“艺术语言基础”课程改革研究

蔡筱牧（延边大学　艺术学院，吉林　延边　133002）

“艺术语言基础”课程改革研究

蔡筱牧
（延边大学艺术学院，吉林延边133002）

摘要：语言不仅是一门艺术，更是一种用于生活沟通的技巧与能力，在高校播音主持方向，语言是构成播音员、主持人职业形象最为关键的首要因素。当前我国各大高等院校在以播音主持方向为主的艺术语言基础课程教学中，其问题与矛盾日益尖锐，严重限制着教学质量、教育水平的提升，所培养出来的专业人才已经无法适应现代化急速发展下广播电视等传媒产业的发展步伐。本文基于艺术语言基础课程改革的研究，重点以我校戏剧表演专业播音主持方向“艺术语言基础”课程教学为探讨对象。

关键词：艺术语言基础；播音主持；课程改革；评价

一、播音员和主持人在节目的语言运用中常出现的问题

（一）普通话不够标准，用语不专业规范

在中国大陆地区，也包括一些少数民族地方广播电视媒体，无论是广播电台还是电视台，基本都是以普通话来作为基本的播音用语。每一位播音员或者主持人，在进入职业岗位或者培训过程中，都必须需要通过最基本的普通话水平测试。当然，这一类主要提到的是比较大众的电视广播节目，对于少数地方广播电视媒体，虽然多是以地方话来代替，例如我国南方的上海地方台、深圳地方台等，但是也应当保持最基本的规范化用语方式。虽然目前业内都在提倡口语化发展，但口语化并不等同于随意化、方言化。例如大家在电视上最常见到的延边卫视、西藏卫视、青海卫视等，多是以民族语言来主持节目，这些都是无可厚非。

（二）语言组织不够精炼，内容过于空洞

广播电视是新闻的一种传播媒介，其传播方式是线性传播，所以观众也会经常看到大部分节目都有时间上的限制。当前在我国各地许多地方广播电视节目中，由于业务上的缺陷与主持技能上的不足，许多播音和主持常常废话连篇，节目信息与内容上表述也不够清晰，着实让观众费解、诟病。这一问题对于高等院校播音主持、艺术语言相关专业在教学改革过程中，应当引起注意与重视。

（三）容易犯常识性错误，信口开河

在不少广播电台与电视节目播出之后，广播电视中心经常会收到来自于观众的建议，尤其是对播音员和主持人一些不规范的语言表达提出了批评。但是，其中不少播音员、主持人把这种“败笔”理解为自己的一个“个性”，经常犯一些比较常识性的语法错误，并且连一些最基本的文学常识都不知晓，不以此为进取之力，反而自以为是。当然，造成这样一种局面的主要原因就是广播电视产业的不断发展，在新时期新媒体环境下，由于市场需求的拓展以及直播节目的增加，对于播音员和主持人的业务技能要求标准也日渐提高，尤其是“脱稿播音”这一条，许多播音员和主持人短时间内难以适应，再加上长期以来养成的习惯，其语言功底也不够扎实。关于这一问题，在专业内关于艺术语言基础课程及教学改革的过程中，应当予以重视，以便促使人才教育能够顺应时代的发展需要。

二、专业内朝鲜族、汉族学生语音表达问题及成因探讨

在专业内，“艺术语言基础”是戏剧表演专业播音主持方向的核心课程。当前戏剧表演专业播音主持方向的学生主要以东北地区汉族和朝鲜族为主，学生在入校的第一年，一般在第一学期就可以让学生通过学习这门基础课程来及时的发现自身（在语音、发音上）的不足，包括语音上的习惯性错误和语音缺陷等。通过集中纠正汉族、朝鲜族学生发音中的语音错误和语音缺陷，学会正确的吐字发声方式，为之后三到四年的专业基础课程学习，以及将来走上播音员、主持人岗位都能够打下坚持的专业基础。

