面向校企双赢的全方位合作模式研究与实践*

卢胜利（天津职业技术师范大学工程实训中心，天津300222）



面向校企双赢的全方位合作模式研究与实践*

卢胜利
（天津职业技术师范大学工程实训中心，天津300222）

摘要：面对校企合作存在的诸多困难，在卓越工程师教育计划背景下，与相关企业开展全方位合作，为培养卓越工程技术人才营造了良好的氛围，创造了有利的条件，并初步达成了校企双赢目标。

关键词：校企双赢；卓越计划；全方位；校企合作

面对市场经济环境下校企合作遇到的诸多困难［1］，天津职业技术师范大学（TUTE）作为入围卓越计划的地方普通高校（应用技术大学），在卓越计划背景下积极开展全方位校企合作模式研究与实践，取得了校企双赢的良好效果。

一、校企合作面临的困难

在市场经济环境下，企业实行自主经营，注重经济效益和生产效率。由于高校学生在实习期间要占用企业各种设施设备，实习过程中不可避免的会出现残次品材料损失，在学生管理、安全防范和技术泄密等方面都存在着较大的风险，企业在此过程中很难获取实际利益，通常处于“配合”和“奉献”状态，难以达成校企双赢目标，导致企业对高校学生企业实践活动普遍持消极态度，所形成的“校热企冷”局面是高校在校企合作中面临的主要困难，也是高校实施卓越计划必须破解的难题［2］。

二、校企双赢的意义与途径

（一）校企双赢的意义

在校企合作过程中，实现双赢目标是关键。如果只是企业向学校提供教育资源，帮助学校完成工程技术人才培养任务，而企业不能从中获取实际利益，双方合作必然不会稳定，也不会长久。只有将学校的利益和企业的利益紧密结合在一起，资源共享、优势互补，并实现双赢，才能建立稳固而长久的校企合作关系，并使之不断深化。

（二）校企双赢的途径

高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能［3］，与企业开展全方位合作，可以兼顾校企双方的利益，实现资源共享和优势互补，从而达成校企双赢目标。因此，实现校企双赢的根本途径在于从人才培养、科技创新和社会服务三方面进行整体规划，开展全方位合作，选择有利于发挥校企双方优势，校企双方均能受益的合作项目，使校企合作的道路越走越顺畅，越走越宽广。

三、全方位校企合作模式探索与实践

（一）全方位校企合作模式及其优势

我国的校企合作模式呈现多元化特点［4］，高校和企业在各自利益的基础上寻求共同发展、谋求共同利益采取多种合作形式。全方位校企合作的优势在于将高校人才培养、科技创新和社会服务三项职能整合在一起，与企业开展全方位战略合作，以利于校企资源共享、优势互补，以利于深化校企合作关系，达成校企双赢目标。既可以为工程技术人才培养和科技创新提供充分的条件保障，也可为高校服务社会搭建宽广的平台。

（二）全方位校企合作模式探索与实践

天津职业技术师范大学在卓越计划背景下，从有效利用企业教育资源，提升人才培养质量，实现校企互动双赢目标出发，实行人才培养、科技创新和社服务会三方面统一规划并联合发力，在以下六方面积极开展了全方位校企合作模式研究与实践。

1.校企共建虚拟电子企业实习基地

虚拟企业定义为相互独立的多个企业及其伙伴建立的动态联盟，虚拟企业实习基地是虚拟企业组织形态与高校企业实习基地功能相结合的产物，它将虚拟企业中合作伙伴的范围延伸到高校，既是高校与企业合作方式的创新，也是虚拟企业组织形式、协作模式和运行机制的创新。天津职业技术师范大学与多家电子企业共建的天津市首个虚拟电子企业实习基地，将合作企业的技术研究和产品开发的需求与电子信息学科人才培养、科技创新以及服务社会三种职能紧密结合在一起，把企业的教育资源与高校的教育资源融为一体，充分利用合作企业的资源（技术标准、生产工艺、测试规范、研发流程、技术团队等），采用合作企业的技术或产品研发项目，进行实战化人才培养，促进创新创业人才成长。同时，与合作企业开展技术研发深度合作，向合作企业提供智力支援和多方位服务，为合作企业的技术进步和转型发展贡献力量；向电子信息学科各专业师生有步骤、分阶段、有选择地开放企业的研发项目，助力师生开展企业实践和科技创新活动，并借助高校的科研平台和优势智力资源，加快技术和产品研发进度，抢占市场先机。基于校企共建的虚拟电子企业实习基地合作平台，快速形成了校企优势互补、互惠互利的局面，有力地促进了校企双赢目标的达成。

2.校企共建工程技术体验教育中心

为有效实现高素质工程技术人才培养目标，天津职业技术师范大学大力推进体验式教育，积极与行业企业共建工程技术体验中心，让学生在行业企业实际情景之中，完成现代工程理念和工程素质内化培养，开展技术技能实战化训练，以促进学生综合素质和工程实践能力的快速提升。工程技术体验教育中心按照分层递进课程体系（通识体验→入门体验→模块体验→系统体验）组织教学活动，将体验式教育贯穿于整个培养过程之中。实行技术展演与技术技能训练相互交替、相互促进，课堂教学与相关技术体验教学同步推进、协同作用，学校指导教师与行业企业指导教师联合指导、协力培养。工程技术体验教育与普通工程训练的主要区别在于：（1）真实反映行业技术现状与发展，让学生置身于现代企业环境之中，全方位感受行业企业的技术、工艺、设备、产品和文化，逐步实现由局外人向行业职场人的转变；（2）坚持与行业企业合作共建，与行业企业生产实际紧密接轨，与行业企业协同进步、以获得行业企业长久的支持、保持技术体验中心具有旺盛的活力；（3）实行技术展演与操作训练相融合，让学生全方位接受行业企业的熏陶，全面了解现代企业的先进技术、先进工艺、先进设备、先进产品和先进文化，在行业企业实际情景之中，接受实战化技术技能训练，以提高行业企业认知水平和工程素质，增强行业企业相应岗位必备的技术技能；（4）高校技术体验教育与行业技术培训相结合，实现与相关行业企业的深度合作，凸显高校技术体验的社会价值。

