新课程改革背景下初中班级自主管理问题与对策研究

2016-03-21 05:40山东省德州市陵城区第五中学
当代教育实践与教学研究 2016年1期
关键词:初中班级自主管理新课程改革

山东省德州市陵城区第五中学 张 雷



新课程改革背景下初中班级自主管理问题与对策研究

山东省德州市陵城区第五中学 张 雷

摘 要:随着社会经济不断发展,社会更加需要具有独立意识、自主观念和创新能力的人才。现在的课程改革要根据时代发展表现出学生的主体性,加强学生的独立意识和自主能力,培养学生的综合素质。研究新课程理念下的班级自主管理是急需要处理的实际问题。

关键词:新课程改革 初中班级 自主管理

一、新课程改革背景下初中班级自主管理的实际情况

1.班主任对于班级的自主管理认识不够全面。有的班主任过分夸大自主管理中学生的实际效用,忽视了教师的实际价值,认为所谓的自主管理就是让学生自己进行管理,学生是班级管理的关键力量,而班主任可以不用插手班级管理事务,从而造成班主任形同虚设。实际上,自主管理时,班主任具有独特的价值,不同的阶段融合学生的自主情况,班主任的作用是不可忽视的,即使班级的自主能力比较强,班主任还要进行整体把握和布局。有的班主任认为自主管理就是让学生自由进行管理的观念是错误的,这种观念不能有效实现班级的自主化管理。

2.学生的合作化管理实行得不彻底。新课程改革一直强调自主合作研究的学习模式,所以自主和合作是相辅相成的。班级自主管理需要学生一起努力,团结互助。班级管理不是班主任一人的责任,也不是个别学生的责任,班级自主化管理需要全体师生大力配合、团结合作。所以,这就要求全体学生建立共同的奋斗目标,拥有团结互助的观念。实际的班级管理中,自主管理只是以少数同学对班级的管理为主,而剩余同学的合作管理却没有充分调动起来,影响了学生的积极性,不能有效促进学生共同发展。

3.没有保证学生的主体地位。班级是体现学生个性的地方,班集体中学生是重要组成部分,每个学生都可以进行班级管理和构建。保证学生的主体性是教育改革的必然要求,学生在班级中渴望得到社会的认可和支持,期望能够在班级中展现自己、挖掘自己和发展自己。一般的班级管理过分注重学生的知识学习和成绩高低,并没有注意到班级管理是锻炼学生综合素养的重要资源,没有保证学生的主体性。现在的课程改革需要保证学生的主体地位,让学生明白他们才是班级的主人翁,班级是学生进行自我管理的地方,学生要以饱满的热情进行班级构建、班级管理和班级有关活动,让班级能够更好地展现学生的自主能力,表现学生的个性,激发学生内在的潜能和创造力。

二、新课程改革背景下初中班级自主管理问题的解决措施

1.加深班主任对班级自主管理观念的认识。第一,建立正确、健康的教育观念,班主任最先要做的事情就是加强自主发展的观念,努力读书,有效提升自身的综合素养,吸收其中的先进经验,起到示范和表率作用。班主任要和学生一起学习,共同成长,班主任的行为举止严重影响学生的行为动作。班主任的每个细节都是学生的直接信息,学生通常都会效仿自己的班主任,把自己的行为举止和班主任的行为举止放在一起进行比较。第二,明确班主任的实际责任。班主任是班级管理的引导者和组织者,是培养初中生正确思想道德的引路人,更是学校、家庭和社会交流的关键,还是推进教育改革的关键力量,一个优秀班集体的构建需要班主任和学生不懈努力。

2.加强学生的合作管理。班级管理目标的构建是班级管理的中心内容,是班级管理方式的指向标,对班级管理起到引导、聚集和鼓励作用。班级目标的构建要确保各个学生健康发展。在班主任的指导下,学生使用民主集中制的方法构建班级目标,把自身目标和班级目标融为一体,并且积极追求班级目标,这样才能够保证目标顺利实行。班主任要采取逐渐深入的原则,把班级自主管理的目标分为两个部分:长期目标和短期目标。长期目标的时间单位是学期或学年,具有整体上的时间概念;短期目标的时间范围主要以周为单位,把实际的班级目标划分为几个阶段实现,从而使各个阶段的目标完成得尽善尽美。完成相关目标的过程中,班主任要针对学生的完成状况进行及时评价和鼓励,从而保证下个阶段任务顺利实行。

班级目标要根据学生的实际情况,依据不同阶段的学生进行详细设定。班主任要研究国家规定的学生守则,当然还可以研究外国的学生守则,根据学生的实际状况提出一些具有针对性的要求,便于学生更好地进行班级管理和操作。

3.强化学生的主体性。班主任要帮助学生建立良好的学习习惯。班主任可以利用班会的机会帮助学生划分学习任务,帮助学生建立良好的学习习惯。课前,引导学生预习,促使学生明白学习的主要内容,帮助学生进行知识迁移;课上,培养学生专心听讲的意识、善于倾听他人的言论的习惯,积极主动地进行学习和思考,并且有效进行课堂交流,把重难点问题记录下来。课后,及时进行复习,把实际的知识转化成为自己的知识系统,从而挖掘旧知中的新知,更好地完成作业,为以后的学习奠定坚实的基础。

三、结束语

该研究主要以班级管理为基础,从中找到课程改革的发展机遇,主要是探索新课程改革中班级管理的主要方式,融合班主任的实际工作状况,建立自主管理的良好环境,强化自主化班级管理,实行积极有效的自主管理措施,进行科学合理的自主管理评价,从而保证初中班级自主管理能够顺利进行。

参考文献:

[1]张启华,侯秀娥.浅谈初中班级自主管理[J].学周刊B版,2013

[2]王顺林.初中班级自主管理的问题与对策研究[J].课程教育研究(新教师教学),2014

文章编号:ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0063

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