2016年考纲与样题变化解读

河南 王春旺

2016年考纲与样题变化解读

河南 王春旺

研读考纲，分析《说明》，强化规范。

2016年高考全国大部分省市都将使用全国卷，基于此，《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）的公布备受瞩目。《考试大纲》理科综合中的物理部分与2015年《考试大纲》比对，没有明显变化，在命题原则及指导思想、考试范围、试卷结构等方面保持稳定，以便更多的省市区的考生高考平稳使用全国卷。

一、《考试大纲》变化分析解读

【变化1】考试内容第一段删除了“考试内容包括知识和能力两个方面”。

【解读】原来《考试大纲》中“考试内容包括知识和能力两个方面”这句话是不太恰当的。高考考试内容包括高中物理新课标要求，考纲划定的所有内容。作为选拔性考试，能力考查是第一位的。为了选拔人才，高考命题将突出能力考查，重点考查分析问题、解决问题的能力。因此删除“考试内容包括知识和能力两个方面”，是《考试大纲》的优化，不会影响到考试命题和试卷结构，对复习备考没有影响。

【变化2】《选修3—1》电场中的考点“匀强电场中电势差与电场强度的关系”由Ⅰ要求提升为Ⅱ要求。

【变化3】《选修3—3》，固体、液体与气体中的考点“气体实验定律”由Ⅰ要求提升为Ⅱ要求。

【解读】“气体实验定律”是理科综合新课标卷选考3—3（2）集中考查的重点，由 Ⅰ要求提升为Ⅱ要求，弥补了选考3—3没有Ⅱ要求的空白，落实到高考命题上，不会引发较大变动。有关“气体实验定律”考点复习重点有三：一是选择研究对象——一定质量气体，通过状态分析寻找状态参量和状态变化遵循的实验定律；二是结合相关图象（玻意耳定律可以结合p-V图象，盖-吕萨克定律可以结合V-t图象，查理定律可以结合p-T图象，要明确图象上的点表示状态，线段表示过程，理解p-T图象和V-t图象斜率、p-V图象面积的物理意义；三是强化两部分关联气体的相关物理量的联系。

二、《考试大纲》的说明中新增题型示例的分析解读

新课标卷《2016年普通高等学校招生全国统一考试考试说明》理科综合中的物理部分示例试题以生活、科技、社会、环境为背景，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果。考题不偏不怪、中规中矩，但是在能力要求，特别是理解能力、实验能力、灵活运用知识能力以及应用数学知识解决物理实际问题的能力方面却在不断提高。

2016年考试说明中的题型示例增加了8个，通过对新增示例考题分析研究，其具有以下突出的特点：

1.对考生空间能力的考查将进一步加强

【预测考题1】如图1所示，长均为L的两根轻绳，一端共同系住质量为m的小球，另一端分别固定在等高的A、B两点，A、B两点间的距离也为L。重力加速度大小为g。今使小球在竖直平面内以AB为轴做圆周运动，若小球在最高点速率为v时，每根绳的拉力恰好均为零，则小球在最高点速率为2v时，每根绳的拉力大小为 （ ）

图1

【答案】A

【点评】此题给出的图是立体图，小球在垂直纸面的竖直平面内以AB为轴做圆周运动，两根轻绳在三维空间中。看懂立体图，具有空间立体思维能力，是高中课标的基本要求。解答此题的关键点是根据题述几何关系找出运动到最高点时轻绳与圆周运动轨道平面的夹角，在最高点，分析小球受力，利用牛顿第二定律列出方程解答。

2.对物理思想方法的考查有所提升

C.线速度是地球自转地表线速度的602倍

D.角速度是地球自转地表角速度的602倍

【答案】B

【点评】此题以万有引力定律和“月-地检验”切入，看似考查物理学史，实际上是考查沿着科学家牛顿对此问题的思维过程，得出适用于宇宙中一切物体的万有引力定律。学习、借鉴科学家的思维，对一些问题进行科学思考，是创新发展的基础，将成为高考命题的新热点，应该引起足够的重视。

3.对教材知识挖掘和利用有所加强

【预测考题3】指针式多用电表是实验室中常用的测量仪器，请根据图2完成下列问题：

图2

（1）在使用多用电表测量时，指针的位置如图2甲所示，若选择开关拨至“×10”挡，则测量的结果为______Ω；若选择开关拨至“50mA”挡，则测量结果为________mA。

（2）多用电表测未知电阻阻值的电路如图2乙所示，电池的电动势为E、内阻为r，R0为调零电阻，Rg为表头内阻，电路中电流I与待测电阻的阻值Rx关系图象如图2丙所示，则该图象的函数关系式为_________________；

（3）下列对图2丙中的I-Rx图线的解释或判断中正确的是________________。

A.因为函数图线是非线性变化的，所以欧姆表的示数左小右大

B.欧姆表调零的实质是通过调节R0使Rx＝0时，电路中的电流I＝Ig

C.测量中，当Rx的阻值为图2丙中的R2时，指针位于表盘中央位置的左侧

D.Rx越小，相同的电阻变化量对应的电流变化量越大，所以欧姆表的示数左疏右密

【解析】（1）根据多用电表的读数规则，若选择开关拨至“×10”挡，按照最上面欧姆表刻度读数，刻度读数乘以挡上所标的倍数，则测量的结果为14Ω×10＝140Ω；若选择开关拨至“50mA”挡，按照刻度盘上中间刻度读数，注意，凡是十分度的都要估读一位，则测量结果为26.0mA。

【点评】此题以多用电表的使用切入，与多用电表的原理、电流I与待测电阻的阻值Rx关系图象结合，进行拓展和创新，考查多用电表原理、多用电表的使用及其相关知识，意在考查灵活运用闭合电路欧姆定律分析相关问题的能力。

4.对考生处理新知识的理解能力和迁移能力提出更高的要求

【预测考题4】如图3所示，无限长水平直导线中通有向右的恒定电流I，导线正下方固定一正方形线框。线框中也通有顺时针方向的恒定电流I，线框边长为L，线框上边与直导线平行，且到直导线的距离也为L，已知在长直导线的磁场中距离长直导线r处的磁感应强度大小为B＝kI/r，线框质量为m，则释放线框的一瞬间，线框的加速度可能为 （ ）

图3

【答案】AC

【点评】此题给出长直导线的磁场中距离长直导线r处的磁感应强度大小公式等新知识，涉及的知识点有安培力、左手定则、牛顿运动定律。由于线框上、下两边所在处的磁感应强度不同，需要考虑上、下两边所受的安培力，意在考查思维的周密性。

通过上面的分析，我们可以看到新增题型示例的共同特点是考查学生对物理知识灵活应用、空间能力和对新颖情景信息的理解及其知识的迁移。无论物理试题的情景取材于哪一方面，无论如何新颖，对于考生来说都不陌生，特别是运用的知识点都是主干知识，都属于对基本概念、基础知识的考查，都是对物理知识及方法的迁移应用和经典试题、常规模型的变化分析，这就要求考生在熟练掌握主干知识的基础上，通过一些典型高考题和模拟题，强化知识的灵活运用，提升分析问题、解决问题的能力。

（作者单位：河南省洛阳市第二中学）