网络多媒体环境下高职学生自主学习英语能力的培养*

黄金花

（广西职业技术学院，广西南宁530226）

网络多媒体环境下高职学生自主学习英语能力的培养*

黄金花

（广西职业技术学院，广西南宁530226）

目前阶段，随着世界经济的不断发展以及国家间经济、文化交流的增多，信息技术被广泛应用于各行各业，其在教育界中也备受瞩目，高校教育工作者开始致力于通过信息技术使学生的英语自主学习能力得到充分提高，以此更适应新时期经济以及社会的发展需要。作者在文章中就网络多媒体环境下高职学生自主学习英语能力的培养进行了深入细致地研究。

网络多媒体；高职学生；自主学习；英语；培养

近年来，随着信息技术的发展以及教育理念的不断完善，网络多媒体技术已经为很多高职英语教师所采用，成为一种非常重要的辅助教学手段，并且起到了较好的效果。然而，部分学校在网络多媒体技术的运用上仍存在一些有待于完善之处。对此，高职英语应积极运用各种手段对现有教学资源进行开发，以此使高职学生主动学习英语的能力得到显著提升。

一、自主学习理论的基本概念及在教学实践中的价值

（一）自主学习理论的基本概念及特点

这里所说的自主学习具体是指通过教师的有效引导，学生能够自发完成学习目标，并在此基础上对自身学习状况进行监督，从而有效完成学习计划的行为。自主学习具有以下特点：首先，学生积极主动地进行学习，表现出一种较强的主动性；其次，在学习过程中，学生会致力于学习方法的探索以及完善，通过实际问题的解决获得成就感，并使自己在相关领域得到提升；学生会在学习中对自我的学习情况进行敦促、监督，并适时调整自己的行为。

对于大部分学生，自主学习并非易事。其要求学生首先要从内心树立自主学习的意识，在此前提下，才能逐步将意识转化为实际行动，使学生积极主动地进行学习。值得注意的是，自主学习虽然是一件益事，但并不意味着通过自主学习会绝对产生良好的学习效果。自主学习的效果和质量受多方面要素的影响，诸如学习方法、学习习惯、学习环境等等。就这一点而言，自主学习与常规学习没有什么区别。鉴于此，想要使自主学习收到较好的效果，学生和教师一定要致力于学习方法的改进以及良好学习习惯的养成。

（二）自主学习的价值和意义

通过多年的探索和实践，如今，自主学习的理论已经被广泛应用于高职英语教学以及高职学生英语学习中。然而，相关理论研究成果虽然非常显著，但高职学生的自主学习效果还有待于提高。鉴于自主学习的积极意义已经在教育界赢得广泛认同，一定会有越来越多的教育工作者或者专家将该项理论继续研究下去，以此更好地服务于高职英语教学。

1.革新教学模式，提升学习效率

《大学英语课程教学要求》对高校英语教学模式提出了新的参考思路和要求“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。”通过自主学习，可以改变以往学生对于英语知识的被动接受的状况，使学生积极主动地去学习英语，真正成为学习的主人。这种方式不仅使传统的教学模式得到改观，长此以往，也会使学生的学习效率得到显著提升。

2.迎合二语习得规律，拓宽知识领域

根据二语习得的观点，人们想要学好一门语言需要数次重复接受语言输入，在此基础上，才能更好地把握和学习一门语言。就英语学习而言，其是一种具有较强目标性的行为，且学生学习英语的最终目的不是为了掌握大量的词汇以及语法知识，而是能够达到对英语语言进行自如地运用，据此表述自己的观点，或者在日后的工作和生活中更好地交流。对于英语这门语言的学习，尤其重要的一点，就是要掌握相关学习方法和技巧，达到语言程序性目标，也即我们前面所说的自主学习。通过自主学习，学生可以有效拓宽自己的知识面，相比常规的课堂学习，学生会学习到更多、更丰富的内容，以此使自身英语素养得到显著提升。

二、网络环境下高职学生英语自主学习现状研究

曾有专家对网络环境下高职学生英语自主学习的现状做过调查，研究表明，无论是在网络环境下，还是在常规学习环境中，高职学生在通过Oxford分类方法中的外语学习策略进行学习的过程中，学习策略的使用频率均不够理想。总体来讲，高职学生于网络学习环境下的学习策略使用频率比常规学习环境要低。由此可以推断出，在网络学习环境下，高职学生的英语学习策略处于相对缺失的状态。之所以形成这种局面，主要是学生在通过网络资源进行英语学习的过程中，有效打破了时间和地域的限制，且可以与其他英语爱好者进行实时交流，从而使双方英语学习效果均得到提升。简言之，网络资源丰富性和便捷性使学生忽略了对学习技能和策略的探索。网络资源虽然给高职学生的英语学习带来了一定便利，但其存在的问题也是显而易见的：

