民办高校青年教师培养机制研究与实践

唐盛仙　张　静　何晓爽　李　慧　容振英

（三亚城市职业学院 经济管理系，海南 三亚　572022）

民办高校青年教师培养机制研究与实践

唐盛仙张静何晓爽李慧容振英

（三亚城市职业学院 经济管理系，海南 三亚572022）

教育体制的深化改革有效推动了我国民办高等教育的快速发展。当前民办高校的数量和规模不断扩增，许多民办高校开始重视学院内涵式的发展，高素质教师队伍建设已经成为民办高校发展的重要任务。青年教师是高校教师队伍中最具发展潜力的群体，培养青年教师业务素质，形成勤奋求实、治学严谨和素质优良的青年教师队伍，有利于提高教学质量，对民办高校教育事业的发展具有重要的战略意义。本文结合民办高校青年教师现状，对青年教师培养机制的构建途径加以分析和探究。

民办高校青年教师培养机制

随着大众化教育及素质教育的提出，如何加强青年教师队伍建设已经成为教育界的重要研究课题。民办高校作为教育事业中的重要力量，其在我国高等教育的发展中发挥着十分重要的作用，而加强民办高校青年教师队伍建设，需要高度重视青年教师培养提高的机制建设，将其作用加以充分发挥［1］。这样才能保证高校青年教师自觉性的提高，展现教育本色，促进教师队伍专业化发展，实现教育事业的长远发展。

一、民办高校青年教师培养的重要性

民办高校青年教师培养的重要性主要体现为以下四点：一是有利于提高民办高校教师队伍素质。当前高校教师队伍中缺乏高素质与创新型的教师人才，无法有效活跃在国际科技的前沿，与国外高校和普通办公高校教师队伍水平上存在明显差距，难以适应现代化教育的发展需要。因此对现有教师队伍的国际竞争力、创新能力及学术水平加以提高，有效改善和优化队伍结构，培养青年骨干教师，提高学位水平，对民办高校教师队伍整体水平的提高具有重要意义。

二是有利于促进高校的稳定发展。青年教师具有活跃的思维及充沛的精力，能够与学生进行良好的沟通与情感交流。加强青年教师的培养能够便于思想政治工作的顺利实施，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，稳定学生的思想［2］，从而有利于促进民办高校教学水平的提升，形成具有自身特色的教学及人才培养模式，进一步推动高校的跨越式发展。

三是有利于提高整体的教学水平和教师素质。加强青年教师队伍的培养与建设，能够丰富教师的教育理论知识，强化教师应用现代化教育技术的能力及教学水平，提升教师的思想政治觉悟，使其积极投身于教育事业中。同时可以让教师对新的教育思想加以了解与吸收，保证教育领域的延伸与扩充，构建全新的教育模式，在实际教学中合理运用自己所学的现代教育手段及理论知识，提高教学质量与水平。

四是有利于提升高校的声誉。名师是名校的前提与基础，民办高校的名师也是在严谨的教师培养模式、科学的教学管理以及坚实的教学理念中磨炼而出［3］。加强青年教师的培养，能够使青年教师在科研与教学等方面突破自我，增强民办高校在社会上的影响力，缩小与普通公办高校的差距，提高民办高校的科研水平和竞争力。

二、民办高校青年教师现状分析

（一）缺乏合理的教师队伍结构

目前我国对民办高校的发展给予了一定的政策与经济支持，有效推动了民办高校发展。但是在其实际发展过程中，由于在校生人数的激增，导致教师数量欠缺问题的出现，民办高校为了满足教学需要而大量招聘青年教师。尤其是新创办的民办高校，其在实际中往往会出现“两头大、中间小”的情况，即兼职教师、退休教师与青年教师较多，专职教师少，且低职称的教师较多。教师队伍结构缺乏合理性，影响民办高校教育的长远发展，难以满足教育为社会培养人才的实际需求。

（二）教师科研能力不强

当前部分民办高校缺乏一定的学术与科研氛围，严重影响教师教学能力的提高及知识的更新，不利于民办高校的长远发展。对于民办高校而言，其属于自筹经费的社会力量办学，国家没有对其进行财政拨款，在初期发展过程中难以充分认识到科研的重要性，缺乏必要的激励措施与科研政策，降低了青年教师的创造性与积极性［4］。有些民办高校为了节省开支，要求教师身兼数职，导致教师教学工作量增加，而青年教师往往还面临来自生活与社会的压力，没有精力及时间开展科研工作，严重影响青年教师科研能力的提升。

（三）缺乏科学的培训评估体系

当前由于民办高校实行内涵式与跨越式发展，高校越来越认识到师资队伍的建设对自身竞争力提高的作用，尤其是青年教师的培养。因此，许多民办高校通过以老带新、岗前培训的形式，鼓励教师提高自身的学历、专业素质能力及教学科研水平。这样虽然可以促进师资队伍整体水平的提升，但是由于评估体系不够科学合理，导致培训与培养机制流于形式，难以有效检测实际成效，无法准确把握教师的成长规律，不利于青年教师的培养。

