机械类专业合班教学问题及对策探讨

余秀艳，马　鑫

（黄河交通学院，河南武陟　454950）



机械类专业合班教学问题及对策探讨

余秀艳，马鑫

（黄河交通学院，河南武陟454950）

摘要：机械类专业学生，是机械行业振兴发展的后备力量。针对黄河交通学院机械类专业合班教学存在的问题，提出改进措施与对策。认为合班教学虽是一种普遍现象，但应科学性地进行合班，采用多种教学手段提升教育教学水平;同时要完善及提升教学设施设备，必要时还须调整专业招生规模。要从学生、教师、学校等多角度着手，使合班教学同样能保证学生综合素质和技能的提升。

关键词：机械类专业；合班教学；教学管理

机械制造业是国家工业经济发展的基础。机械类专业学生，作为机械制造业强有力的后备军，其专业知识掌握的牢固程度、综合素质的能力高低将直接对《中国制造2025》宏伟目标的实现产生影响。为此，对于高校机械类专业如何有效地组织教育教学，提升学生的综合素质和专业技能显得至关重要。结合黄河交通学院的实际情况，就机械类专业学生合班教学存在的问题及解决措施进行讨论。

1　专业建设与发展现状

2014年5月29日，教育部以教发函［2014］118号文件发出《教育部关于同意在郑州交通职业学院基础上建立黄河交通学院的函》，郑州交通职业学院更名为黄河交通学院，学院并升格为普通本科高校。在学院首次申报的5个本科专业中，“机械设计制造及其自动化专业”有幸位列其中；同年又有“机械电子工程专业”等4个本科专业通过教育部的审批，准予2015年招生。

学院升格为本科院校，为招生带来了一定的转机。2014年机械设计制造及其自动化一个本科专业就招收了165名学生，2015年该专业又招收240名，机械电子工程专业招收35名。在可喜的同时，我们也发现了一个不容乐观的现象。2014 年5个机械类专科专业总共招收107人，2015年招收125人。受大众化教育趋势的影响，在高校师资普遍紧张，学科专业多而学生人数少的情况下，合班教学已逐步演化为必然趋势。机电工程类现有5个专科专业，分别为机电一体化、数控技术、机械制造与自动化、模具设计与制造、制冷与冷藏技术。近几年机械类专业的招生情况如图1所示。

图1　机械类专业招生人数

从图1中可以看出，2013年的招生人数最少。2012年学院校址在郑州，2013年学院从郑州搬至焦作武陟，受迁址的影响，招生大幅度下降。近两年的招生人数有所提高，除因升本的影响力外，学院也加大了招生力度，将招生任务下放各个二级学院，但机械类5个专科专业的招生结果仍不理想。对此，二级学院——机电工程学院目前对机械类不同专科专业的学生授课时，公共基础课如《大学英语》、《高等数学》采取大合班的方式，5个专业共有的专业课采用合班授课。

2　合班教学存在的问题

（1）不同专业随意合班授课。机电工程学院2012年首次开设制冷与冷藏技术专业，该专业第一年录取4名学生。由于学生人数少而又缺乏制冷方面的专业教师，故将该专业的专业基础课与机电一体化专业进行合班授课。经实践，合班授课对于节约教育资源还是有益的，而且可行，遂在2013年进行了改革，将专业人数少的学生进行合班授课。2013年5个专科专业共招收53名学生，将机电一体化技术专业与模具设计与制造专业、制冷与冷藏技术专业合并一个班授课，将机械制造与自动化专业与数控技术专业合班授课。2014年将机电一体化技术专业与制冷与冷藏技术专业合并一个班授课，将机械制造与自动化专业、模具设计与制造专业、数控技术专业合班授课。其专业的合班较随意，科学性欠佳。2015年制冷与冷藏技术专业停招，机电一体化技术专业单独成班，机械制造与自动化专业、模具设计与制造专业、数控技术专业合班授课。整个机械类专业随意合班，目前最主要的依据就是学生人数，采用怎样的组合方式能够使合班后的两个班级人数相当，科学性比较欠缺。

（2）师生对合班授课的认同度较低。为获得教师和学生对合班授课的真实想法，专门组织教师、学生座谈会，并进行问卷调查。通过座谈会发现无论教师还是学生，对于合班授课的认同度均较低，但公共基础课采用合班授课的方式，多数教师和学生还是能接受的。问卷调查发现，学生在回答“你对合班上课的态度如何”时，选择“非常反对”的竟占到62.11%，选择“支持”的仅17.89%；回答“合班上课对你的吸引程度如何”时，选择“不太吸引”的竟然达到55.78%；回答“你认为合班后的教学效果如何”，选择“较差”的竟高达36.84%、“很差”的占21.05%，总计57.89%；被问及“大合班上课时，你的出勤如何”，选择“经常逃课”和“能不去就不去”的占到10.53%。可见，合班教学虽然是大势所趋，但是合班上课的专业越多，实施因材施教的可能性越小，不仅教学缺乏针对性，教学管理、师生交流也很困难，最终导致学生对合班教学认同度不高，吸引力不大。

