高职院校学生修德教育创新实践探讨*

丛洪福（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011）



高职院校学生修德教育创新实践探讨*

丛洪福
（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011）

摘要：在全国绝大多数高职院校全面以就业为导向、注重培养学生职业技能的大背景下，修德教育常常处于一种附属的尴尬地位。而学生在校期间和毕业后生活与工作中的道德修养不完善的行为屡遭诟病之后，关于如何开展高职院校学生修德教育，改变当前高职教育中关于德育教育的重理论、轻实践的现况，实现职业院校教书育人的历史使命，就成为了越来越多的高职教育从业人员必须面临的一项重大课题。黑龙江林业职业技术学院通过开展德育创新实践班取得的大量一手数据并结合作者多年从事学生管理的工作经验，现从学生管理、教学管理、课程创新、活动创新等方面阐述高职院校道德教育的创新变革，以期实现创新方式的范式化。

关键词：高职教育；道德教育；学生管理

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。作为劳动者需要具备某专业一定的知识、操作技能和强烈的事业心；要达到高素质，就需要具备高度的责任感和健康的道德素质。纵观我国的高职教育，多数院校以“就业为导向”，注重培养学生掌握“一技之长”，理论教学“必须够用”为原则，轻理论、重实践，更加忽视德育工作。培养出来的学生，不能吃苦，缺乏事业心，也就更谈不上是高素质劳动者，德育的实效性远未达到社会的预期。文章以高职院校培养“高端技能型专门人才”为目标，以“立德树人”为教育的根本任务，结合黑龙江林业职业技术学院德育工作的实际，探索德育工作的新方法、新模式及新渠道，创新德育工作，提高德育工作的亲和力和向心力。同时结合德育工作的实际，探索德育工作的新方法、新模式及新渠道，创新德育工作，从教育与学生管理两方面双向入手，开拓出德育教育创新的新途径。

一、以“德育创新实践班”为试点，推行跟踪式管理

跟踪式管理，以教师与辅导员间的沟通为途径，通过过程记录的方式对学生学习、工作、生活、心理变化进行点距式跟踪，在加强学生价值观培养的知性教育基础上注重道德行为的养成教育——道德实践。在专业中渗透德育，在创新中渗透德育，黑龙江林业职业技术学院育人模式大胆创新，成立“修德实验班”，以“品德为先，素质综合，专业够用”作为修德实验班育人目标。品德实践课与专业课课程安排比例为1：1，注重学生道德品质的塑造。学院首先在2013级新生中以经济管理学院酒店管理专业，土木工程学院道路桥梁工程技术专业，家具工程学院家居配饰与卖场管理专业作为试点，开设3个“修德实验班”。在取得良好的专业效果的基础上，学院在7个二级学院2014级新生中分别选定一个专业班级，共开设7个修德实验班。修德实验班在经过考核检验，取得了良好的实践效果，正式更名为“德育创新实践班”。2015年新生入学时，7个二级学院共选定15个班级作为“德育创新实践班”，巩固了德育教育的优秀成果。为学生建立成长档案，并将学生管理、社会活动以及教学活动中的重要部分划入成长档案。社会活动首次纳入道德考核评价，其主要包括学生参加的公益活动、社区活动、院校活动等以及实习期间的企业评价，弥补了学生管理与教学管理之间的沟通缺失问题。

同时，在其他班级的学生管理中，将德育教育视为一个管理项目，将每一位学生的德育培养过程视为管理项目的子项目。对母项目重点采用宣传、渗透、教育等方式来实现德育的教育；而对子项目则重点通过为每一位学生建立德育档案，通过跟踪式管理为学生管理的信息反馈、学生的德育管理信息与完善、学生偏差的纠正设立了有效的展示途径与反馈途径。通过跟踪式德育档案的设立，使学生认识到自己的言行都会记录在自己的档案里，学会对自己的行为负责；在负责任的同时，学生会逐渐养成使命感，能够勇于面对自己的问题，积极寻求解决途径，努力使自己的德育档案更加出彩。

二、基础课与专业课中德育渗透齐头并进，注重提升学生公共道德水平

传统德育教育的主要内容传授都是在课堂上进行的，学生对所学内容的理解也仅限于课堂上的说教，这对于新时期学生德育教育来说无疑是纸上谈兵。改变德育课堂教育思维，将德育课堂教学内容分为探究部分、体验部分、实施部分，通过探究部分的论理、体验部分的论情、实施部分的论行，来完成从德育内容的讨论接受、正向或逆向角色扮演获取情境体验到实现学生走进社会、自觉践行公民道德。将教学做视为一个整体，改变了过去重理论轻实践的教育方式，即活跃了德育课堂的气氛，又改变了学生对德育教育的认知，德育不单单停留在理论层面，在生活的点点滴滴中体现出公民道德、在实习岗位上体现职业道德；使学生完成从被动实施到自觉维护的全过程。新时期下学校教育应加强对学生人文素质的培养，提高学生的文明程度与文化修养，塑造学生完美人格，对学生人文素质的培养，重在塑造其人文精神，因为通过人文精神的弘扬达到正确处理个体发展与社会进步之间的关系。为其更好地完成大学生在由学生向职场新人角色的转换，“德育创新实践班”开设《完美人格塑造》课程，注重学生道德素养的形成。培养学生正确、积极、正能量的人生观、世界观。

