自然拼读法在英语教学中的应用与思考

戴娟

[摘 要]自然拼读法是近年来从外国引进的一种英语教学法，在小学英语教学中，自然拼读法发挥了非常重要的作用，其能够帮助学生更好地记忆单词，提升学生的学习效率。

[关键词]小学英语 自然拼读法 实际运用

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-045

近年来，小学英语教学更加关注英语的基础，尤其是单词的教学。因此，新课改后，教材的内容增加单词的含量，为教师教学与学生学习造成了一定的压力。此时如何帮助学生在学习的初级阶段克服学习障碍，树立学习的信心是教师关注的重点。自然拼读法能够按照语言的发音特点与相关规律来引导学生学习英语，教师可通过带领学生认读字母与字母组合的发音来培养学生的音感，逐步实现听音辩词或者见词即可正确发音的教学目标。

一、通过歌谣法发现英语的拼读规律

歌谣法是外国儿童英语教学中较为常见的方法，近年来，我国也开始采用这种教学方法。一些节奏较为欢快的歌谣能够有效地调动小学生的积极性，学生在玩乐中就能够有效地学习字母或者单词。由此可见，将自然拼读法融入歌谣中不仅能够激发学生的求知欲，同时还能够帮助学生认识到单词语拼读的规律，提升学生的英语水平。例如，教师在讲解字母组合er的发音时，就可以结合一些歌谣来帮助学生练习发音：“Sister，sister；Can you see？A hungry tiger on the TV；Tiger，tiger；Can you see？Dinner for you，dinner for me。”在教学中，教师以water，告诉学生字母组合er的发音是什么，随后运用自然拼读法来带领学生拼读歌谣中与er相关的单词，如sister，tiger，dinner，如[sister]：ss[s]；ii[i]；ss[s]；tt[t]；er[■：]；[s]—[i]—[s]—[t]—[■：]，[sister]。通过歌谣的练习，学生便能够掌握这些字母组合er的发音。当学生掌握一组字母音后，就可实施拼读教学，拼读需要由两个音的拼读开始，例如is an ti sa等，学生掌握后在进行三个音的拼读，如sat tap sit pin等，逐渐过渡到更多的多音节词的拼读，使学生了解单词的拼读规律，在今后的学习中能够轻松地拼读单词，做到听音即可拼写出正确的单词。

二、通过动作记忆与游戏法引导学生拼读单词

在英语课堂上，教师还可借助和谐幽默的动作帮助学生记忆发音，例如，教师可在教学中为学生播放歌曲“my smart hands”，在听歌曲的过程中，带领学生运用手指来学习字母的发音，并做出对应的动作，如，在学习字母o时，就努力表现出圆的样子，同时说出o的音标。通过“听说做”活动，学生的肢体协调能力与表达能力都能够得到有效的提升。通过动作记忆法进行教学后，多数学生即便能够明白相应的规律，但不知道如何运用，此时教师就可通过游戏法来引导学生拼读单词。例如，在学习元音与辅音的发音后，教师就可给学生设计一些元音与辅音的字母卡片，随后让学生自己搭配成单词。如，学习了字母a[ei]的发音后，教师就可先示范：[ei]，[b]—[ei]，[bei]，随后带领学生拿着字母卡片进行拼读练习，对拼读成绩好的同学提出表扬，并给予一定的奖励，由此调动学生的积极性。

三、认识发音规律，科学拼读单词

小学生在之前的学习中已经按照发音的规律累计了一些记忆单词的方法，见过的单词大部分都能够读出来，但拼读法最终的目的是让学生听到读音，就能够写出单词。在英语教学中，字母与其组合的读音多数情况下是有一定规律的，教师可在开课时就按照拼读的规律来拼词与读词，由此按照拼读的规则写出正确的字母组合。例如，在遇到单音节的单词时，教师可带领学生听音来拼写单词，如do the dishes，在学习的时候交给学生单词的发音■，还可将音标拆分开来。当学生听到读音后，就能够按照读音写出单词，而不是死记硬背，一个个拼凑字母，经过长期的练习，学生就能够按照单词的读音来自动拼写正确的单词。假如，课文中出现了多音节词，教师就可先分音节教学，例如新词dictionary，comic book，读的时候教师可带领学生di-c-tion-a-ry，co-mi-c，使学生先认识新单词的读音，还可按照读音来打节奏，带领学生拼读单词，经过多次练习，学生就能够做到看到单词就会拼读，听到读音就能够写出正确的单词，由此提高学习效率。

综上所述，自然拼读法在英语教学中起到了非常关键的作用。在英语课堂上，教师应当按照小学生的英语水平与认知特点来组织教学活动，按照小学生天性活泼的特点，为学生设计字母操活动或者歌谣游戏，使学生在玩乐的过程中掌握字母与单词的读音，提高小学生的英语水平。

（特约编辑 左 芸）