而定。

（二）设置合理的课程体系

目前，大多数高职院校舞蹈专业并无独立性的课程。课程选择与编排上多参照其他院校，并未进行改革。高职院校舞蹈专业下分为不同方向，毕业后从事的工作岗位也不同。但是课程体系却是统一的标准，并未根据细分方向而有所侧重。在舞蹈理论课、实践课、实习等均需要适当分配学时与学分，确保教学目标的实现。

（三）选择实用的本土化教材，明确教学目标

在既定的舞蹈课程体系下，选择实用的教材。艺术文化是近年来得到大发展，高职院校对于舞蹈的重视程度才逐渐加深。传统的课程选择基本参照高等教育课程大纲，但是高职学校因学生舞蹈基础的差异、培养模式的不同，在教材选择上，应根据高职舞蹈的特点，参考高等教育的教材进行修改。高职舞蹈课程注重理论与实践的融合，培养学生在舞蹈方面的表演力、创新能力。高职院校应选择适合本校的舞蹈教材，突出实用性，并能明确教学目标。教学目标是衡量课堂教学效率的标准之一。

二、加强舞蹈教师队伍建设

教师的业务水平与综合素质是构建高效课堂的基础保障。师资水平决定了学校的教学水平，因此加强舞蹈教师队伍建设非常重要。可从以下两个方面加强舞蹈教师队伍建设。一方面，引进高水平专业舞蹈教育人才。通过不断注入新鲜的血液，运用现代教育理念，提升整个教师团队的水平。另一方面，鼓励教师去其他学校进修、定期组织教师进行专业技能与教学培训。只有不断的与社会接触，向同专业具有丰富经验的教师学习，才能不断提升自己的教学水平。组织教师培训时，要同时注重教师专业技能与职业道德的培训。

从教师角度出发，教师应充分认识到自己承担的重任。学校在此方面应做好引导教育工作，让每位教育工作者热爱自己的岗位。舞蹈教师在工作之余应加强学习，开阔视野，增加知识面。在课堂教学中，通过自己的人格魅力与舞蹈气质，潜移默化的影响学生。加强教师团队建设，培养高水平教师队伍，掌握现代教育理念，创新教学方法，是舞蹈教学课堂效率提升的关键。

三、培养学生学习舞蹈的兴趣

舞蹈作为艺术课程，不同于普通课程学习，对于学生技能与文化知识学习均有要求。如何让学生热爱舞蹈，从思想上认同舞蹈艺术文化与美学，是提升课堂教学效率的重要方面。兴趣是引导学生学习舞蹈的导师。可从以下方面培养学生的兴趣。

第一，关注学生差异，因材施教。一些舞蹈专业学生因自身舞蹈基础薄弱，加上舞蹈课程枯燥的训练方式，容易对舞蹈产生抵触心理，挫伤学习的动力。教师在课程教学中，在“以学生为主体”的教育理念下，时刻关注学生的差异。对于舞蹈基础弱的学生给予鼓励，在教学内容难易程度上进行调整，让学生重新树立对于舞蹈的自信心。

第二，学生之间互助学习。在教学中让舞蹈专业基础好的学生帮助基础差的学生。这是一种双向有益处的方式。基础好的学生将新动作或者创编要领融会贯通，在帮助基础差的学生过程中，体会教学内容与方法。基础差的学生在同学的帮助下能更好的学习教学内容。同时，基础好的学生气质形象、形体表现都能在一定程度上鼓励他们更好的学习。学生之间的互动沟通与教师、学生之间更具有效果。

第三，伴奏音乐的选择。音乐与舞蹈密不可分，音乐的选择，对于舞蹈韵律感的掌握非常重要。在舞蹈课程中，灵活选择音乐，尤其是舞蹈创编课程，通过不同的音乐让学生感受舞蹈节奏的变化。

四、现代信息技术在舞蹈教学中的应用

随着信息技术的发展，多媒体工具在教学中普遍应用。多媒体技术可使教学内容更加形象、直观的展示，培养学生创新能力。这也是对传统教学模式的创新。多媒体技术的应用主要体现在以下方面：

首先，多媒体工具提升学生对于舞蹈的审美感。舞蹈的学习不仅要多媒体突破了传统教学方法的局限性。例如舞蹈赏析课，可以将世界有名的舞蹈在课程上播放，让学生感受舞蹈的艺术视觉冲击。舞蹈通过形体表演展现舞蹈的灵魂。每一种舞蹈都有要传递的思想情感与内容，感染受众。传统教学方法很难实现，通过多媒体工具，加上教师的分析讲解，让学生更容易感受到舞蹈之美。endprint

