创新创业型术科人才培养研究

张志群

(莆田学院教务处，福建 莆田 351100



创新创业型术科人才培养研究

张志群

(莆田学院教务处，福建 莆田 351100

摘要：为了进一步适应社会经济的发展需要，培养创新创业型人才，根据术科的专业特点和术科专业学生在人才培养过程中所存在的困惑，提出若干人才培养的举措，为地方本科院校向应用型技术大学转型、有针对性地培养术科人才提出意见和建议。

关键词：术科；培养；研究

根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)和《福建省教育厅关于全面提高高等教育质量的实施意见》(闽教高[2012]131号)等文件精神，现代高等教育在人才培养上要努力适应当今社会经济的发展需求，找准学校的人才培养定位，培养具有较强社会责任感、社会实践能力和较强创新创业能力的应用型人才。术科在高校的专业培养中有着较为特殊的专业特质，要求人才培养工作努力达到学生“动手能力强、毕业即就业”的标准。

“术”按照字典上的解释是指技艺或者方法。术科原指士兵在军事上从事的军事训练或军事训练中的一些技术性科目。在现代社会生活中，术科逐渐演变为在专业设置类别中实践能力较强的学科，如：体育、音乐、美术。

一术科专业学生的特点

(一)理论知识掌握较差

术科专业中的大多数学生高中时期的文化素质能力低于其他专业的学生。为顺利考取大学，很多家长选择攻读术科专业。术科的专业特质决定了术科专业学生要在术科课程的学习上投入较多的时间和精力。在文化素质上的不足加上术科的专业特质，造成了学生在理论课学习上较为吃力或者是不够重视，久而久之，学生对理论知识的掌握变得更加薄弱。

(二)英语学习能力较低

从事术科专业学习的学生具有学科的特性。体育类学生对于体育的学习，往往是通过肢体的的训练就可以掌握学习要领，艺术类学生则是通过抽象的思维以作品的形式来表达他们对于事物的认识，这些长期以来的学习方式造成了术科专业学生在学习上的一种思维惯性，他们不擅长对一种事物进行长时间的反复学习和积累。然而，英语这门语言课程的特点就是要进行不断的学习、练习、积累，这就与术科专业学生的学习方式特点存在不同，也就决定了术科专业学生在很大程度上都存在着一个共同的问题：英语学习能力较低，对英语科目的学习没有兴趣。

(三)实践动手能力强

术科是一门需要掌握一定专业技巧的学科。该学科的生源往往是特长生，他们中学阶段就接触专业课程的学习，掌握了一定的专业技巧。其他专业的学生在中学阶段一般只接触理论性课程，高考也主要是通过理论性课程的考核来确定就读的学校与专业，他们对于专业课程的接触一般是从大二和大三学年开始的。因此，术科专业的学生在专业能力的修养上要高于普通专业学生，实践动手能力强。

二术科专业人才培养的困境

(一)缺乏考核机制

术科专业人才培养的主要实施者应该是教师，但是在高校中，许多教师对于人才培养的认识存在着偏差，认为学生应该上什么课程、应该掌握什么能力是学校领导者思考的问题，他们只是照本宣科，至于学生应该掌握什么知识和能力，他们没有给予足够的关注。而人才培养体系中的管理机构在针对教师的考核中也只注重教师教学工作量、科研以及学生关于教师在课堂教学上的评价，考核内容过多停留在数量上，缺乏对教师通过这门课程应该教会学生什么样的能力、达成怎样的效果的考核，没有建立起一个科学、合理的考核机制，教学质量缺乏监控，没有保障。

(二)教学内容陈旧

纵观各高校术科专业的教学设计，往往存在开设课程内容陈旧的现象。当今社会已经发生了巨大的变化，对于术科学生的培养要求也发生了变化。现在有些高校的音乐专业培养人才目标还仅仅停留在“会弹琴，能唱歌”，体育专业的人才培养目标为“会运动，能比赛”，美术专业的人才培养目标为“会画画，能设计”。但是随着科技的进步和发展以及就业市场的变化，以上人才培养目标已经跟不上历史前进的步伐。音乐专业的教学内容要逐步走向电子音乐与创作，体育专业则是向健身与保健方面发展，美术则是走向产品研发与文化创意等。

