英文歌曲在初中英语教学中的应用

陈明林

（江门市体育运动学校，广东江门529000）



英文歌曲在初中英语教学中的应用

陈明林

（江门市体育运动学校，广东江门529000）

歌曲凝聚着人类优秀的思想、智慧和崇高的道德情感。在适当的时候，把英文歌曲和英语教学有机地结合在一起，不仅丰富了教学方式活跃了课堂气氛，而且还可以通过欣赏英文歌曲对学生进行直观、生动、有趣的英语学习。本文着重于如何运用英文歌曲进行辅助英语教学，融英语教学、学习和娱乐为一体，寓教于乐，以情施教，有效地提高英语的教学效率。

英文歌曲英语教学教育功能

1　音乐的教育功能

音乐具有三大社会作用：认识作用、教育作用、审美作用。孔夫子非常重视音乐的教育作用。他把音乐放在他所教的“六艺”—“礼、乐、射、御、书、数”中的第二位。因为他认为音乐是人类文化和思想的精髓，每首好的音乐都是作曲家对现实生活思考的产物，都凝聚着人类优秀的思想、智慧和崇高的道德情感。所以人们在欣赏音乐时能深刻地体会作曲家伟大的心灵和深刻的思想，从而能陶冶情操，冶炼文化修养。

音乐可以启迪智慧开发智力，在提高人的创造力方面具有独特的功能。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们丰富的想象力，发展思维能力，使五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位。音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”爱因斯坦也说：“我的科学成绩就很多是从音乐启发来的。”

由于音乐在教育有着如此重要的作用，许多教材都增加了音乐欣赏的环节，特别是小学和初中的英语教材。小学和初中的英语教学呼吁多种形式的教学，以满足小学生和初中学生活泼性格和好奇心强的求知欲望。在初中英语仁爱版教材（2007年6月第4版）的编排中，安排了许多与课堂相关的英文歌曲活动，如Let's chant和Sing this song。这些部分以歌曲形式让学生在听英文歌曲中学习英语和欣赏英语，使英文歌曲在英语教育上的作用得以充分的展现。作为英语教师，应以一种开放的姿态吸收融合音乐在教育上的有利因素，为我所用，提高英语的教学效率。

2　英文歌曲在英语教学中实践的意义

第一、它符合情感教学的要求。情感教学的原则是：寓教于乐，以情施教，师生情感交融。融英语学习和欣赏英文歌曲为一体是教师充分发挥教学过程中情感因素的积极作用，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的自主性和创造性的教学，在教学中真正体现“乐中育人，爱中育人，美中育人，玩中育人”。让学生在愉悦、轻松中获取知识，从而完成教育教学目的。

第二、符合学生的年龄心理特征。初中学生具有好奇及追求新鲜事物的特点。他们喜欢直观、形象、形式多样的课堂。采用听唱英文歌曲的教学形式，不仅将英语学习和英文歌曲结合起来，创造生动、活泼的课堂氛围，而且还增强了英语学习的趣味性，极大激发学生学习英语热情，调动了学生参与性和满足了学生多方面的感官需求。

第三、它融英语教学、英语学习和娱乐为一体。音乐中的韵律和节奏使得歌曲动听悦耳，使学生们乐于接受和模仿英文歌曲中的语音和语调。教师还可以通过将英文歌词中的单词、短语、语法、句义加以解释，使学生能够深刻理解歌曲的丰富涵义，从而达到在欣赏中学习英文的目的。这样既能让学生心情放松，思维活跃，记忆增强，又能活跃课堂气氛，融洽师生感情，还能调动学生学习英语的热情，从而有助于提高学生英语水平和教学效果。

3　英文歌曲在英语教学中的应用

英文歌曲的教育功用虽大，但不能代替英语教材内容的主导教学，所以适时地运用英文歌曲进行教学，才能使得英文歌曲的教育功能发挥到最大。下面是笔者在英语教学中应用英文歌曲的一些具体的实践和体会。

首先是选材：教师选择的歌曲应该是健康向上和鼓舞人心的；其次对歌曲中的某些消极内容应加以批判，以免初中学生盲目崇拜或模仿；第三尽量找一些既具有欣赏性，歌词语言意义又简单易懂的英文歌曲。当然，平时应注意收集英文歌曲资料，如磁带、CD或直接从网上下载。

其次是决定运用方式：可以有课前导入式、课中学习式、课后调节式。

3.1运用课前导入激发学习兴趣

课前运用可以调整注意力。在上课前，学生还是处于课间的松散状态中。这时，如果教师能播放一段优美的歌曲，可以让学生马上精神集中到课堂，调节学生的情绪，唤起学生的想象，让学生在享受歌曲中进入学习。