三、民办高校青年教师培养机制的构建途径

民办高校青年教师培养机制的构建，可以从体制建设和制度建设等方面出发，形成青年教师培养的长效机制，建设高素质与专业化的青年教师队伍，实现高校的可持续发展。

（一）体制建设

民办高校教育作为我国教育事业中的重要内容，是推动教育改革的中间力量及教育事业发展的增长点。政府应积极落实国家的相关政策，结合当地民办教育实际的发展情况，制定合理的政策法规，将政府开办的各级教师教育院校向民办高校开放，在培训计划中有效纳入民办高校的管理人员和教师。同时相关教育行政部门可以创办从事民办高校教师教育的机构或学校，制订并实施青年教师培养计划，有效发挥青年教师培养机制的作用，建设可持续发展的青年教师队伍。此外，民办高校应重视设立青年教师培养机制并加以有效推进，成立专门的培训领导小组，采用研究式学习、名师指导、挂职培养和校本培训等方式培养青年教师，提高教学水平与能力。

（二）制度建设

第一，校本培训制度建设。民办高校要想有效培养与建设青年教师队伍，需要建立健全校本培训制度，结合自身的特点构建科学灵活和的机制，提高管理效能。由于教师具有较大的教育教学工作量，部分学校对青年教师使用过多，忽视青年教师的培养提高，从而影响青年教师的成长与发展。因此民办高校需要加强校本培训机制的建立，适度减少青年教师的教学任务，为其安排时间进行校本培训与在职学习，采取实践与读书相结合、培训讲座与个人学习相结合、集体交流与自学相结合等方式，避免形式主义，促进校本培训效果的强化。

第二，定期培训制度建设。随着知识经济时代的到来，人们对民办教育提出了更高要求，尤其是教师的专业能力以及综合素质。教师素质是对现实教育精神的引领，因此教师不仅需要具备一定的基本技能与基本知识，还需要具备良好素养。青年教师可以通过培养获取所需的专业技能与知识价值，充分发挥自身潜能，在任何环境或任务中都能充满信心、富有创造性地应用知识及技能。政府和学校应该为青年教师建立定期培训制度，实施相关培训计划，使青年教师充分发挥出教育教学的能力，增强青年教师的创造力。

第三，传帮带机制建设。民办高校的发展与青年教师科研水平和教学能力的提高息息相关，因此民办高校在培养青年教师时，需要从源头抓起，以此构建长效的培养机制。首先，民办高校需要以专业要求为依据，选择具有丰富经验、知识渊博、业务过硬及师德高尚的教授或骨干讲师指导青年教师，形成良好的传帮带机制，强化青年教师的教学科研能力，使其能够快速适应民办高校的科研与教学工作。其次，民办高校应加强教师之间的交流互动，通过交流会和讲座等活动，为教师学术及经验交流提供平台，促进青年教师科研教学能力的提升。当然，如果民办高校具有较好的条件则可以设立专项经费，为传帮带机制的正常运行提供资金保障［7］。最后，将中老教师的带、帮、传作用加以充分发挥，从科研、教学和思想等层面来指导青年教师。如指导青年教师将科研、课题研究与教学指导等工作有机结合，强化自身的综合素质；指导青年教师定期听课或公开发表学术论文，对其中的得与失进行分析，完成校级或以上研究任务等，促进教学水平与科研能力的提高。

第四，评价考核制度建设。民办高校要想提高校本在职培训、选送教师教育培训机构培训、青年教师入职培训等的效果，需要积极建立相关的评价考核制度，加强“考”与“训”的结合，以此保证青年教师培养机制达到预期成效。民办高校只有通过科学合理的评价考核制度，对其绩效进行反省、分析和评价，不断丰富和完善青年教师培训机制，构建教师终身学习体系，才能促进培养机制有效性与持久性的提高，实现民办高校的可持续发展。

四、结语

民办高等教育的发展属于动态变化的过程，教师的素质也处在不断提升的过程中。青年教师作为民办高校师资队伍的重要力量，对民办高校发展具有重要作用。但是，由于目前民办高校缺乏合理的教师队伍结构、教师科研能力不强，培训评估体系不够科学合理等原因，严重影响青年教师的培养效果。基于这种情况，民办高校应将其年教师培养贯穿于办学全过程，积极加强体制与制度建设，有效构建校本培训制度、定期培训制度、传帮带机制、评价考核制度，重视青年教师的培养提高，强化自身的核心竞争力，实现自身的可持续发展。

［1］唐立波.民办高校青年教师培养机制的构建［J］.高教探索，2015，03：82-85.

［2］王翠梅，刘艳光.民办高校青年教师培养现状及对策分析——以山东省某高校为例［J］.科技创新导报，2015，08：204-205.

［3］谢平华.上海市民办高校产学研合作机制下青年教师培养模式研究［J］.科教文汇（中旬刊），2015，10：5-6.

［4］袁清.民办高校青年教师培养路径探索［J］.产业与科技论坛，2015，23：164+166.