教学中如何突出中职康复专业老年病学的康复特色

周德钊（河源市卫生学校，广东河源517000）



教学中如何突出中职康复专业老年病学的康复特色

周德钊
（河源市卫生学校，广东河源517000）

［摘 要］老年病学作为独立二级学科，其课程是临床医学教学的重要组成部分。随着老年化社会的进程，康复专业早已开设了此门课程。中职教育中如何通过此门课程的教学提高学生的康复技能是任课教师的首要任务。笔者认为在教学中要转变教学模式，改良教学方法，突出临床应用，重点是着重于“老年”及“康复”四个字。

［关键词］康复专业 老年病学 教学内容

随着社会和经济的发展，人类平均寿命的普遍延长，人口老龄化日益明显，老年人在人口总数中的比例越来越大。中国正在加速进入老年化社会，已引起政府和医学界人士的高度重视。因此，各医药院校纷纷开设老年医学课程，积极开展老年医学教育及科学研究。

老年病学作为独立二级学科，其课程是临床医学教学的重要组成部分，其教学质量与水平是关系到医学人才培养质量的重要因素。河源市卫生学校（以下简称“学校”）已在康复专业中开设老年病学多年，将学生培养成为合格的高素质老年病康复技术人员，使其适应我国人口老龄化趋势，成为高效和高质量的老年健康服务者，是我们开设本课的根本目标。

一般而言，许多老年疾病也是内科常见疾病，在内科学教学中同样是讲授重点。学校学生在学习老年病学之前已经学习过内科学，老年病学课时较少，如何在有限的教学时间内突出老年医学的康复特点是我们在教学全过程中需要解决的问题。几年来，笔者在教学中的体会是：始终牢记“老年”及“康复”四字，对于内科学重叠交叉的内容简化说明，而将重点放在老年疾病及康复的教学上。

1 认真备课 突出康复

学校使用的是高职高专全国医药高等学校规划教材，由朱梅初、薛萍编写的《老年病学》。该教材重点突出，简明扼要，其中嵌入了部分康复学知识。但本教材是针对临床专业学生所编写，并不完全适合康复学专业学生。所以，授课教师针对康复学专业学生在制订教学计划准备教案时应尽量突出老年病学的特点，挖掘康复学知识，做到理论联系实际，进行启发式、引导式教学，培养学生的独立思考问题以及使用康复手段解决问题的能力。

在课程的安排上要充分考虑老年疾病及康复的特点，安排了“老年脑血管疾病”、“老年骨关节系统疾病”等内容。这些常见于老年人的疾病过程既有老年特色，又是康复领域中重要的疾病，使学生不但学到了危及老年人健康的常见疾病，而且还增加了相关康复知识的横向联系。在具体疾病的讲授中，笔者避免面面俱到的泛泛而谈，而是在各个系统中选取有代表性的老年人高发疾病重点讲解，在心血管系统中主要选取高血压、冠心病作为重点讲授内容，而对心力衰竭等非康复重点的疾病只作简单介绍，把一部分内容留给学生自学。笔者希望通过有选择的重点讲授使学生在有限的课时内掌握老年人常见疾病的康复知识和康复手段并能在临床很好地运用。

2 转变教学模式 改良教学方法

现代职业教育要求实行以素质教育为重点的传授知识、培养能力和提高素质为一体的综合教育，要求教育模式由应试型、认知型向素质教育转变，以促进职业能力为导向。因此，笔者对理论课教学模式作了积极的探索。经过近年的教学实践，笔者认为要保证学生知识、职业能力、素质的协调发展，关键要深化教学内容、方法和手段的改革，充分利用有限的课时，最大限度地提高教学质量和教学效果，每节课都应该突出重点、难点，避免“满堂灌”和“添鸭式”教学。

培养学生学会怎样学习即培养他们主动获取新知识的能力，这种能力的培养是非常必要也是非常重要的。教学方式上，在传授知识方面，针对学生的职业特点，略讲每个疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断和药物治疗，重点讲解疾病的康复知识。课堂中穿插提问和要求学生运用所学的康复知识进行讨论、比较和分析典型病例，让学生提出自己的康复方案。此类教学方法活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，加深了学生的记忆，有利于理论联系实际，贴近康复的职业技能。

3 突出临床应用

现代教育强调能力的培养，老年病学教学中也应有意识地加强学生的技能训练，突出培养学生的临床能力，既包括临床思维能力，也包括临床实践能力。目前，卫生学校普遍条件有限，未设立教学医院，因此无法实施如教学查房、床边教学、临床见实等更有效的教学方法。所以任课教师只有花更多的心思和精力来设计课堂教学，使课堂尽可能突出临床应用。

课堂讨论是指教师在教学中为达到一定的教学目标，在教学活动中采取的有步骤有针对性的讨论，从而引导学生思考和学习并掌握某种知识、理论原理、基本原则，提高教学效果的一种教学方法。例如，在学习老年糖尿病时，在略讲该疾病的病因病机、病理生理、临床表现、诊断和药物治疗后，笔者将学生分成5个小组，分别讨论以下5个主题：康复目标及血糖监测、体重控制、饮食方案、运动方案、健康教育。每个学生查阅资料并参与讨论，组长汇总并汇报其小组方案，教师给出点评。

虽然学校的学生在校时难以达成到医院见习的愿望，但康复无处不在。笔者教学中尽量让学生能“在家实习”。例如，老年高血压病随处可见，每个人身边几乎都可见，每个学生都会有亲人患有该病。因此，学习此病后，笔者会要求学生完成一个中期作业，要求每个学生为一个身边的老年高血压病患者制订一份康复方案，包括以下内容：患者基本信息、康复目标、合理膳食、运动计划、心理调节、物理治疗、中医传统治疗。学生完成后，选出优秀的方案做出表彰并予以张贴。

通过以上的教学方法，不仅加强了学生的学习能力，加深了知识的记忆，提高了学习兴趣和技能，而且为以后的职业生涯及临床工作打下了基础。

参考文献

［1］ 朱梅初，薛萍.老年病学［M］.北京：科学出版社，2008.

［2］ 肖谦.临床医学专业老年病学教学体会［J］.西北医学教育，2004，12（4）：339-340.

［3］ 张华，吴利平，孟华，等.关于提高老年病学教学质量的体会与思考［J］.西北医学教育，2010，18（3）：597-599.

［4］ 吴森.老年糖尿病的康复治疗［J］.广西医学，2007，29（1）：3-6.

［5］ 段小嬿.老年高血压的康复治疗［J］.广西医学，2007，29（1）：140-142.