文眼：撬开文本资源的支点——以《林黛玉进贾府》为例

曹加明

文眼：撬开文本资源的支点
——以《林黛玉进贾府》为例

曹加明

小说，尤其是经典小说，犹如莽莽林海，其内容丰富深邃。贸然进入者往往只见树木，不见森林；更有甚者，是一叶障目。那么，应该如何进入《林黛玉进贾府》这样的经典小说文本，确定小说的教学内容呢？笔者以为，我们需要珍视看似寻常的文眼这根纲，纲举目张；以文眼为教学支点，撬开文本资源，语文教学才不至于因小失大，更不至于两手空空。

那么，何为《林黛玉进贾府》这篇经典文本的文眼呢？走马观花的同学往往在阅读时，步履匆匆，过而不见；还有的同学是见而不奇。因而，此刻就格外需要教师引导学生加以关注，进而深入文本。正如孙绍振先生所说的：“一个称职的语文老师，要在学生忽略掉的、以为是不言而喻甚至是平淡无奇的地方，发现精彩，而且揪住不放。”[1]于是笔者引导学生思考——林黛玉第一次进贾府，最大的感受是什么呢？文本透露了没有？学生经过斟酌比较后，最终聚焦于“这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”一句中的“不同”一词。可以说，这个词正是总览全文的文眼，提起此文的总纲。黛玉也因此“步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路”。

笔者“揪住”这个貌似寻常的“不同”一词，继续引导，那么这个看似寻常的文眼是如何总领全文的呢？即这一根总纲是从哪些角度提起全篇的呢？通过阅读、探讨、梳理，我们可以发现诸多“不同”。

一、物质层面不同

林黛玉的外祖母家不同于寻常人家，首先是物质层面的不同：所在的城市街道、府第、家居陈设、一般饰物等。而这些正是揣摩未来黛玉生活的独特外在环境的重要教学内容。

1.贾府所处的街市不同

黛玉“自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同”，贾府地处东南名城金陵的繁华街道上，其政治经济地位可想而知，是不同寻常的。

2.府第不同

黛玉先看到的贾府府第是“敕造宁国府”，那么，西行不远处应该是“敕造荣国府”了，“敕造”一词，乃皇帝下令建造，可以想见，对于封建大家族贾家来说，是何等的荣耀！

荣国府正房大院“正面的五间上房，皆雕梁画栋”，气派不凡。

3.家居陈设器物不同

贾政所居的“正经正内室”堂屋，抬头迎面是一个“赤金九龙青地大匾”，匾上是“荣禧堂”三个斗大的字，后面是“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。由此可见，贾府乃深受皇帝倚重的开国元勋之家，至今已经将近百年。地位之尊贵，自然与一般人家不同。

“再看贾政室内的其他器物，有大紫檀案桌、古铜鼎、随朝墨龙大画、金蜼彝、楠木交椅、乌木联牌的錾银对联以及王夫人正室东边耳房内的文王鼎匙箸香盒、汝窑美人觚等等。”此处可以引导学生感受——作者在此不厌其烦而又极有耐心地罗列这些器物，并不是卖弄文字，而是借此显示贾府的政治地位高、经济实力强。

4.一般饰物不同

王夫人正室东边耳房内的普通饰物，作者在不经意间借黛玉之眼写了 “半旧的青缎靠背引枕”、“半旧的青缎靠背坐褥”、“半旧的弹墨椅袱”。为什么都是“半旧的”呢？启发学生思考寻常文字“半旧”所包含的深意。学生通过讨论，不难得出作者借此写出了——贾家是个百年望族，既不同于新贵暴发户，又暗示了贾家已经不再有开国之初的赫赫之势。

紧扣这些不同的物质层面，展开教学，我们就可以更好地引领学生走近宝黛的生存的独特环境，从而更好地感知他们的内心世界。

二、制度理念不同

贾府不仅仅是物质层面不同，制度理念、行为方式也不同。那么，这些不同是靠哪些细微的文字体现的呢？

1.普通仆妇的吃穿用度不同

林黛玉在进贾府之前，与前来接她的贾家仆妇的短暂相处中，已经感受到了“近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了”。地位级别较低的三等仆妇，已是不凡了，那么贾府内的其他仆妇呢，贾府的各级主子们呢，显然是可以想见的了。

