关于提升大学生阅读质量的若干思考

◇李雪银*

关于提升大学生阅读质量的若干思考

◇李雪银*

当前，大学生阅读质量偏低问题变得日益凸显，很多大学生存在着不读书、选择的读物质量较低或者无法进行深入阅读等现象。教育者需要挖掘大学生阅读质量较低的内外因素，有计划、有目的地开展读书教育，通过加强思想引领、学业指导、人文教育以及大学生自我教育等途径，积极引导大学生树立正确的读书观，养成良好的读书习惯和品格，提升大学生的阅读质量和水平，从而进一步提高大学生思想道德品质和人文素养。

大学生；读书；提升质量

读书，是阅读的主要形式，是我们获取知识、提高认识、升华思想的重要途径。习近平总书记在接受俄罗斯电视台专访时曾谈到：“读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。读书，可以养浩然之气，塑造高尚人格。”[1]当代大学生物质生活日益丰富，但不少大学生却逐渐远离书籍，或者不读书，或者只读娱乐消遣、考试应用类书籍，或者以网络阅读完全替代纸版阅读，这在很大程度上影响了大学生思想道德素质和人文素养的提升。

一、当代大学生阅读现状

（一）纸版阅读量整体下降，网络阅读量上升

一项调查研究表明，当前大学生阅读呈现出以下状况：大学生能普遍认识到阅读的重要性，但大部分学生喜爱程度偏低；电子阅读成主要阅读方式；纸质阅读时间少于上网时间；书籍阅读量偏少，阅读内容以休闲读物为主[2]。中国新闻出版研究院公布的第十三次全国国民阅读调查结果显示，2015年，人均报纸阅读量和期刊阅读量分别为54.76期（份）和4.91期（份），与2014年相比分别下降了10.27期（份）和1.16期（份）。在网络读物浏览量上，“言情类小说”排名第一[3]。

（二）读物选择上具有功利性，实用倾向明显

随着市场经济的深入发展，大学生的思想观念、价值选择发生着巨大变化，出现了一定程度的功利化倾向，学生在选择读物和阅读方式上也表现出较浓的功利色彩和实用倾向。很多情况下，大学生读书为了考试或者求职准备而临时抱佛脚，与专业、考试等不相关的报刊、杂志、经典书籍等很少涉猎。不少学生喜欢读一些畅销书籍，原因在于畅销书籍通俗易懂，很多内容观点迎合了当代大学生的口味。在读书方式上，很多大学生属于“标题党”，通过文章标题找到自己感兴趣的那部分内容，其他部分直接跳过，殊不知一篇文章的构思、设计都是有一定逻辑性和连续性，如果只读其中一部分，容易造成断章取义，也减少了读书过程中触类旁通的乐趣。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，信息获取和接收方式会影响大学生的思维方式和价值观念，功利性和实用性的读书，会导致大学生以实用和功利的态度来判断事

物。

（三）阅读停留在表面，很难深入阅读

互联网的兴起给现代生活带来了便捷，拓宽了获取信息的渠道，但也影响着大学生们的阅读模式。只要打开电脑，简单输入，海量相关信息便会扑面而来，让信息搜索变成一件轻而易举的事情。但也容易让人产生追迫心理，短时间想拥有大量信息，这种心态让学生们很难深入阅读，只能停留在表面。同时，电子阅读可以实现随时随地阅读的便捷，但也产生了对深刻内容难以反复阅读以至不能理解的障碍，学生往往停留在知其然而不知其所以然的浅阅读层面上。此外，网上信息鱼龙混杂，学生们在阅读过程中缺少思考和辨析，容易受到误导。在网络阅读过程中，大学生的注意力也很容易被网上的广告、娱乐资讯分散，大大缩短了网上阅读的有效时长，降低了阅读效果。

二、阅读对于当代大学生的重要意义

人类千百年来保存智慧的手段主要有两种，一是实物，例如名胜古迹等；二是文字书籍，以后者为主。在发明文字之前，保存智慧靠记忆，文字发明之后，则使用书籍，把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类智慧的宝库[4]。大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，除了具备一定的专业技能外，还必须拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操、健全的人格品质。而读书，是大学生提高自身素质和修养、完善知识结构、增强综合素质的重要方法和途径。

（一）读书可以增加知识储备，完善知识结构，让学生学会思考

不少学生在进入大学之前，知识结构相对单一，对课外知识知之甚少。大学课堂时间和容量非常有限，学生除了专业知识以外，能接触到的其他知识比较少。而要扩展知识面，增加知识储备，只有靠广泛阅读。读书是一种高度个性化的脑力活动[5]。在阅读过程中，要进行信息获取、信息处理和信息整合，进而消化吸收，内化为自身领悟和思想沉淀。这个过程需要静下心来冷静分析，依靠之前的知识储备对现有的信息进行筛选和判断，这是训练思维、启发思考的重要途径和方法。大学时期，是人一生中思维习惯养成的重要阶段。读书可以帮助学生形成严谨的思维方式和善于思考的习惯。