（3）授课教室及教学设施较差。随着本科专业招生人数的逐年增加，各个二级学院的师资都存在缺口，加之学校校址的迁移，学院的人员流失也比较严重。师资队伍的缺乏，导致公共基础课采用大合班的趋势成为必然。各个可用的阶梯教室都由教务处统一安排了公共基础课，专业课合班很难找到空余的阶梯教室。学生只能搬着凳子到选为合班授课的教室上课。由于本班学生的座位已固定，合并过来的那几个班的学生只能坐到班里的后面位置，有种寄人篱下的感觉，主人翁感全然没有，心里比较抵触。加之现在的大学生思想比较复杂，最终导致出勤率低。目前，学院教学楼二期工程正在施工中，相信二期工程完工后定能有效解决教室受限的现状。

（4）课堂纪律差教学效果不甚理想。黄河交通学院目前是文理兼收的，学生的高考成绩普遍不是很高，虽然思维活跃，但学习的自律性较差，玩手机睡觉现象较普遍，单独一个班上课时，人数少，老师能及时维持课堂纪律，班干部也能辅助教师管理班级，但采用合班授课时，教师管理学生难度大，学生到课率低，入耳率也低，教师们普遍反映教学效果不理想。

3　解决措施与对策建议

（1）科学性地进行合班，委托兄弟院校代为培养。专业课程的合班授课不同于公共基础课，它是学生毕业后从事工作岗位所必需具备的基本技能，是学生谋生的手段。所谓“术业有专攻”，指的就是技能学业各有专门研究。因此对机械类专业学生进行合班授课时，应科学性地对学生进行合班，避免专业间跨度太大。另外，也可与河南理工大学建立兄弟院校关系，将专业人数少的学生委托河南理工大学代为培养，真正使学生在大学学有所成，学有一技之长。

（2）采用多种教学手段，提升教育教学水平。在“互联网+”背景下，我们需要不断更新教育教学手段。大众创业、万众创新。采用多种教学手段，提升教育教学质量。坚持坚持理论与实际相结合、课堂教学与社会实践相结合的“两结合”教学，通过有计划、有目的地组织学生，投身社会实践中，把理论知识应用到社会实践中，再把实践中发现的问题带回到课堂上研讨，充分启发学生的思维，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，采用多媒体教学，将慕课、微课教学方法引入课堂，应用PBL、TBL等多种教学方法，在教学中把传授知识、培养能力融为一体，不断提高教学质量。

（3）加快二期工程建设，有效改善授课教室。调研发现，学生对合班授课的班级位置还是比较在意的。在目前学校各项设施无法有效满足教学的前题下，机电工程学院可专门选择一间均不属于各个专业学生的教室作为专业课的合班授课地点，逐渐消除学生寄人篱下心里的阴影与抵触，提高上课的积极性，提高出勤率。但从学院的长远规划来看，加快教学楼二期工程的建设是关键。

（4）完善及提升教学设施设备。应用型本科院校应该是更加注重学生的实践动手能力，为此学院需加大投入，加强硬件设施、软件设施的建设刻不容缓。调查中当问及“你认为教室的音响设备要比教师的口齿更重要吗”时，甚至有61.91%的人选择非常同意和比较同意。在回答“你认为多媒体是否有利于提高合班授课的教学效果”时，选择“非常有利”的达到28.65%、选择“比较有利”是59.21%。而目前学院的多媒体和音响等设施设备的数量、质量、功能等都不能满足教学的需要，因此完善及提升教学设施设备刻不容缓。

（5）调整专业招生规模，暂停招部分专业。针对招生现状，出台专门的招生政策，将招生任务下放各个二级学院，鼓励师生全员招生，大幅度加强招生力度。同时调整专业招生规模，对于部分招生极不乐观的专业，果断停招，尽量避免专业跨度大的专业合班授课。

参考文献

［1］刘霞，王小娟.对高校思想政治课合班教学的调查与思考［J］.大众科技，2008，（6）：187-188.

［2］张骞.医学院校免疫学课合班上课存在的困惑与思考［J］.科技信息，2010，（19）：240.

［3］张骞，王娜娜，吕增华.病理学课堂教学的思考［J］.科技视界，2012，（21）：78-79.

［4］张晓燕.浅析管理视阈中的合班课教学策略［J］.职业时空，2011，7 （10）：90-91.

［5］李国红.合班教学问题与策略探讨［J］，科教导刊，2011，（27）.

［6］刘素娟，张文.大合班教学现状解析及对策研究［J］.北华航天工业学院学报，2008，18（3）：49-51.

Discussion on Problems and Strategies of Mixed ClassTeachingon Students of Mechanical Majors

Yu Xiu-yan，Ma Xin
（HuangheJiaotong University，Wuzhi，Henan 454950，China）

Abstract：Mechanical engineering students，arethe strong reserve force of machinerymanufacturing industry.The problems of mixed class teaching on mechanical majors are discussed in this paper，and improvement measures are put forward.We believe that it is a common phenomenon of mixed class teaching，but we should take different teaching methods to improve teaching level as well as teaching equipment.We must begin from teachers，students，schools and other angles，makes mixed class teaching become an effective way to improve students' comprehensive quality.

Key words：mechanical engineering major；mixed class teaching；teaching management

作者简介：余秀艳（1985-），女，河南林州人，硕士研究生，教师，主要研究方向：机械制造及其自动化。

收稿日期：2015-12-15

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）01-0127-02