(三)理论课程挂科率高

术科专业学生的生源特点造成了学生理论课知识掌握程度较差，挂科率高。在对四个年级的部分术科专业学生《中国近代史纲要》课程学习情况进行调研时发现：2011级体育专业的挂科率为35.29%，艺术专业的挂科率为47.29；2012级体育专业的挂科率为30.30%，艺术专业的挂科率为11.99%；2013级体育专业的挂科率为18.42%，艺术专业的挂科率为14.02%；2014级体育专业的挂科率为10.81%。以上数据充分说明了这一问题。

(四)英语课程的学习力不从心

学生在中学时期的英语学习都较为薄弱，不及格对于他们来说更是“家常便饭”。进入大学后，他们对大学英语的学习更是无从下手，出现“看不懂、听不懂、说不懂”的三不懂现象。术科专业的英语任课老师普遍反映教学难以进行，即使把上课难度降到高中阶段，学生仍然是“三不懂”，这严重影响了授课效果。据调查，某体育专业的班级在《大学英语》(三)的期末考试中，全班32人参加考试，有21人出现不及格，不及格率达到65.6%。

(五)师资队伍转型慢

专业设置陈旧，教学内容一成不变，教师队伍转型慢。有些学院甚至出现了“有什么菜，做什么菜”的现象，而不是“需要什么菜，做什么菜”，教学内容不是根据培养学生应具备的能力来决定，而是根据学院里现有的师资情况来开设，也是说在开设课程时，先查看下学院里现有的教师们，他们会上哪些课程，就开设什么课程，没人能上的课程就跳过不上或者是更改为其他的课程。这就造成了师资队伍转型缓慢，无法培养具有较强社会责任感、社会实践能力和较强创新创业能力的应用型人才。有些高校对于教师的进修、转型发展有较为严格的规定，拥有高级职称的教师具有较多的进修机会，而年轻教师因为职称条件不符合，缺失了进修机会，这不利于教师队伍的转型。

三术科专业人才培养的若干思考

(一)构建科学的人才培养体系

术科要培养应用型人才，首先要有一套科学的人才培养体系，体系中的各个单位分工明确，各施其职，履行好自己的责任和义务。学校的主要职能是负责界定所要培养的学科类别，根据学科分类下达招生指标。二级学院将学科进一步细化，根据当今社会的人才需求确定学院专业设置。专业负责人则根据学校的办学特色、人才培养目标，确定课程体系。教师负责具体教学内容的组织，从培养应用型人才出发，不追求教学的系统性，而是追求教学的实用性、启发性、探索性，开设慕课、微课。人才培养要以学生为中心，注重培养学生的基础理论、基本知识和基本技能，要动员学生积极参与人才培养体系的构建。

(二)科学制定人才培养方案

1.改变大学英语在公共课中的独大现象

根据术科学生生源普遍存在的大学英语基础薄弱，以及术科学生毕业后所从事的工作岗位，改变在传统人才培养中对于英语的教学安排。如现有的术科英语学习中，一般情况下，英语是安排16个学分，大一、大二学年中每周4个学时。为改变术科人才培养的现状，应减少英语学分、课时，大学英语可调整到8个学分，只安排到大一学年。同时教学内容不要照搬照套普通专业的教学内容，可根据专业特点讲授专业英语或者实用性强的英语对话等；同时提高小班教学的比例，让学生能有较多的机会进行听说能力的训练。

2.增强学生的自主学习能力

在课程的开设上，增设一些学生可以自主学习的课程，增强学生自主学习的能力。随着电脑普及率的提高，学生对电脑的操作都具有一定基础知识，因此，对于大一学年安排的计算机基础教学，可不安排教师讲授，而安排学生自主学习，提升学生自主学习的能力。同时，某些公共课和专业基础课也可以采取网络课程教学，推广尔雅课程，或者改变教学满堂灌的教学方式，安排学生先自主学习，教师针对学生存在的疑惑进行答疑。

3.增加大学语文的教学安排

术科专业学生尤其是体育专业的学生对于文学方面的了解较少，往往给人一种体育专业学生言行较为粗俗的印象。鉴于以上情况，可以将英语课程所减少的学时用来安排大学语文的学习。根据术科专业特色，安排不同的教学内容，提升学生对于艺术的鉴赏能力，提升学生的整体素养。