（二）读书可以培养学生终生学习的习惯和能力

据统计，在过去十年中，新创造的科学知识比整个人类历史创造的还要多。这就意味着，知识更新周期变短，知识的时效性变强，只有不断学习，才能适应不断变化的世界。书籍是最好的老师，终身学习的一个重要途径就是多读书、读好书。同时，教育最为关键的一点，就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。大学阶段是培养优秀读书品格、养成良好读书习惯的重要阶段[6]。大学生思维方式还在不断成熟过程中，他们拥有聪敏的头脑、健康的体魄，拥有一定自由支配的时间，学校图书馆为学生们提供了较为丰富的图书资源，有专家学者作为阅读指导，这些都有助于学生养成良好的读书习惯。

（三）帮助大学生坚定理想信念，塑造高尚人格

习近平总书记要求广大青年坚定理想信念，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上。当代大学生，一方面享受着改革开放的成果，思想活跃、求知欲强烈，对新鲜事物充满好奇心。另一方面，他们正处于价值观念和行为方式形成的关键时期，思想单纯，社会认知与辨别能力、自我防护意识相对较弱。随着全球化不断加速，西方意识形态侵入，大学生的思想观念和行为方式很容易被外界纷繁的信息所迷惑[7]。读书让我们静下心来理性思考，加深对事物的认识和理解；读书使我们能跨越时间和空间，与各个时代杰出人物近距离对话，进行思想交流；读书使我们能够突破物质诱惑，修身养性，提升思想和精神高度。读书的过程，是思维成熟的过程，是提高个人修养的过程，是优秀文化传承的过程[8]。因此，读书对于大学生树立崇高理想信念和塑造高尚人格有着不可

替代的作用。

三、当代大学生阅读质量偏低的原因分析

任何阅读过程都伴随着一种平静而持续的精神状态，它弥散于整个阅读活动中，构成阅读的思想情感背景，可以表现为读者的认知结构、情感背景，也可以表现为读者的意志品格[9]。当代大学生阅读质量偏低是由多方面原因造成的。

首先，伴随着升学的压力，很多学生在进入大学之前，课余时间读书不多，错失了读书习惯养成的良好时机。进入大学之后，当代大学生尤其是理工类学生，课程繁重，又普遍在时间管理和自我管控等方面表现较差。所以，学生们在课业之余很难挤出时间投入到阅读上。加上专业学习难度较大，导致部分学生在潜意识中对读书本身产生了较大的抵触情绪。此外，大学社团如雨后春笋般出现，丰富多彩的社团活动占据了学生大量的课外时间。结伴出游、网吧、KTV等多元化的娱乐形式也让大学生的课外时间变得更加繁忙，学生们很难挤出时间来让自己安静地读书。

其次，便捷的信息获取途径让大学生们惰性增加。遇到问题，学生往往第一时间求助网络。网络可以快速为学生的困扰提供答案，但是网络提供的内容往往是跳跃式、标题式的，对很多复杂问题的探讨浅尝辄止，获取的只是表层的信息。在这个过程中，学生进行的只是简单的信息搜索，缺乏对信息的感悟和思考过程。此外，网络缺乏对信息的监管和检查，信息的生产、传播和阅读的门槛较低[10]，信息五花八门，学生如果不耐心辨别，很容易被网上的信息所蒙蔽。凡是经过正规出版社出版的书籍，基本可以保证信息的科学性和准确性。一些经典书籍在刚开始阅读时，很多内容可能会生涩难懂，需要静下心来仔细思考，但很多学生在最初遇到困难后，就失去了继续攻读的耐心。

为什么现在的大学生不喜欢读书，很多学生回答“静不下心”。当代社会，不少人急功近利，急于求成，信仰缺失，一些大学生内心也不再平静。如今就业压力大，毕业找一份好工作成为很多大学生的唯一目标。而就业单位对人才的考核主要是一些显性素质，文凭和证书成为考核个人素质的主要依据。而读书对人的影响在招聘者对应聘者考核时很难发现。所以，很多学生认为读书不如考几个证划算。同时，大学课程设置过于市场化，我国教育分成文理工科等，课程设置形成明显的界限。加之就业形式的影响，高校的理工科除了几门必修的公共课程外，学生很少能够接触到一些来自课堂的人文教育，学生对于在大学期间应该读哪些书、如何读书，没有形成明确的认识。

四、提升大学生阅读质量的理性思考

让读书成为大学生的一种内在需要，才能提高阅读的质量和效果[11]。不读书，觉得自己懂得很多；读书后，发现自身知识匮乏，才能激发起强烈的读书欲。如果学生的读书目标仅仅局限于完成学业这个层次，对于其他书籍的阅读只能停留在被动的、索然无味的应付之中[12]，缺少阅读的主动性，找不到阅读的乐趣。如何让大学生形成和保持读书兴趣，需要高校教育工作者加强引导和教育。