课前运用可以引入新课。在欣赏英文歌曲时，自然地导出新课学习的内容。在歌曲的选择上，教师可以选择与教学内容相关的歌曲，如在学习Christmas时，教师可选择Jingle Bells和Merry Christmas等节日的歌曲。利用歌词学习，学生需要掌握的新单词和句型，使学生在轻松愉快地掌握新知识同时还可以利用优美的音乐声营造一种教学情境，为整堂课的教学打下了一个很好的情感基础。

3.2课中学习拓展学习内容

在英文教学中，我们可以利用一首歌曲作为学习的内容，让学生在享受歌曲的同时学习歌词里凝聚的深刻的思想和高尚的情感。如在教完介绍奥运会的历史和北京奥运会后，教师可以选择教材编排的Sing this song中的歌曲To Be Number one给学生作为拓展学习。这首歌曲激动人心，鼓励人奋进，让学生学习运动员不断进取的精神。教师可以用以下的方式让学生在欣赏英文歌曲进行英文的教学。

在欣赏英文歌曲中进行听力训练。音乐中的韵律和节奏使得歌曲动听悦耳，使学生们乐于接受和模仿英文歌曲中的语音和语调。可以通过多媒体展示已经挖空的歌词，让学生边听边把漏掉的歌词填写好。例如在教To Be Number One（仁爱版八年级P24）这首歌曲时，教师可以挖空部分，学生自己可以填写的单词和部分词组。如：This is the chance we take，__________the top，time records the victory in our__________.教师可适当提醒学生注意歌词中的词组、短语，结合上下歌词填写出歌词的正确形式。在听力结束后，教师可以指出reach for这个词组搭配，解析in our lives这个语法现象等。学生不仅学习到一些词组、短语，而且还注意到了单词、短语在语境中正确的形式。从而培养了学生这种听力时的细心和语感，也培养了学生分析、解决问题的习惯和能力。

在欣赏英文歌曲中进行翻译训练。单纯的英语翻译对大部分学生来说是一项枯燥的学习。如果能把英文歌曲和翻译结合起来，在欣赏英文歌曲中翻译歌词，这对学生来说不仅新鲜而且是生动有趣的课。教师可以让学生翻译英文歌词中的单词、短语、句义，使学生能够深刻理解歌曲的丰富涵义。如在欣赏Yesterday Once More（仁爱版八年级P100）这首动听的英文歌曲时，由于歌词浅显和句法简短，符合初二学生翻译能力水平，我们可以让学生尝试着翻译这首歌。同时，我们可以把意译和学生直译的效果进行对比，让学生体会歌手对昔日的怀念，感受歌曲中诗歌般美的意境。

在欣赏英文歌曲中进行跨文化学习。跨文化的学习是英语教学中一个最重要的方面。歌曲是作曲家对生活的理解和深刻的感受，包含了一个国家的文化和风俗。教师通过让学生欣赏英文歌曲并对歌曲中英文歌词中的句义和歌曲主题加以解释，使学生能够深刻理解歌曲的丰富涵义。在学习Some Types of Music（仁爱版八年级unit 3）中的古典音乐、流行音乐和民族音乐后，教材最后的Class activities部分是欣赏John Denver的名曲“Take me home，country roads”（乡村路带我回家）。教师可以利用这个机会，让学生了解乡村音乐主题的变化，了解歌手对大自然和家乡的热爱之情外，还有爱护环境的深刻涵义。理解了歌词的含义后，歌词把歌手所向往的未受污染的大自然景象和遭受了人类工业文明带来的污染后的景象形成鲜明的对比，让学生们也从歌曲的意境中领会到了环境保护的重要性。这对学生们开阔视野，加深对英语知识的了解，吸收国外优秀文化的精华，提高学生文化素质起到了推动作用。

3.3课后调节舒缓学习压力

经过一节课的学习，学生都处于疲惫状态，精神很难再集中。这时可以播放一些轻松活泼的歌曲，学生们随着歌曲的旋律，耳中听，口中唱，脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，兴味盎然，注意力重新集中起来。课间时，也可以播放一首歌曲使学生放松心情，调节学习情绪，以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

4　总结

尽管英文歌曲在英语教学中的功能很大，但是它不能代替主体的教学内容。它只是一种辅助性的教学。在适当时间运用英文歌曲，加强了学生在课堂上听说实践活动，学生通过反复欣赏、跟唱和书面练习，就比较容易习得自然、真实的英语语言和英语语感。同时，利用歌曲辅助英语教学丰富了教师的教学手段和提高了教师的教学艺术，寓教于乐，融英语学习和英文歌曲为一体，增强了英语学习的趣味性，调动了学生参与性和主观能动性，调动了学生学习英语的热情及对英美文化的兴趣，使学生在潜移默化中受到最流行最地道的英语语言的熏陶，从而增强了他们的英语语感和文化素养。

［1］曹理，何工.音乐欣赏与审美教育［J］.课程·教材·教法，2000，（1）：36-40.

［2］薛小芳.激发学习兴趣促进英语教学［M］.济南：山东教育出版社，2001.

［3］奚临临.音乐与素质教育［N］.甘肃日报，2008-06-05.