3.校企联合培养专业技术人才

为解决某些行业企业专业技术人才匮乏的问题，天津职业技术师范大学与相关行业的知名企业深度合作，联合培养行业急需的专业技术人才，校企双方遵循行业专业技术发展规律和认知规律，联合制定培养方案和教学计划，联合开发专业技术课程，协同开展专业教学工作，并由合作企业向行业内企业推荐就业。例如，为培养移动通信行业所需的工程技术人才，与中兴通信公司开展长期合作，在校园内共同投资建立了移动通信技术培训基地，针对中兴通信特色班学员实行“2+2”联合培养。本科前两年由学校按电子信息大类进行专业基础培养，第三年开始，按照校企双方共同制定的培养方案和教学计划，进行移动通信技术技能培养（包含行业企业实践），主要专业课程和技术技能训练环节教学由中信通信公司培训师承担，特色班学员毕业之后由中兴通信公司推荐面向全国移动通信行业就业。

4.发挥工程技术中心的纽带与桥梁作用

工程技术中心是国家和地方科技主管部门为支持企业技术创新和科技成果转化设立的工程化研究和技术服务机构，依托高校建立的工程中心是高校联系行业企业的纽带与桥梁。天津职业技术师范大学充分利用工程技术中心的纽带与桥梁作用，与行业企业建立了广泛的联系，为在人才培养、科学研究和服务社会三个方面校企深度合作创造了良好的条件。例如，借助天津市现场总线控制技术工程中心，与京津冀地区电子信息行业的知名企业和众多中小企业建立了广泛的合作关系，将行业企业的技术创新和产品研发需求转化为教师的科研项目和学生科技创新题目，使教师和学生的科技创新成果通过行业企业迅速实现转化，在人才培养、科技创新和社会服务三个方面都形成了相互促进、相互支持的局面，也使校企合作步入了良性循环的轨道。

5.积极引入行业企业技术培训基地

天津职业技术师范大学为促使高校毕业生“零距离上岗”，促进高校教师与行业企业技术人员交流互鉴，实行校内训练与行业培训紧密接轨，充分发挥高校工程训练基地场地和设备效能，积极将相关行业企业技术培训基地引入校内，使其发挥校内工程训练与行业技术培训双重功效，在消除校内工程训练与行业企业技术培训鸿沟方面发挥了很好的作用。

6.知识产权保护和科技成果转化机制建设

天津职业技术师范大学十分注重知识产权保护和科技成果转化机制建设。不仅在校企合作协议中明确规定校企双方如何分享知识产权和科技成果，还依据国家和天津市相关政策，制定了学校内部知识产权及其权益的分配办法，引导和鼓励高校师生，尤其是卓越工程师特色班学员面向行业企业需求开展创新实践活动，积极促进科技成果转化，不仅有利于校企双赢，也有效地保护了高校师生的权益，从而使校企双方合作创新的动力永不枯竭。

四、结束语

在卓越计划背景之下，全方位校企合作模式有利于校企双方资源共享和互动双赢，从而真正实现校企联合培养卓越工程技术人才的目的。天津职业技术师范大学在此方面的研究与实践，不仅促进了卓越计划的顺利实施，也促进了工程技术学科教育教学与行业企业生产经营以及技术培训的深度融合，调动了高校教师和卓越工程师特色班学员面向企业开展创新实践活动的积极性，同时也促进了合作企业的技术进步和转型发展，初步达成了校企双赢目标。

参考文献

［1］魏寒柏，卢致俊，张海峰.破解三个难题深化校企合作［J］.中国大学教学，2010（5）：78-80.

［2］曾永卫，易兵.如何解决校企合作“一热一冷”问题［J］.中国高等教育，2015（18）：53-55.

［3］安立峰.高校职能与大学生就业关系新探［J］.中国成人教育，2015（5）：32-34.

［4］金长义，陈江波.德、美、奥、中校企合作人才培养模式的比较研究［J］.教育与职业，2008（17）：27-29.

Abstract:Facing many difficulties in university-enterprise cooperation，all-dimensional cooperation with related enterprises carried out under excellent engineer education and training program，to provide an excellent environment for cultivation of outstanding engineering and technical talents，and creates favorable conditions and basically realizes win-win for both university and enterprise.

Keywords:win-win for both university and enterprise；outstanding engineer education and training program；omni-directional；university-enterprise cooperation

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0035-02

*基金项目：天津市本科教学研究计划项目“校企互动双赢卓越工程师培养模式研究与实践”（2014shig-4）

作者简介：卢胜利（1956-），男，西安人，博士，教授，研究方向：自动化技术与工程实践教育。