2.抬轿子进门、换轿子的规矩不同

林黛玉坐轿进荣国府时，抬轿子的轿夫“却不进正门，只进了西边角门”。为何不进正门呢？这样的细微之处，是作者无心的闲笔吗？引导学生探讨：林黛玉这个嫡亲的外孙女来了不能够走正门，那么谁来了才可以走正门呢？经过探讨，学生慢慢会感受到：林黛玉无职无权，又是晚辈，何况此次前来是寄人篱下，在封建等级森严的贾府只能走角门了！这一点，敏感的林黛玉自己能感觉不到吗？

进入角门后，先前的轿夫，“便歇下退出去了”，“另换了三四个衣帽周全的小厮上来，复抬起轿子”。教师可以激发学生思考：为什么要换轿夫呢？先前的轿夫直接抬进内院，岂不省事？仔细揣摩，不难发现，在这样的一个地位显赫、门第森严的大家族，怎么能够让外边的轿夫等外人轻易进入内院呢？而且换上的是“衣帽周全的小厮”，自然是贾府家内的小厮。

3.王夫人处的丫鬟们的规矩不同

在王夫人处，黛玉发现，丫鬟们“妆饰衣裙，举止行动，果与别家不同”。这样的丫鬟，自然不是先前的三等仆妇了，可见，贾府内部即使是丫鬟，都是分为三六九等，等级何其明显，规矩何其不同。

4.贾母处的晚饭程序不同常人家

在贾府，哪怕只是贾母处的寻常的一顿晚饭，是“王夫人进羹”，“贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸”，“贾母正面榻上独坐”之后，众人才依照辈分、长幼依次就坐，“丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕”以备用，“李、凤二人立于案旁布让”。贾府的实际总管王夫人、长孙媳妇李氏、执行总管王熙凤都亲自伺候。饭毕，各有丫鬟捧茶上来，接着“早见人又捧过漱盂来”，让人漱口。普通一餐，等级多么明显、程序又是多么复杂，岂是寻常人家或无立锥之地的贫者所能想象？

教师要引导学生关注这些看似寻常的细节，去发现看似平淡的文字中所蕴藏的丰富信息。

三、黛玉眼里的人物不同

1.仆妇丫鬟不同

在黛玉眼里，从先前迎接自己进荣国府的三等仆妇，到迎、探、惜春三姐妹的丫鬟以及王熙凤的丫鬟仆妇，到王夫人身边的丫鬟，再到贾母身边的丫鬟，都是不同寻常的仆妇丫鬟，等级有别，装束有异，行为举止各守本分职责。

2.迎春、探春、惜春三姐妹不同

迎、探、惜春三姐妹“钗环裙袄”，衣饰自然不同于贫寒之家；三姐妹，或“温柔沉默，观之可亲”，或是“顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”，其仪容内蕴，也决非小家碧玉所可比拟，因为这是诗书之家、礼仪之府的琴棋书画长期浸润的结果。

3.贾府的执行总管王熙凤不同

王熙凤出场时的装束华丽富贵自不必说，因为可以想到的是，这些装束本是她家居的衣饰。贾府其他的人，也都是日常服饰而已。不同寻常的是，作为封建时代的女子，王熙凤“放诞无礼”，没有丝毫恭肃之态，一则是从小养成的性格使然，二则，更是其嫁入贾府后的特殊地位和恃宠而骄的内心状态决定的。对黛玉连珠炮似的发问——“妹妹几岁了？可也上过学？先吃什么药？”既在贾母等人面前显示了自己对黛玉的关心；也不露声色地告诉初来乍到的黛玉，自己乃是府中的主事之人；还向在场的仆妇丫鬟们显示其在贾母心中乃至贾府不同寻常的地位，以立威行事。

4.贾府的事实总管王夫人不同

王夫人在王熙凤忙于展现自己的时候，不失时机地提醒王熙凤——“月钱放过了不曾”，其实既是关注王熙凤的办事能力和效率，也是不忘提醒王熙凤和众人，自己才是贾府的事实总管。紧接着在得到王熙凤早已预备好了给林黛玉的裁衣服的缎子，并“等太太回去过了目好送来”，对王熙凤的未雨绸缪及对自己的尊重很是满意，于是“王夫人一笑，点头不语。”王夫人的含而不露初步展现。

