高职院校“五位一体”立德树人的路径设计与实践

2016-03-16 10:40
关键词:五位一体树人立德

韩 善 仓

(江苏食品药品职业技术学院,江苏 淮安 223003)



高职院校“五位一体”立德树人的路径设计与实践

韩 善 仓

(江苏食品药品职业技术学院,江苏 淮安 223003)

党的十八大明确指出教育的根本任务就是立德树人,并对立德树人进行了全面的阐释,为高职院校指明了培养人才的方向。高职院校人才培养首在“立德”,重在“树人”。高职院校立德树人应以社会主义核心价值观为主线,着眼于学生未来发展,以教书育人、管理育人、活动育人、实践育人、文化育人“五位一体”的实践路径,促进学生立德成才。

高职院校;立德树人;路径

为了加强我国实用性人才的培养,国家制定并颁布了《中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》明确指出,高等职业院校要发挥自身的职能,根据市场的需求培养专业人才。在教学上,要树立起以学生为中心的服务理念,通过不断的学习,全面地理解立德树人的目标与内涵,明确立德树人重要意义,创新立德树人实践路径。

1 高职院校立德树人的内涵

1.1 立德树人的内涵界定

党的十八大明确指出教育的根本任务就是“立德树人”。立德树人实际上包含了两层含义:“立德”就是让学生树立起高尚的道德品质,“树人”就是通过有效的教育手段培育人才。十八大对立德树人进行了全面的阐释,目的就是督促教师要加强自身修养,对学生起到榜样作用,在教师自身精神魅力的吸引下,学生能够对道德、情感和行为进行重新的认识,从而树立起正确的道德意识,真正承担起社会主义建设的重任。立德树人的核心是通过对学生进行思想政治教育,帮助学生建立起正确的人生价值观念,让学生的道德情操得到进一步的提高,培养学生的责任心和使命感,树立奉献精神,传承社会主义核心价值观念,形成具有主流意识的道德观念,承担起社会主义建设的责任。

1.2 立德树人的意义

立德树人是高职院校最根本的育人目标,为高职院校指明了人才培养的方向,具有重要的意义。第一,高职院校办学的根本目的就是树人,要坚持这一教育目标,不断地调整教育方法和教育方式,重新塑造人才。第二,高等院校教育的根本途径就是立德。人才只有具有高尚的品德,才能够为社会做贡献,所以要坚持正面教育,对学生进行感化,引领学生向正确的方向发展。第三,高等教育的主要内容就是使学生不断地学习专业知识和技能,提升自身的素质和思想认识,认同并践行社会主义核心价值观。高职院校要把培养学生良好的品德作为教育的根本任务,不断地提升学生的品德素养,使学生树立正确的理想信念,承担社会发展的重任,推动社会主义建设事业;同时又能够使学生实现自我发展,成为高素质和高技能的综合性人才。

2 实施立德树人的路径设计

高职院校在进行教育教学工作时,要严格按照党的十八大要求进行,把立德树人作为教育的核心任务。在教育路径选择方面,要不断地通过创新,寻求最佳的教育路径;在学生培养方面,要着眼于未来,着眼于市场需求和社会发展的需要,在教育教学过程中,加强对学生思想政治教育,培育学生良好的品德,形成高职院校“五位一体”立德树人路径,即以社会主义核心价值观为主线,着眼于学生未来发展,通过教书育人、管理育人、活动育人、实践育人、文化育人“五位一体”育人模式促进学生立好德、成人才。

2.1 以社会主义核心价值观为主线——立德树人的思想核心

2014年5月,习近平总书记在北京大学演讲时提出了社会主义核心价值观的理念,并对此进行了全面的阐述,揭示了价值观的内涵和历史渊源,要求大学生要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫,并且鼓励大学生在生活中实践核心价值观的要求。社会主义核心价值观能够彰显中国文化的软实力,能够超越民族、超越地域、超越行业、超越阶层,让不同的人的思想和精神凝结起来,向着中国梦不断地迈进,并在中国梦的指引下,形成强大的精神支柱,为实现中国梦而不断奋斗。高职教育是我国高等教育的重要组成部分,是为社会培养实用型人才的摇篮。高职院校紧跟时代的步伐,不断地实现创新,严格地执行党的教育方针,推动教育领域改革的不断深入,围绕立德树人,对全体师生进行思想政治教育,履行社会主义核心价值观,凝聚全体师生的精神,树立起为国家为社会服务的意识。对于高职教师来说,爱岗敬业,认认真真地履行教书育人的职责,凭借自身的个人魅力影响学生,提高学生的思想道德水平;对于高职学生来说,要不断地汲取知识,多读书多思考,正确地看待生活和社会,做一个正直的人,实现人生价值。

2.2 教书育人——立德树人的基本途径

教师通过言传身教的方式对学生传授知识和技能。教师的言传,使学生获得了丰富的知识和技能;教师的身教,使学生获得了做人的道理,树立了做人的目标。所以教书育人不仅是一个传授知识的方法,也是一个树立学生品德的过程。在课堂上,学生除了学习知识之外,更多的是学习了做人的道理。所以要把立德树人作为教育的最终目标,贯穿在教学的每一个环节。第一,在德育和思想政治教育过程中,要深化课程改革,不断地实现教育教学方法的创新,引领学生树立正确的理想信念,激励他们为实现理想而不断努力,实现社会价值。思想政治理论课程教学是高职院校思想道德教育的主渠道,为了落实立德树人,就必须利用这块教育阵地,创新教学形式。比如在思想政治理论课课前一刻钟,组织学生讨论国家大事,评价社会新闻事件,颂扬身边的人和事,这样能够吸引学生的关注,提升思想政治理论课的吸引力。第二,利用公共基础课和专业技能课,挖掘德育因素,宏扬人文精神,在教学过程中渗透思想政治教育,完成立德树人目标。第三,在学生实训实习期间,鼓励学生多与社会接触,了解岗位需求,同时进行职业纪律和安全教育,并把思想政治教育纳入实训考核评价。

