网络时代高校外语教学的优化方式分析与阐述

段继绪

网络时代高校外语教学的优化方式分析与阐述

段继绪

当前阶段，高校外语教学不可以一味地沿用过去传统的教学模式，而是要紧紧跟随时代的发展步伐及时进行教学改革。眼下，我国已经步入全民网络的新时代，高校内部的外语教学活动已充分展示出其发展潜质。为此，高校内部外语教师需要积极进行教学改革，通过优化网络时代高校外语教学体系，进而实现高校内部外语教学网络化这一发展目标。

网络时代；高校；外语教学；优化策略

科技水平的不断进步，有效推进了中国梦的实现。网络时代高校外语教学已逐渐成为高校外语学科实现不断发展的主要途径，并有效提升了高校内部外语学科价值性。随着信息网络不断发展，高校内外语教学网络平台的构建已经成为教学改革的必要因素，通过有效地整合资源，进一步优化外语课堂教学质量。为此，笔者在文中主要对网络时代高校外语教学的优化方式进行分析。

一、网络带动教学发展：高校外语教学机制构建的物质基础

当前阶段，网络化教学机制，作为高校实施教学改革的内在驱动力，在教学课堂活动中落实网络教学已经成为大势所趋。高校内部网络化教学机制的有效构建，不仅已经成为高校贯彻落实新课标教学改革的主要标志，同时也是高校教学理念逐渐贴合以生为本的具体表现。借助网络技术，将外语教学工作与一些日常的管理工作进行串联，有效整合内部管控框架，使其教学体系得到有效优化，进而逐渐实现教学管理工作的高效化要求。通过网络化教学机制的构建，教师可以与班级中的学生进行更为深入的对话，这也是人为教学所不能做到的一点。

在高校进行实际构建网络化教学机制的过程中，需要将我国科技发展的内在规律作为教学切入点，借助大量先进的科技内容来进一步带动校园内部的外语教学资源，在资源与资源之间的相互作用下，从根本上落实提升校园内部教学硬件设施条件及内部外语师资队伍的建设。以此为基础，积极构架高校外语网络教学机制；将高校内部外语学科内容进行合理划分，使校园内的每一位学生都可以在实践学习过程中，不断提升自己的外语能力。教师这一做法，不仅可以有效利用现有的网络技术促进校园内部的外语教学，同时还可以进一步推动高校内部教学机制的革新与发展。

二、高度整合校园外语教学资源是落实外语网络化教学的关键一环

高校内部外语教学资源的高度整合及科学利用，对推进高校外语网络化教学、教学资源地有效利用、网络教学格局地构建具有十分关键的作用，其中最为核心的一个环节即为校园内部外语教学资源的高度整合，其不仅是实现校园内教学资源合理匹配的物质前提，同时也是发展创新外语网络化教学的主要途径。从全局的角度进行分析，高校内部的外语网络化教学，不仅涉及校园内各个专业的外语教师、在校学生、教学硬件设备等三个主要方面，同时还包含以网络化教学为发展目标的外语教学课程本身［1］。网络化教学资源的平台共享，有效提升了校园内部信息资源的利用率。网络外语教学信息的分享平台，作为全新的信息传播媒介逐渐开始取代过去的传统教学媒介。高校这一做法，在有效提升校园内部教学信息资源利用率的同时，还从根本上实现了科学完整的教学体系的构建，及外语网络化的教学发展目标。在实际完成此目标的过程中，相关工作人员需要对校园内部的外语教学资源不断进行采集加工，不仅要充分发挥出其原有的教学价值，同时还要进一步提升其信息的利用率，充分展示网络信息技术对内部外语学科网络化教学机制构建的价值性。由此我们可以看出，网络化外语教学模式的出现与普及，正是传统教学模式进行革新优化的一个标志，为校园内部外语教学资源的有效整合提供了大量的数据支持，极大地突出了高校外语网络化教学的教学价值。积极应用网络信息技术，不断革新高校内部外语教学网络资源。众所周知，科技创新作为现阶段高校开展外语教学课程实施教学转型的主要因素之一，对实现其教学发展目标具有至关重要的教学意义［2］。因为现有高校内部掌握外语学科教学资源涉及的范围十分广泛，一部分崇尚传统教学的高校认定外语学科的教学资源，仅仅只是包括外语教师自身与班级中的学生。