当前，在艺术语言基础课程实践教学中，突出而又普遍存在的问题就是专业内学生语音表达问题。关于学习艺术语言基础课程中朝鲜族、汉族学生语音表达问题，具体可根据专业学生自身特点来了解。无论是朝鲜族的学生还是汉族的学生，在实际教学过程中，都会发现学生在发音方面都有自身不一样的特点。一方面，专业内大多数学生语音基础都比较好，这类学生在语音发音方面的错误比较少，其中的问题多是集中在语音缺陷方面。这里所提到的“语音缺陷”，它实际上就是一种表达上的失误，具体就是指语音及发声不符合标准要求，也可以理解为其与标准发音之间存在偏差。另外一方面的问题主要存在于发音方式上。学习播音主持的学生们由于受到媒体环境中急功近利、幻想一夜成名思想的侵袭，在基础课程教学过程中，过于展现自身的个性，从而过多地忽视了标准发音的重要性、基础性。

比如在吐字发声练习的过程中，学生语音和声音的主要动力来源于气息，所以，在基础课程教学当中，多数教师都被一再强调呼吸控制。所以，这是一种过于重呼吸控制而产生的问题，播音主持不同话剧演员，绝不能话剧演员那样对发音“强控制”。播音员在对待声音处理方面应当是一种“弱控制”，因为播音员可以借助于话筒，并不需要一味地去追求过分响亮的声音。谈论到这里，就来说一下口腔控制，口腔控制就是要保证语音尽可能的清晰和集中，只有这样，才能更具效果性的“入麦”。正是基于这种问题，专业内的学生，在平常练习以及考试的时候，过于重呼吸控制、轻口腔控制，具体表现就是声音很大、但实际内容却听不清。

三、播音主持专业艺术语言基础课程改革

所谓艺术语言，顾名思义，它是一种艺术语汇称呼。在艺术语言基础的课程教学领域，艺术语言则是艺术作品形式的基本构成要素。当前国内大多数高等院校对于课程教材的规划设计缺乏新意，多数语音练习材料相当陈旧。在一定程度上可以说，其教学模式的落后已经无法跟上当下飞速发展的广播电视与艺术传媒事业。本专业的使用的基础课程教材虽是国内重点戏剧院校使用的重要的教学资料，但是在一定程度尤其在基础发音的教学上，并没有针对朝鲜族和东北汉族的语音纠正的研究和材料。总体上来看，就是在专业课程教学体系内部，缺乏一套合理规范的评价体系，从而就无法科学化的检验出专业的整体教学质量与效果，最终也就无法进一步评估专业内学生的专业技能与实际应用能力。随着我国广播传媒事业的迅猛发展，当下在国内各市场领域、教育领域关于播音主持的研究也愈加广泛，其中关于播音主持、艺术语言基础的专著论著也比较丰富。

（一）教学理念的转型

1.从注重有稿播读向注重言语交流方向转变

在人们的传统观念中，播音员主持人给大众的印象多是字正腔圆的发声和标准的普通话语音。当然，这也是我国在播音语言表达教学领域的“一贯行为”。无论是从“播音发声”到“普通话语音”，还是从“情景再现、对象感”到主持人“语气、停连、重音、节奏”，或者是从“稿件朗读、朗诵”到“新闻报读”，这些几乎都是当下我国本科院校在播音主持、艺术语言相关专业课程教学领域中的一条贯穿其中的主线。但是，在新时期，对于主持人能力的要求也在不断提高和改变着，例如“新闻“不再只是纯粹的传播“新闻”，也是主持人的一种自身解读，以一种科学、正确同时又大众的视角来解读，这种解读方式称其为“说”、“说新闻”，从中可以展现出主持人对待新闻的一种直播能力、提问能力、沟通能力以及评论能力。

2.从注重规范向鼓励个性方向转变

在当前这个竞争激烈的现代社会，每一个人要想在职业岗位上拥有自己的一片天地，首先就必须要在岗位上站稳脚跟，而站稳脚跟则需要自身具备岗位发展所要求的能力、素质。无论是在求职的道路上，还是在校园教学过程中，高校都应当注重专业学生的个性化挖掘与发展，这也是今后学生走向社会、走向实践岗位所具备的一种“非可替代性”。