2.3 管理育人——立德树人的必要途径

高职院校在管理之中也要突出育人功能。首先,教师要践行立德育人。教师只有不断地提高自身的修养,提升个人魅力,才能成为“人师”。在教学的过程中,要关爱每一名学生,做好学生的引路人和指导者,并通过言传身教,影响每一名学生。其次,强化全员育人理念。要调动全校教职工的自觉性,时时处处以身作则,为大学生提升思想水平,提高道德素养树立榜样。在学校管理的每一个环节和每一个过程,都要体现出育人功能。除了积极地帮助学生学习和生活外,还要对学生进行心理疏导和就业指导。对生活特别困难的学生,除了物质上的帮助之外,还要让他们感受到国家的温暖,感受到学校和老师的关爱。第三,构建学生自我管理队伍。学生自我管理队伍是学校管理的有效助手。学生自我管理队伍更了解大学生的需求,了解大学生的心理状况。通过学生自我管理,能够使大学生建立起平等友爱的关系。高职院校要尊重每一位学生,了解他们真正的需求,提供有针对性的帮助,给他们以人文关怀,鼓励他们积极主动地迎接大学生活。

2.4 活动育人——立德树人的显性途径

大学生正值青春年少,非常喜欢各类活动。高职院校可以组织大学生参加各种主题活动,开展各种社团活动,在活动过程中渗透思想教育。通过开展各种感恩、环保、人文关怀及各种社会活动,实现立德树人目标。可以以社会公德为切入点,加强学生职业道德教育,让学生能够以自身的职业理想为方向,打造职业人的核心素养。还可以通过座谈、汇报会等方式,邀请名人名家、社会知名人士到学校开展讲座,宣传民族精神和时代精神,鼓励大学生爱岗敬业,提升他们的思想观念和思想水平。

2.5 实践育人——立德树人的必由之路

习近平总书记多次指出,树立社会主义核心价值观不能空谈,要身体力行,在实践中践行,这样才能够通过实践内化成个体的自觉行动。大学生思想政治教育最有效的途径就是社会实践,通过社会实践,能够让大学生更加全面地了解社会生活,增强社会责任感。第一,深化课程实践。职业教育直接面对社会需求,非常重视教学实践环节。高职院校应鼓励学生参加职业技能训练、生产劳动及实验实训等教学实践以实现立德树人教育目标。第二,拓展校外实践。理论知识只有与社会实践相结合,才能够发挥出知识的功能,才能提高学生的实践能力,才能让学生更深层次地了解社会。在社会实践方面,要创新方式,提升实践教育水平。学校可以组织大学生开展多种形式的社会调查、社会服务实践活动,在实践中感受社会生活,增强其责任感和使命感。

2.6 文化育人——立德树人的隐性途径

在立德树人的过程中,要体现出文化内涵,通过文化育人。首先,借助于传统文化的传承和发展,依靠传统文化的魅力,来揭示立德树人的内涵,运用文化的力量,来感染人和影响人。其次,挖掘校园文化内涵,拉近和学生之间的关系。任何大学都有着浓郁的校园文化,对学生的精神和思想起着潜移默化的作用,可以利用校园文化的育人功能,加强对大学生思想政治教育。对于高职院校来说,要营造一种社会主义核心价值观的文化氛围,宣扬学校理念和精神,构建具有特色的校园文化,形成积极向上、不断创新的优良学风。

总之,立德树人要求我们时时处处关心爱护学生,对学生进行正确的引导和帮助,为学生提供全心全意的服务,构建一个和谐的文化环境,并通过校园文化感染学生,实现思想政治教育目的。

[1]田建国.把立德树人作为教育的根本任务[N].光明日报,2013-02-09.

[2]董振华.以立德树人为根本加快发展现代职业教育[J].中国职业技术教育·德育,2014,(21).

[3]陈勇,陈蕾,陈昊.立德树人:当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊,2013,(4):9.

[4]方晓真.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].思想理论教育导刊,2013,(6):94.

责任编辑:卢宏业

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.06.034

2016-10-18

江苏食品药品职业技术学院2014年党建(思政)研究课题“高职院校‘五位一体’立德树人路径的设计与实践”的阶段性成果

韩善仓(1982—),男,江苏赣榆人,硕士,国家高级职业指导师,国家职业规划师,讲师。研究方向:高等职业教育和学生思想教育。

G651

A

1674-6341(2016)06-0082-02

猜你喜欢
五位一体树人立德
强基固本汇中西 立德树人铸师魂
强基固本汇中西 立德树人铸师魂
落实“立德树人”根本任务的实践探索
用关怀实现学校立德树人的使命
又是开学季,再聊“树人班”
华林 修身立德 以道致远
立德树人 德法兼修 探索法硕人才培养路径
搭建“五位一体”多功能培训平台
“严以修身”先立德