（一）以思想引领为重点，引导学生多读书、读好书

要发挥辅导员的思想引领作用，在对大学生思想政治教育以及日常管理中加以引导[13]。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，要让学生从点滴的学习生活中，认识到大学更注重培养学生的学习能力、良好的思维方式和读书学习习惯；通过学业指导、职业生涯规划等，指导学生合理安排生活学习，在课堂学习之余广泛涉猎各类书籍，帮助学生树立正确的求职观、就业观，鼓励学生经常阅读，让学生能够静下心来与书籍进行心灵的交流。同时，可以根据不同学生的需求，跟学生一起制定读书计划，与学生一起读书，成为学生学习上的榜样，定期与学生交流读书心得，让读书成为学生课余生活中一项常规性事务。

（二）以学业指导为契机，让读书融入课堂文化

大学生的学习态度和学习方式会受到任课教师的影响。除了要求大学生学好专业课程以外，任课教师还应鼓励大学生阅读教材以外的书籍。读书可

以帮助大学生拓宽思考问题的思路，加深学生对问题的理解能力，有助于培养学生对专业的学习兴趣和热情。任课老师可以改革现有的考试方式，让专业考试不仅能考察学生的专业能力，还能展示学生更全面的素质，使学生不得不看书，“强迫”学生们养成读书的习惯。

（三）以加强人文教育为基础，培养大学生阅读习惯

对于读书，大学生还面临着不知道读什么、怎么读的问题。高校可开设大学语文课、名著经典赏读课等人文类课程，引导大学生好读书、读好书。人文课教师可以根据各年级学生的特点，推荐适合他们的优秀著作，让学生在有限时间内阅读尽量多的好作品。要逐渐培养学生进行深层阅读的习惯和能力。深度阅读需要克服阅读初期的晦涩和畏难情绪[14]，人文课程的开设，可以引导学生有意识地品味书中的深刻内涵，培养学生在读书中思考，同时学生遇到不解内容还可与老师交流，发掘读书的乐趣，形成求真求实的读书风尚。

（四）多方联动，营造高校浓厚读书氛围

要发挥大学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。鼓励学生创办读书会、文学社、读书角等社团组织和交流平台。这些组织由学生自己经营，容易在学生中产生影响力，也容易被广大学生接受和认可。通过社团等交流平台，为学生提供一个展现智慧、碰撞思维的舞台，通过长期经营，发挥朋辈之间的带动作用，借鉴“鸟巢图书”等读书模式，形成一种“爱书、读书”的校园文化。

为了进一步营造浓厚的读书氛围，学校可以定期举办丰富多彩的读书活动，开展读书月、读书知识竞赛、读书达人评选等校园活动，激发学生的读书热情。同时，在图书馆等文化阵地建设中加大投入。丰富馆藏资源，及时更新刊物，科学管理、优质服务、方便信息检索，提供舒适优雅的读书环境，吸引大学生走进图书馆，在图书馆里找到归属感。此外，高校图书馆也要主动适应学生阅读方式变化，丰富电子图书资源，提高对电子刊物的准入标准和严格的编辑审核，提高馆内电子读物质量，强化馆内资源的准确性，为学生提供真实可靠的信息资源[15]。

[1]蒋能.习近平、李克强如何强调读书[DB/OL].http://theory.gmw.cn/2014-04/24/content_11131758.htm.

[2]陈文婷,楚永全.大学生阅读现状、问题以及改进对策[J].高校辅导员，2013，（2）：58-62.

[3]息彗娇.第十三次全国国民阅读调查数据在京发布[EB/OL].http://www.chuban.cc/tpxw/201604/t20160419_173544.html.

[4]季羡林.季羡林谈治学读书[M].北京：当代中国出版社，2006：1-2.

[5]刘英梅.全媒体时代大学生阅读环境分析[J].图书馆建设，2012，（3）：77-81.

[6]郝秀娟,陈剑.大学生读书活动的开展和指导[J].中国成人教育，2014，（13）：148-150.

[7]何润.媒体影响大学生阅读方式的效应分析[J].学校党建与思想教育，2015，（2）：81-83.

[8]党怀兴.倡导阅读经典-提高大学生的人文素养[J].中国大学教学，2010，（3）：9-11.

[9]郑爽.当代大学生阅读方法初探[J].高校图书馆工作，2012，（4）：91-93.

[10][11]刘英梅.全媒体时代大学生阅读环境分析[J].图书馆建设，2012，（3）：77-81.

[12][13]涂海清.10年来大学生阅读情况的比较和走向[J].图书馆管理与实践，2011，（6）：85-88.

[14]郝秀娟,陈剑.大学生读书活动的开展和指导[J].中国成人教育，2014，（13）：148-150.

[15]张立群.当代大学生阅读行为及对策分析[J].图书情报工作，2015，（12）：105-107.

（责任编辑：孙大永）

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1674-9618（2016）03-0030-04

李雪银，女，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院辅导员，助教。