随着新课程教学改革标准的推出与落实，网络教学技术不断发展，网络信息资源已经逐渐成为高校内部外语教师开展外语课堂教学活动的主要构成部分，其中教师应用最为广泛的即为多媒体网络教学技术。借助大量的多媒体网络信息资源，有效构建专属于本校的外语网络信息教学平台，其同时也已经成为学生自主获取学习资源的主要途径。在实际开展外语课堂教学活动的过程中，外语教师需要充分认清网络教学资源的重要性，以现有的网络新技术的科学利用为基础，将外语学科教材内容与信息资源进行高度整合，以此来全面实现网络信息资源与校园内部教学资源的高度统一，进而逐渐实现外语教学资源教学价值的最大化。需要注意的是，教师在实际应用网络资源时，需要充分结合班级中学生的学习情况，以学生的学习能力为基础，精心设计教学内容［3］。通过有效激发学生的学习兴趣，来进一步调动学生的学习积极性，在不断深化学习目标的同时，进一步提升学生的外语学习能力。高校在落实网络化教学的过程中，需要事先明确其发展目标，由浅至深，层层渗透进行革新教学理念，进而全面构架高校内部外语教学网络资源平台。

三、积极利用网络科技，不断推动高校内部外语网络化教学进程

高校在实际落实网络化外语教学过程中，要以不断扩宽学生的外语学习基础为前提，积极发展校园内部的教学资源。通过有效制定教学发展目标的形式，为教学活动的开展提供理论性支持。现有的高校的内部外语教学发展方向，需要充分拓宽在校学生的学习途径。以专业性的外语知识为基础，对相关专业的边缘知识进行有效深化，以此来不断促进高校内部外语教学机制的构建。在形成框架式教学机制前，教师需要将先进科技内容与教材内容及教学扩展活动进行密切结合，进而全面形成高校内部外语网络化教学框架。通过创新有效教学资源，及时对相关教学内容进行教学延伸，以外部网络化教学平台为依托，全面构建高校内部外语网络化教学机制，进而将原本单独的教学课程逐渐转变成为多元化发展的教学机制，不断推动高校内部外语学科的教学发展。

在实际开展课堂教学活动过程中，教师需要坚持以可持续发展这一教学理念展开课堂教学。外语教师可以将网络教学资源简单地分为校园内部现存教学资源及远程教育资源等。在进行实际利用的过程中，需要科学有效地对其资源进行整合，借助多元化的课堂教学模式，来与班级中学生进行积极的互动学习［4］。通过利用网络化信息资源，进一步实现网络教学资源的整合目标。在进行远程教育的过程中，教师可以通过将其教学资源上传至网络平台的形式，与学生进行实时学习对话，有效拉近彼此之间关系的同时，进一步促进高校外语网络化教学价值的最大化。

综上所述，基于网络信息环境下对现有外语教学资源进行整合与利用，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，同时还可以进一步优化教学资源的合理配置。为此，外语教师要积极使用网络，以此来不断推动高校外语教学工作的健康发展。

［1］胡加圣.基于范式转换的外语教育技术学学科构建研究［D］.上海：上海外国语大学，2015. ［2］吕亮球，赵玉闪.网络时代高校外语教学的挑战与应对［J］.黑龙江高教研究，2014（12）：164-166.

［3］赵金兰.基于网络时代背景的高校外语教学探析［J］.才智，2015（18）：186.

［4］郑玲玲.信息网络时代的外语教学探析——评《高校外语教学研究与思考》［J］.当代教育科学，2014（15）：68-69.

（作者单位：河南理工大学）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.053

河南理工大学教育教学改革研究项目］