首先，网络的开放性使学生得以接触到海量英文单词，方便学生扩充词汇量的同时，也往往使学生面临这样难题：面对海量的单词，不知如何消化吸收，更不知该安装哪一种翻译软件，即便选择了合适的软件，对于屏幕取词功能的使用也比较茫然。

其次，高职学生在自主学习英语的过程中，往往会频繁访问相关学习网站，网站上充斥着五花八门的学习资料和英语信息，包括听、说、读、写、语法、测试、背景知识等方方面面。对此，学生也会比较茫然，面对丰富的资料和信息，不知如何甄选，不知道哪些资料才是真正适合自己的。此外，还有部分学生，即便选择了适合的学习资料，往往贪多务杂，点到即止，致使学习效果不显著。

三、网络环境下培养高职学生英语自主学习能力的措施

（一）发挥网络媒体的便捷性，强化自主学习的意识

信息技术的发展为高职学生的英语学习提供了便利，学生可以据此接触到真实的英语环境，从而扩大词汇量，并规范自身的发音。此外，网络英语资源具有不容忽视的现实意义和价值，其可以使高职学生的自主学习意识被有效激发出来，从而使学生的英语发音渐趋规范，并使自身听力能力以及读写能力等均得到显著提升。

课余时间，高职学生可以多观看英文电影以及电视节目，也可以听一些感兴趣的英文歌曲等，凡此种种，都会对学生英文水平的提高起到益处。此外，学生还可以多下载一些网络资源制作英语教学课件，以此提升英语学习的效率，并使自身学习更有针对性，学习效果也会更加显著。在学习过程中，如果学生产生疑问，可以通过网络论坛答疑以及在线答疑使自己的疑问及时得到解决。若想更好地实现上述几点，一个基本的前提是选择适宜的网校及网站。

（二）营造自主学习环境，掌握不断发展的网络媒体

目前阶段，网络教学已经引起业内外人士的广泛重视，也成了学生进行自主学习的最重要的途径之一。在这种情况下，网络教学的课程以及相关软件不断推陈出新。在英语这一学科中，远程教学备受青睐，现已成为各高校竞相投入以及开发和利用的新型教学模式。网络具有较强的互动性，可以将英语知识更加形象、直观地展示给学习者，使学生对于所接触的知识可以更好地学习和消化。如今，越来越多专门进行网络教育或者远程教育的英语培训机构通过网站和网络教育平台上开发、应用不同的在线视听、实时播放等程序应用软件，为学生的自主学习提供了极大便利，使学生可以更便捷、更高效地浏览和学习网络英语资料。此类在线试听以及实时播放应用程序软件有一个显著的特色，即能够营造出与真实英语课堂相近的学习环境或课堂效果。通过这种方式，可以有效夯实学生的英语基础，且学生还可以通过高效背单词模块使自己的词汇量在短时间内得到一定程度的增长。除以上所述，学生还可以通过一些特殊的软件进行专项学习和训练，以此使自己在某一方面的能力得到显著提升。例如，通过翻译软件，学生可以提高翻译的效率。值得注意的是，学生在通过网络资源进行英语学习的过程中，一定要注重自主学习情感的培养，在此基础之上，学生才能在学习过程中更具积极性和主动性。同时，还应重视自主监督以及评价，以此对于自己在英语学习过程中的不良习惯、行为进行及时调整。通过对以上自主学习策略的采用以及对相关注意事项的关注，可以使高职学生更好地进行英语自主学习，从而提升自身英语素养。

四、结束语

综上所述，目前阶段，信息技术以及计算机技术的发展日新月异，为高职学生自主学习英语带来了一定便利。另一方面，网络多媒体环境也使高职学生在学习过程中面临一些困惑，面对五花八门的网络学习资源和信息，高职学生往往不知如何甄选。为此，身为一线教育工作者的高职英语教师应适时对学生进行引导。同时，高职学生应发挥网络媒体的便捷性，强化自主学习的意识，并掌握不断发展的网络媒体，营造自主学习环境，以此培养自身自主学习英语的能力，达到全面提升英语素养的目的。

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Nowadays，with the development of global economy and the increasing economic and cultural ex-changes between countries，information technology is widely used in all walks of life，attracting much attention in the education sector.English educators in colleges and universities begin to engage in fully improving students'English autonomous learning ability through information technology to meet the demand of economic and social development in this new era.In the paper，the author makes a thorough and detailed study on the cultivation of students'English autonomous learning ability under the network multimedia environment.

network multimedia；higher vocational students；English autonomous learning；cultivation

C961

A

2096-000X（2016）22-0245-02

广西职业技术学院院级课题“信息化环境下高职英语翻转课堂研究与实践”［桂职院（2015）174号152205］

黄金花（1980-），女，汉族，湖南长沙人，硕士，广西职业技术学院讲师，研究方向：英语教学与英美文学。