情境教学法在中职幼师英语教学中的应用探讨

湖北工业大学职业技术师范学院　李芳芳



情境教学法在中职幼师英语教学中的应用探讨

湖北工业大学职业技术师范学院李芳芳

摘 要：情境教学法是指在教学过程中教师有目的地创设一些真实性的问题情境，使学生产生身临其境之感，以激发情感体验，达到教学目的的教学方法。本文对中职幼师专业英语教学进行分析，对情境教学法的在英语教学中的应用进行探讨。

关键词：中职幼师英语教学 情境教学法 应用探讨

一、引言

随着我国各地双语幼儿园蓬勃发展，学前双语教育人才需求逐步扩大，英语作为培养学前双语教育人才的主要课程，其地位和作用越来越重要。但是，众多中职学校的学前教育专业中英语教学仍采用传统的教学模式。由于传统的教学模式不能体现幼师英语的教学特点，教学效果不理想，培养的学前教育人才不能适应双语幼儿园工作岗位需要。

本文在分析传统学前教育专业英语教学模式的基础上引入情境教学法，将情境教学法的理论与教学实践有机结合，积极探索有效实施情境教学的现实路径，使学生在学习理论的同时锻炼自身的职业能力。情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境，尽量使学生身临其境，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，调动学生学习的主动性，提高学生的交际能力。本文针对中职学校幼师专业英语教学现状提出运用情境教学法的一些建议。

二、中职幼师英语教学实施情境教学法的意义和作用

幼教改革日益深入，中职学校幼师专业英语教学显示出特殊性和重要性。学生英语学习的积极性普遍不高，两极分化严重，传统的教学模式不能满足幼师英语教学的根本目的和需求。如何将英语语言技能与幼教专业知识密切联合起来，让学生学有所成？笔者认为，教师在英语教学中只有创设生动、形象、有趣的教学情境，营造轻松的学习氛围才能激发学生的学习热情和主动性，提高课堂教学效率，为将来幼儿英语教学做好充分准备。

1.情境教学法有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。经过调查研究，英语情境教学法能为学生创设真实的语言交际情景，避免过多的讲授式教学，学生成为学习主体，在乐中学，在游戏中学。

2.情境教学法有助于活跃课堂氛围，提升教学质量。情境教学法可以丰富教学形式，英语游戏、歌唱、绘画等形式能让学生在英语学习的过程中体会到乐趣。

3.情境教学法有助于提升学校教学水平，促进学校内涵建设。情境教学法能促进学生实现自主学习、合作学习，实现英语语言在具体环境中的运用，锻炼学生在职场中英语语言应用能力。

三、情境教学法在中职幼师英语教学中的应用

1.利用自然环境创设情境。为了活跃课堂氛围并强化教学效果，教师要努力为学生创造真实、自然、生动的交际情境，强调以学生为中心，根据教学内容创设主动参与的教学情境。采用角色扮演、游戏、竞赛、小组合作、集体讨论等多种形式鼓励学生参与，激发学生强烈的英语学习兴趣。

2.以实物演示创设情境。幼师班学生一般都能歌善舞，心灵手巧。教师可以利用学生的优势鼓励学生制作模型、图片、简笔画等实物道具辅助教学。

例如，“How much is it？”这个主题，教师可以准备一些物品并将其贴上价格标签，鼓励学生用英语选购商品。

又如，“问路”这个主题，教师可以请学生在黑板上画一个有红绿灯的十字路口简笔画，学生直观地了解“turn left（向左转）”“turn right（向右转）”这些表方位的词组。学习“What is the time？ ”这个句型时，教师可事先布置学生用硬纸板做出可拨动的表盘，引导学生在自然的生活情景中灵活运用所学语言。

3.利用多媒体技术创设情境。多媒体教学资源丰富，教师可利用多种媒体资源创设英语情境制作课件、微课，还可以在网上查找一些教学资源辅助教学。

例如，“Would you like to order？”教师可以在网上搜集关于餐厅服务员和顾客点餐的视频，请学生模拟情景，扮演角色，表演对话。

4.借助音乐手段创设情境。音乐能使人放松心情，舒缓身心。教学中，教师可以把一些教学重难点编成歌词，配上学生熟悉的旋律，学生在歌唱中学习，达到事半功倍的效果。

例如，以be动词引导的一般疑问句，教师可以将Is she / he… Is it…Are they…等句型带入歌曲，如“Is it a duck？Is it a duck？Yes，it is.Yes，it is.It is a lovely duck.I like it.I like it.Are they running？Are they running？No，they aren’t.”

又如，数字一到十的单词，教师可以通过教唱英语儿歌《Can You Count To Ten？》强化学生对数字单词的记忆。轻松、活泼的歌曲能减少学生对英语学习的恐惧感，激发学生的学习兴趣。

情境教学是先进的教学法，将其广泛应用到中职幼师英语教学中对提升中职英语教学质量有着极大的促进作用。创设英语课堂教学情境的方法不止这些，教师可根据教材内容精心设计，认真创设与学生学习内容相结合、贴近学生生活实际的情境，灵活运用它们组织课堂教学，给课堂带来良好的学习氛围。适当的教学情境能调动学生的积极性，促使学生感到学习是一种轻松愉快的事，在有限的课堂中提高学习效率，使语言基本功技能得到训练。

参考文献：

［1］李昀洁.情境教学法在中职英语教学中的应用［J］.考试周刊，2013

［2］陈 建.关于英语教学中情境教学法的应用探究［J］.新教育时代电子杂志，2014

［3］张玉华.英语教学中情境教学法的有效运用探究［J］.学周刊，2015

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0102