浅谈中专护理学基础课程开课技巧

黄廷书（河源市卫生学校，广东河源517000）



浅谈中专护理学基础课程开课技巧

黄廷书
（河源市卫生学校，广东河源517000）

［摘 要］如何激发学生对护理学基础课的热情与向往以让学生爱上这门课程并愿意学习至关重要。这就需要教师具有一定的开课技巧。本文将从掌握学生学习状况、课程解析、专业课学习分解、定制学习目标等方面谈谈第一堂课开课。

［关键词］护理学基础 开课技巧

护理学基础是护理专业课程设置中的技能实展科目，是护生学习基础护理学知识及技能的核心，也是临床护理知识与技能的基础。笔者任教该课程已有6年，从调查结果来看，大部分授课班级都喜欢笔者的第一堂课。现将自己的开课技巧提出来与各位同行共勉。

1 掌握学生的学习状况

1.1 掌握学生学习科目

俗话说：知己知彼，方能百战百胜。专业课任课教师都应该有掌握学生学习科目的习惯。每学年每学期所开的科目对你所任教的科目联系是否紧密，在第一课时就把它们的关系逻辑出来。这样，学生学习起来觉得有据可依，有问可询。比如，笔者就会给她们说，外科护理学、内科护理学等专业课与护理学基础的关系非常紧密，就像是手。手指分开，各自独立，但却与手掌相连才叫手。临床护理知识与技能也如此，环环相扣，在学校所学的科目运用于临床而且以整体呈现，技能操作依赖于整体的人。要达到整体护理，就应该结合患者临床实际。

1.2 了解学生学习心态 给予积极的鼓励

学生都觉得前面所学基础课对专业指导性不大，可能已经产生厌学心理，甚至感觉难学，所以就一字“难”。比如，学生反映药物学、疾病概要难学，失去了学习斗志。笔者在开课时就给她们说，护理学基础这门课程是最易学好的，只要认真跟着教师的思路，勤练操作，保证能考80分以上。这时，教室哗然一片，“可能吗？”、“教师说的不会骗人？”、“耶？你都不知道我上个学期的考试科目考了多少分？”看着她们怀疑的表情与沸腾声，笔者稍作停留，然后就在黑板上写下：没有不可能。大家静下来了，听我讲解可能的原因：护理学基础不是难学科目，因为密密麻麻的字里大部分不用死记硬背，而是本身实际操作后的领会记忆。学生们发出“啊！”从2011级、2012级、2013级护理班学生的护理学基础第一堂课后感得知，部分学生的学习兴趣来自教师说的不难，并且说唯独只有笔者一位教师说学习不难的，从心里减轻了学生的学习压力。

2 课程解析

2.1 课程的位置与作用分析

课程介绍是必不可少的铺垫。学生往往初涉本课程时都是带着怀疑好奇的心理，教师的引领与点拨显得弥足重要。护理学基础在临床护理工作实践中担任着最基础却又最核心的角色，是联系内、外、妇、儿的纽带，是临床护理工作“三基”的重要基础。无论是在学习还是工作中，护理学基础都担任着重要角色，肩负着重要使命。

2.2 课证关系分析

课程与考证紧密相连，课证一体。比如2013年年全国护士执业资格考试，护理学基础课程内容考试试题量为47题，所占比例为17.4%［1］。用事实数据解读学生心中疑虑。提醒学生：要想通过全国护士执业资格考试，必须努力学好本门课程。通过该考试是成为护士必备的条件之一。

3 专业课学习讲解

护理学基础课是理论与实践相结合的综合学科。河源市卫生学校（以下简称“学校”）实施性教学计划学时数为216学时，大纲要求学时数为180学时。增加学时也是充分考虑本课程的重要性与实效性，为了授课教师有更多的时间研讨教学，为了学生有较充足的时间消化吸收重难点。而教学上又灵活多样。我们采用理论讲授、实训操作、演示法、角色扮演、项目教学、案例教学、模拟教学等多种教学方法，皆为一个共同目标：学好本实用课程。

3.1 目录介绍

目录的了解是课程学习的先使步骤。课程目录的介绍可以解答她们对书本内容及学习方法的求解，既是对本课程的第一感觉，也是对授课教师的第一印象。教师的授课方式是否能吸引她们，在这一刻也有所体现。笔者授课之前习惯性地叫学生看书本厚度及目录，点拨哪些章节是考证的重点难点，哪些章节是有技能操作的，简单梳理每章节的大致内容，让她们一开始就有清晰的学习思路，不会漫无目的。比盲目地跟着教师，翻开教师每天所要授课的章节“听课—下课”这样的循环模式要好。笔者发现，目录介绍后，课前预习的学生数量较多。正所谓:“知课程经络，方能诊断课程疑难杂症。”

3.2 开课内容引领

多媒体播放图片（戴翅膀的美丽天使、南丁格尔的照片等），直观刺激学生的视觉，激发她们内心的震荡和对这份职业的热爱。南丁格尔的事迹讲述让她们明白护理事业的神圣，从而增加敬爱。带领学生宣读南丁格尔誓言并叫她们抄写在书本上谨记，从而激发她们为了护理事业而贡献的决心与斗志。

4 订制三年学习目标

4.1 短期目标

写第一次课后感想和一份护理学基础学期学习计划。

4.2 中期目标

无论是理论还是操作技能的考试，每次必须严格要求自己达到80分以上。这就需要做到课前预习，课后复习。尤其是技能操作课，必须首先熟悉操作流程。在教师示教或视频播放后，学生就会明白此次操作课存在的盲点。如果能加以对比理解，操作训练课就显得容易再结合理论的灵活运用，护理学基础的成绩会较理想。很多学生没有学习目标、学习计划与学习方法，学习倍感费力，从而厌学，并且还会悄悄地说：考80分以上才是教师心中的及格线，我有这样的可能吗？无论学生能不能达到这样的目标，总体目标是要定位，个别差异因人而异，在学生学习过程中慢慢帮助解决。

4.3 长期目标

一是参加省、国家级的护理技能大赛（笔者也会从培训省赛的经验告诉她们参加省赛、国赛的好处）。参赛是进入大学深造学习的一条途径，每年都有两项操作是护理学基础课程中的。有机会参赛的学生从临床技能、心里素质、为人处世、修养等方面都有一定的升华，是人生难得的财富。对以后的工作和生活起到极大的鞭策作用。对于不能参赛的学生，能去观赛，心灵也会震撼。二是要在中专毕业时一次性通过全国护士执业资格考试。

俗话说：良好的开端是成功的一半。教师上好第一堂课，应用好开课技巧能激发学生的学习热情，引领学生朝着热爱学习的方向发展。当然，学生学好一门课程，是师生共同努力良好互动的结果。不仅需要教师的开课技巧，而且需要教师对该课程的热爱与激情，在授课过程中的认真负责、方法指引，也需要学生有一颗愿意学习和愿意为之学好的心，付诸学习的实际行动。

参考文献

［1］ 罗先武，王冉. 2014护士执业资格考试轻松过［M］.北京：人民卫生出版社，2013.