5.贾府地位最高者贾母

初见贾母之后，贾母向林黛玉介绍众人是“当下贾母一一指与黛玉”，辈分有别、长幼有序，丝毫不乱。晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅子上坐了，黛玉十分推让”，此时，贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”可见，在贾母心中，等级观念很是清晰。

宝玉回来向贾母请了安之后，贾母便命：“去见你娘来。”等到宝玉向王夫人也请了安，又回到贾母这里之后，贾母才笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”此处，可以引导学生思考：宝玉第一次过来时，黛玉就在贾母身边，贾母为什么不介绍宝黛二人相认呢？经过思考，学生会发现，贾母的观念中，晨昏定省是绝不容忽视的，哪怕家里来了客人，也必须是向母亲请安后，才见客人，而且林黛玉还是贾母口中的“外客”。

有这样一位老祖宗主政贾府，封建的纲常礼教是绝不会紊乱的！宝黛二人的自由爱情的最终结局也就可以预知了。

6.宝玉不同

黛玉从自己母亲哪里听说的宝玉是——“衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帷厮混；外祖母又极溺爱”的宝玉。

黛玉眼里的宝玉，“看其外貌最是极好，却难知其底细”，但其在听说黛玉没有玉之后，“登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去”，此举动也足以让初次见面的黛玉见识了他“有时似傻如狂”的一面。

如果说贾府这间封建的铁屋子里还有一丝光亮的话，无疑就是宝玉了——这可以说是黛玉在贾府众人中最大的不寻常的发现了！

四、众人眼里的黛玉不同——生活是一面镜子，也照出了黛玉的不同寻常

1.众人的普遍感受

“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”此句，教师不妨启发学生揣摩“却”、“便知”等词的用意。琢磨之后，学生会对宝黛爱情悲剧结局有一些预知。

2.王熙凤眼中的黛玉

王熙凤在贾母面前，说黛玉“标致”，认为黛玉的“通身气派不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，虽不无奉承之意，但也还是比较符合事实的。因为黛玉的气质神采，以王熙凤的犀利之眼观之，不会视而不见。

3.贾母眼中的黛玉

王熙凤进来后，“黛玉连忙起身接见”。贾母向黛玉介绍王熙凤时说：“你只叫他 ‘凤辣子’就行了”，而黛玉却“以‘嫂’呼之”。在贾母处吃晚饭时，黛玉对王熙凤拉着她坐较为尊贵的位置，是十分推让。这些举动，体现出黛玉知书达理的一面，贾母、王熙凤等应该是看在眼里的。

其实，类似的让座之举，在王夫人那里，黛玉亦有体现。此外，婉辞大舅母邢夫人的赐饭，也足以体现黛玉的懂礼。应该说，初次见面众人眼中的亦是“自与别人不同”——“年貌虽小，举止言谈不俗”，知书达理。

五、宝黛眼中的对方——不同寻常的陌生人的“灵犀”

初次一见宝玉，黛玉便“吃一大惊，心下想到：‘好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！’”

而宝玉见了黛玉，也是“这个妹妹我曾见过的”，宝黛二人可说是心有灵犀。这也正是宝黛二人后来相知相恋的基础。自此，他们在“风刀霜剑严相逼”中，开始心心相印、惺惺相惜的人生旅程。

可以说，正是“不同”这个文眼提起了《林黛玉进贾府》中黛玉“步步留心，时时在意”所见与“被见”的总纲，教师引导学生以此文眼为支点，就可以撬开文本资源，文本教学资源的开发就不至于无从下手。

小说教学，在内容选择上，如果能够紧扣看似寻常的文眼，以文眼为教学支点，撬开文本资源，并以此为纲，张开诸如“物质环境、制度理念、人物”等目，依托语言细处，纲举目张，庶几可以带领学生进入到文本的较深处，去发现看似寻常的文本语言所蕴含思想的魅力和人性的光芒！

注释：

[1]孙绍振：《名作细读》（修订版），上海教育出版社，2009年，第187-188页。

（作者单位：江苏省灌南高级中学）

编辑：金润根

责任编辑：文海