三、教学方法上采用项目化教学法，培养学生职业素养

学院于2010年5月启动了以“工作过程系统化专业课程建设”和“教师教学能力提高”为内容的教学改革“两大工程”建设。实施教改“两大工程”以来，教师的职教理念得到了本质上的转变，人才培养模式实现了创新和完善，促进了基于工作过程系统化的专业课程体系的构建，教师的职教能力和综合素质得到了明显提高，教学改革不断深化，课程建设水平进一步提高，学生职业技能水平不断提高。项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过这样的教学方法可以提升学生在课堂上的学习兴趣，提升学生团队合作的精神，提升学生的职业素养。在课堂上，教师提出明确的项目任务，在教师的指导下，学生以小组协作的方式制定计划，共同完成一个项目或任务，共同提交一份学习作品。项目在完成时学生可以个人或团队形式进行自我评价，接受教师以及其他小组的考评，从而激发学生的学习动机，促进学生积极主动的学习能力。由于项目化教学采用的是分组实施的方式，因此在每次任务实施的过程中，学生的沟通能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的能力都能得到充分的锻炼，这是对学生进行职业道德教育的重要组成部分。在项目化教学实施过程中，学生不但扎实掌握的专业课程的知识与应用，而且切实的在每一次任务的实施过程中实现了职业道德的升华。并且项目化教学的评分标准中也涵盖了对学生素质能力的考核，因此学习成绩也将记录在学生的德育档案中，实现学生管理与教学管理中德育教育的同一化。

四、学生活动上将系列活动主题化，巩固学生德育教育成果

所谓系列活动主题化是指在开展一系列学生活动之前，首先确定活动主题，通过多种方式开展的学生活动都应以该主题为核心，通过活动的宣传、组织及实施来达宣扬主题的目的。比如文明活动月的主题活动，围绕“做文明人、办文明事”这一主题，开展了“我与文明的一次邂逅”征文活动、“我被文明撞了一下腰”征集公益广告活动、“我与文明同行”的帮扶活动等。围绕“弘扬传统文化为主线”这一主题，组织“德育创新实践班”同学在牡丹江谦德传统文化学校进行为期一周的培训和体验，学生通过与义工教师的一言一行，知道了谦卑的重要；通过学习《百善孝为先》，知道了父母的艰辛与伟大；通过学习《弟子规》纠正了自身的行为偏差；通过观看多部经典教育片领悟了人生真谛和幸福的含义。通过在牡丹江谦德传统文化学校的培训和实践教育效果之好、情境之感人、场面之震撼前所未有，让全体师生真正感受到了传统文化的魅力和教育人、改变人的力量。通过主题活动的开展，丰富了学生的课余生活，也使学生在积极参与活动的过程中体会所设立的德育主题的主旨所在，使实施该德育主题的行动深入每一位学生的内心。

五、学院建立“修德专栏”和“修德”微信群，优化学生德育教育信息渠道

学院为了更好促进修德工程建设，在学院网站上建立修德专栏，设立“修德大讲堂、德育创新实践班、业余党校、艺术节、大学生社团、思政课堂”六大模块，六驾马车齐头并进，扎实推进德育工作。学院的修德专栏，受众面广，可以强化教师和学生的德育成果。由于微信具有能够随时发布大量的文字、图片和视频信息，转发链接能够达到以最快捷的方式将所需信息传递到学生的视线中，因此开通微信群无疑是学生德育教育的一条崭新又便捷的渠道。在二级学院开设“修德”微信群，以“传承传统文化、弘扬当代大学生精神风貌”为主旨的微信群的设立，在宣传学生德育教育以及促进学生德育活动的实践中得到更多的关注与提升。

六、辅导员工作上建立心理干预系统，修正学生德育认识偏差

心理干预系统是近年来在国际兴起的一门融合大脑神经学、心理学和行为科学等多门学科的人文科学，它揭密了人的行为模式、思维模式及潜意识等多方面的形成与发展，并用语言来改变身心状态的具体方法。通过对辅导员队伍进行心理干预系统的系统培训，将过去单一心理辅导站发展为辅导员与学生之间的心理沟通形式，改变学生怯于找心理辅导老师的状况，通过与辅导员来完成简单的心理疏导。此方法能更广泛地适用于高职院校的学生德育培养中，为项目化教学、学生管理、高校心理辅导工作注入了新的活力，对学生德育教育的形式不断创新起到一个抛砖引玉的作用。

这种方法不受硬件条件的限制，不受学生管理工作层次的限制，甚至抛开高校心理辅导站资质以及水平的要求，即便没有心理辅导站也可采用这种方法。虽然从短期看为辅导员工作增加了工作量，但是从长期的效用来看，通过心理疏导修正学生行为的方式能够使学生从被动检查、应付辅导员转变为主动实践、完善自我，从而减轻了辅导员的工作量。

在进行学生德育教育的过程中需不断总结开拓出的一些途径，并且将那些具有显著成效的方式方法进行理论升华，实现规范化与模式化，产生更好的德育教育成果。

在德育教育的道路上，不能说哪种最好，只能说多种途径共同进行，全方位多部门的协调发展才能更好地达到预期效果。

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Abstract:Under the background that majority of High Vocational Colleges are oriented at job - hunting，pay原ing more attention to cultivating students' occupation skills，moraleducation is often in an awkward position. The students are usually criticized for their improper behavior in the life and work during school and after graduation. How to carry out the moral education of higher vocational colleges，to change the theory of higher vocational educa原tion under the current situation，and to implement colleges historical mission of teaching practice has become an im原portant task for the practitioner of higher vocational education to face more and more. By carrying out the innova原tion of moral education practice，Heilongjiang Forestry Vocation Technical College has acquired the first-hand data. Combining with the author's work experience of student management for many years，this paper discussed the inno原vation and reform of vocational school moral education from the student management，teaching management，curricu原lum innovation，innovation in the means of activities and other aspects in order to achieve pattern innovation.

Keywords:high vocational education；moral education；students management

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0237-02

*基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会2014年高等教育科学研究课题“以立德树人为根本任务的高校德育研究”研究成果（课题编号：14G269）。