4.加强术科学生的实践教学

术科是一门需要掌握一定技艺的学科，学生需要经过长时间的实践教学以及实训才能够获得技能。实践教学不仅要做好课内外的实践教学、集中性的教学，还要做好学生综合素质的拓展。加强构建以培养技术应用能力为中心的实践教学体系，对学生各阶段应具有的技术能力进行训练，不断提升仪器的操作能力。课程实验、实训课、实习、毕业设计、作品展、各类竞赛等实践教学活动要贯穿大学生活的始终，不能间断。高校要为术科学生配备充足的实训基地，更新实训设备。有些操作性的课程可以放在企业中教学，将课程教学与企业实训相结合，让学生对于某些技术的掌握有较为直观的理解。

5.延长实习时间

实习是对学生在大学时期所学知识的一种检验，它能够将理论与实践相结合，是理论知识上升为实践能力的一种重要途径，也是实现学生“毕业即就业”的一种重要媒介。术科学生的专业实习不应照搬照套其他专业的做法，术科的毕业实习可延长为一年，一来可以进一步提升学生的专业动手能力，二来用人单位可以加深对学生的了解，增加毕业后直接来实习单位就业的可能性。

(三)改革课程考核机制

1.增加考核内容

增加课程考核成绩的构成要素，将学生平时上课的考勤情况、作业完成情况、实训课表现情况等均列入期末考核内容。在成绩的构成比例上，降低期末成绩的比例，提高平时成绩的比例，两部分可以各占50%，以此促进学生平时学习的积极性。

2.改革考核方式

积极鼓励学生考取各类证书，实行课证合一制度。首先由学院确定职业资格证书与课程的互认关系，学生考取证书后，向所在学院提出互认申请，学院根据学生考取证书的情况，给予相应的学分认证。术科学生经常参加专业竞技活动，针对这部分学生也可以采取获奖情况直接抵扣相应学分的做法。针对企业培养的学生，采取将企业认定的成绩直接换算为课程成绩的方式给予课程学分。

(四)搭建校企合作良好平台

大学教育的主要目的是培养适应用人单位需求的毕业生，为了使高校在人才培养上做到有的放矢，应加强与业界的联系与合作，邀请业界人士参与学校人才培养方案的制定与教学，同时各高校还可以利用当地的行业优势，聘请业界知名人士担任术科客座教授。根据特长设定客座教授应承担的教学任务。与企事业单位签订合作协议，安排学生到企事业单位从事各项顶岗实习活动。

(五)师资队伍转型

降低教师进修的门槛，年轻教师具有较强的冲劲，紧跟社会发展的步伐，容易接受新鲜的事物，开展教学的转型有着得天独厚的优势。应鼓励年轻教师参加转型培训，并给予教学工作量上的认定。对于一些技术较强的课程，直接从业界聘请教师。在教师职称评聘方面，要改变目前以科研能力为主要衡量标准的现状，采取两条线评职称：教学系列的职称和科研系列的职称，让教学一线教师能够安下心来教学。

(六)建立教学品保制度

建立校院两级教学质量监控体系，不断改善人才培养机制，采取反向教学的方式不断论证教学目标。根据用人单位的岗位需求，设置教学的内容与重点，在教学实施过程中，通过自查、学生评价以及同行评价等方式不断检验教学目标实现的情况，进而不断修正培养计划与教学内容。二级学院要建立起一套切实可行的考核体系，对于做得好的教师进行表彰奖励和学习推广。对于教学目标完成较差的老师，要进行相应的惩罚，减少教学任务的安排，给予一定的学习进修任务。

总之，在术科专业人才的培养上，只有改变传统人才培养的做法，因地制宜，紧跟时代的步伐，将人才培养与社会需要相结合，突出培养学生的工作能力、专业能力，并注重培养学生人文素质能力，做到“三手都要抓、三手都要硬”，才能将术科专业人才的培养做得科学、合理，从而提升学生的就业能力。

(责任编校：余中华)

On the Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Discipline Talents

ZHANG Zhiqun

(Academic Affair Office, Putian University, Putian Fujian 351100, China)

Abstract：In order to further meet the needs of economic development and cultivate innovative and entrepreneurial talents, this study introduces some measures of cultivating talents based on professional characteristics of the subjects and the confusions existing in the process of cultivating talents, and gives some comments and suggestions on how to purposefully cultivate discipline talents under the background of local undergraduate colleges transforming into universities of applied technology.

Key Words：subject; cultivation; study

作者简介：张志群(1979— )，女，福建莆田人，莆田学院教务处助理研究员。研究方向：教育管理。

收稿日期：2015-11-17

中图分类号:G647

文献标识码：A

文章编号：1008-4681(2016)01-0137-03