（二）教学内容的转型

1.内容方向

（1）从环节教学逐步向流程教学方向转变。这一方面主要强调、注重的是学生要保持自己独立的基本技能特征，无论是播音员还是节目主持岗位，他在实际工作过程中都是整个言语节目的一个环节。因此，在教学内容的制定与规范上，应当着重在提升特定环节内能力培养的基础上，强化对整体节目流程的一个控制与配合，使其环节与前后相对照。这里所提到的前后相对照，就是指作为一名播音主持，一定要具备节目流程把控的一种精彩话语，比如要看懂镜头语言、要陪衬出嘉宾心理，只有这样，才能按照节目的要求和发展去做出一系列符合摄像规范的走位、动作。

（2）从静态教学逐步向动态教学方向转变。所谓“静态教学”，主要是指在基础课程知识理论教学中，还是以基本的书本内容来作为学习教学的主要依据和训练内容，虽然静态教学的方式拥有着自身的优势，但是长期以往，无论是对于教师团队还是对于专业学生来说，都会形成一种固化思维模式，进而无形之中营造了一种过于理论化的教学环境。由此产生的影响，也是其最为致命的弱点与缺陷，即更新速度慢，教育理念与市场发展、人才培养与产业需求严重脱节。动态教学主要就是指在兼顾静态教学模式前提下，着重于动态教学模式的运用。充分挖掘和利用当前新媒体以及互联网信息教育技术的资源优势，具体可体现在教学形式的转变以及培养学生适用的节目形态多样化等。

2.内容选择

（1）注重戏剧表演播音主持基础知识的共性。在戏剧表演专业中，尤其是在专业内播音主持艺术语言基础知识的学习过程中，对学生比较统一化的要求就是普通话的学习，以及对语音和发声的训练。而当下我校在该教学方面的工作做得还不到位，应当在这方面进行强化。也就是说，可以在原有基础课程教学内容基础之上，再多增加《普通话水平测试与训练》中的一些教学内容。与此同时，戏剧表演专业的学生在播音主持艺术语言基础课程学习当中，首先要尽快地投入到其中，例如播音员或者主持人的角色，应当在这一方面通过相关教材的调整来进一步强化，因此我校可以多增加一些与《播音与主持艺术论纲》相关的教学内容。

（2）注重基础课程教材的时代和地域特性。随着时代的不断发展，任何事物都处在变化之中，包括人的认知、社会环境等，如果不及时更新教材内容，而是一味地固守陈规，那么在今后的教学当中，伴随着基础课程知识时代感的缺失，学生也会对该专业、课程以及未来职业发展方向失去原本的兴致、新鲜感。因此，课程体系改革过程中，可以重点转变传统的“大课”（以知识传授为本位）教学形式，进而实现课堂教学“小课化”。课程体系的搭建和大纲内容的设定，要能够充分体现出理论实践相结合，促使实训教学体系化，且提高实训实践内容占用教学用时。

3.内容编排

我校在戏剧表演专业教学领域，一直遵循注重对新时期高等应用型专业人才的培养，并以此为教学宗旨与教育目标。因此，针对当下“艺术语言基础”课程的教学改革，应当坚持以强化学生综合职业能力及培养为主要改革创新方向。关于基础课程教学内容的编排，也应当根据当地朝鲜族和专业内汉族学生的自身特点来进行。“艺术语言基础”课程教学内容的编排要能够充分体现出其独特的教学特点以及人才特色和职业能力，针对传统教学中所存在的一些问题区别对待，从而实现基础课程教材结构模块化。

参考文献

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Abstract:Language is an art, and it is also an ability to communicate with people in life. In the college broadcasting and hosting major, language is the most important factor to form a professional image of announcer and host.Recently, the problems and contradictions increasingly sharp about learning in broadcasting hosted major and artistic language courses teaching, seriously restricting the quality of ascension of teaching and education. What's more, these professionals that it has trained already can't adapt to the rapid development of radio and TV and other media industry.In this paper, based on the reform of the basic curriculum of art language, this paper selectively analyses the teaching of our school's broadcasting and hosting major.

Keywords:the artistic language foundation; broadcasting and hosting; curriculum reform; evaluate

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）05-0161-03

作者简介：蔡筱牧（1983，12-），女，籍贯；吉林省延吉市，职称：讲师，硕士学历，研究方向：表演台词，播音主持。