其次，多媒体可将舞蹈高难度动作进行分解教学。传统的舞蹈动作学习，只能依靠教师演示，对于教师与学生来说难度较大。对于多媒体工具，可提前录制教学内容，并对动作进行回放，再加上教师的讲解示范与指导，学生更容易掌握，有效提升了教学效率。

再次，多媒体利于教学效果反馈。学生在课程学习中的动作，可以通过摄像机拍摄下来。再运用多媒体技术在下一堂课程中播放，让学生对动作、肢体等方面进行分析总结。不规范的动作在训练中及时进行纠正，同时，对于动作表现优美的学生给予表扬，增强学生学习的信心。

多媒体工具在教学中的应用不仅限于以上这些。教师应掌握多媒体技术，使其在教学中发挥更大的作用。

五、积极创新舞蹈教学方法

传统的教学方式，教师主讲，学生被动接受。这种灌输式教学已不能满足现代高校课堂的需求。创新教学方法是提升教学水平的一个重要方面。现代教育理念是以“学生为主体，教师为主导”，创新教学方法，让学生回归课堂中的参与度，是趋势所需。教学方法有多种，教师应在实际教学中根据学生特点，按需取材。

情境教学法。情境教学法是教学中普遍应用的一种方法，通过构建情境，在课堂中让学生有身临其境的感觉，利于知识的掌握。舞蹈教学不仅是让学生掌握舞蹈技能，而且要掌握舞蹈的精髓，对于艺术之美的追求。在传统舞蹈鉴赏课中，依靠传统教学方法，教师很难通过语言描述传统舞蹈文化的内涵。借助多媒体工具，创设舞蹈情境，传统舞蹈的风格、内涵、表现形式等得以生动展示，让学生在情境中感受舞蹈的艺术与情感。

案例教学法。案例教学法是一种新型的教学方法，提前策划与准备，选用真实发生的、具有典型性的舞蹈案例应用于课堂中，组织学生进行分析、讨论，启发学生发散思维，最终实现教学目。案例教学法中案例的选择可以是舞蹈方向的，也可以选择与舞蹈相关的，能映射舞蹈方面专业知识的均可。案例教学，让学生在案例分析中掌握全面的舞蹈知识。

以上是舞蹈教学中应用较多的两种方法，还有其他诸多教学方法。教师可灵活选择，让课堂教学在更轻松的氛围中进行。

六、构建多元化课堂评价体系

传统的舞蹈课程评价方式较为单一，主要分为舞蹈技能考核与理论课考核。通过考试成绩来评价课堂效率与质量。这种单一的方式不利于课堂效率的提升，还会导致学生与社会脱离。社会对于舞蹈人才的需求，要求是高素质应用型人才。这种评价方式导致学生对于舞蹈的学习仅是应付考试，掌握的知识较为片面。高职院校生源决定了学生之间的差异：舞蹈基础、性格等多方面。学生是课堂的主体，现代教育强调“以人为本”，要注重学生的个体差异。有的学生舞蹈基础好，有的学生舞蹈表现力强等，教师应从多方面、多层次、分阶段对建立长期性的考核评价体系，对学习结果进行考核。

在多元化课堂评价体系中教师要注重学生多方面的表现，关注学生参加社会实践方面、课堂表现、舞蹈创编能力等。将评价内容分割成各个板块，设置一定的分数。如：学生参加舞蹈表演，学生获得成绩、在舞台上的表现、服装搭配等均可加分。对于学生课堂表现可以进行阶段性的评价，对于前一阶段的进步给予加分。构建多元化课程评价体系是关注学生个体差异，提升学生舞蹈综合素养的需要，也是提升教学效率的需要。

七、结语

高职院校舞蹈教学承担双重重担，以培养优秀舞蹈人才为目标，对教师提出了诸多要求。教师只有提升自身的业务水平与综合素质，领悟现代教育理念，运用信息化技术，通过培养学生兴趣、创新教学方法、构建多元化评价体系等方面提升课堂教学效率。教学效率是衡量教学质量的重要指标。除文中提出的策略外，还有诸多方法可提升舞蹈教学课堂效率。高职院校舞蹈教师任重道远，文中观点仅为舞蹈教师提供参考。

参考文献：

[1]孟瑶.浅析高职舞蹈教学中多媒体技术的运用[J].艺术品鉴.2015，（6）

[2]李涵.高职院校舞蹈教学改革方案浅议[J].才智.2014，（20）endprint