大学生电子商务创业课程体系构建研究

侯 岩 吴晓研 杨淑玲

(1.吉林师范大学，吉林 四平 136000；2.哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028)



大学生电子商务创业课程体系构建研究

侯 岩1，2吴晓研1杨淑玲1

(1.吉林师范大学，吉林 四平 136000；2.哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028)

大学生电子商务创业教育的开展,不但可以向社会输出高素质的电子商务方面的创新创业人才，而且利于社会就业压力问题的解决。在分析大学生电子商务创业教育现状、特点及关键问题基础上，从创业导师团队、创业课程体系和电子商务创业课程等三方面研究大学生电子商务创业课程体系的构建及实施办法。

大学生；电子商务；创业教育；课程体系

0 引言

随着计算机技术和网络技术的发展，我国经济发展和教育环境发生了很大的变化。互联网给我们的生活方式、工作方式和学习方式都带来了很大的变化，社会对高等教育也提出了更高的要求，传统高等教育专一化的人才培养目标难以跟上时代发展的步伐。如何培养综合素质高、创新创业意识强的人才成为当下理论界和实践界急需解决的问题。电子商务产业具有前景广阔、进入门槛低和风险小的特征，电子商务创业是大学生创业实践的重要途径，利于大学生专业优势的发挥，也能更好地激发大学生创业精神和创业潜能。大学生电子商务创业教育的开展，不但可以向社会输出高素质的电子商务方面的创新创业人才，而且利于社会就业压力问题的解决，对我国经济发展、产业结构调整和生产力发展都将起到重要作用。

1 大学生电子商务创业教育现状、特点及关键问题

从国际上看，世界上许多国家，例如美国、法国、英国、日本等，都较早地启动了创业教育，大学生创业的比例较高，涌现出一批积极探索、成绩斐然的高校。在20世纪90年代，我国创业教育才悄然兴起，高校的创新与创业教育引起高校和社会的广泛关注。随着电子商务行业的兴起和发展，国内外很多高校已经开展电子商务创业教育。电子商务创业具有低成本、低门槛、低风险的特点，利于大学生创业，大学生也可以发挥专业优势提高创业的成功率。但是实践资料表明，大学生创业的成功率并不高，现有企业的效益也不是非常理想，综合分析主要有以下原因：目标不明确，规划不清晰，创业知识体系不完善，电子商务创业商业模式易被模仿[1]。由此可见，高校应加强对大学生创业意识和创业能力培养。电子商务创业教育并非简单的课程替代，而应与专业教育紧密结合，形成完备的创业课程体系，注意学生的创新意识、创业意识、创业能力的培养。另外，电子商务创业教育并非让所有的学生都参与创业，而是提高学生的综合素质，以适应时代的发展和满足社会对人才的需要。

受应试教育的影响，高校教育在某种程度上过于强调理论知识的习得，忽略了学生实践能力的提高，忽视了大学生的创新意识的培养[2]。大学生电子商务创业教育的关键问题是基于电子商务创业意识、创业知识、创业能力和创业实践的课程体系的构建。课程体系的设计会影响大学生的知识模块和教师教学设计，同时课程体系作为一个系统，由基础课程、专业课程和教育活动等不同子模块组成，要注意课程体系构建的综合性和整体性，因此大学生电子商务创业课程体系的构建是电子商务创业教育的重点内容。同时还需要注意课程体系的实施办法。在我国高等教育中，传统教育更多强调的是理论知识的习得，通常采用以教师为主的教育方法，往往忽略学生的个性发展和创新意识的培养，这些也经常为社会所诟病，如何避免重蹈覆辙也是课程体系构建应该考虑的重要内容。

2 大学生电子商务创业课程体系的构建及实施办法

大学生电子商务创业课程体系是以能够进行电子商务创业的综合型人才为培养目标，以互联网为平台，以实践演练为主的教学方法，围绕此目标、手段和方法所开设的各类课程的总和，这一课程体系应包括创业意识、创业知识、创业能力和创业实践等课程。

2.1 电子商务创业导师团队

创业导师团队的质量是电子商务创业人才培养的基础，因此，高校应当鼓励创业导师自主学习和积极参与培训，不断更新观念[3]。创业导师团队应定期与电子商务公司进行沟通学习，条件允许的情况下邀请他们做学校的兼职创业导师或参与学生的各种创业活动，让理论和实践更好地对接，有针对性地培养学生相关的技术和能力。同时，也可以鼓励有创业意识和创业能力的教师进行自主创业，这样创业教师能将更好地创业经验分享给学生[4]。电子商务创业导师团队应保持一定的开放性[5]，创业导师既包括教师，也包括校外兼职的创业导师和企业工作人员，也可以包括创业成功的往届毕业生等。创业导师团队中，最重要的是校内创业导师和校外有实战经历、具有教学能力的兼职创业导师。

2.2 电子商务创业课程体系

根据国际劳工组织为培养大学生创新创业意识和能力而开发的KAB课程体系，创业教育应该帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养有创新思维和创业能力的人才，注重实践和理论的结合，知行合一，学以致用。为使电子商务创业教育更加系统化，大学生电子商务创业课程体系可以分为三个阶段依次推进，如表1所示，分为电子商务创业理论教育、电子商务创业实训和电子商务创业实践三个阶段，三个阶段主要以培养学生的创业意识、创业技能和创业能力为目标。

表1 大学生电子商务创业课程体系

2.3 电子商务创业课程

2.3.1 创业意识课程

大学生电子商务创业课程体系中，创业意识课程是必不可少的。大学生创业意识课程旨在培养学生以顾客为导向，树立强烈的竞争合作意识和品牌观念，敢于创新和追求卓越，能够独辟蹊径更好地解决问题。《创业者启蒙》《创业者手册》和《SYB：创业你的企业》等教材可以作为创业导师和学习的参考资料。在创业意识培养阶段，可以采用多种形式的教育形式，例如参与式互动教学、案例式教学、教学答疑、企业家现身说法和系列专题讲座等方式，帮助大学生提高创业心理调适能力，正确面对就业形势和国家政策、工商法规，做出正确的创业和就业选择。

2.3.2 电子商务创业技能实训课程

电子商务创业技能实训课程是电子商务创业课程体系的重要组成部分，此阶段的课程教学应以实训为主，充分利用学院和学校的创业实训资源和实习基地，培养学生从事电子商务创业所必备的技能。教学应以教师为主导，以学生为主体，可以采用项目驱动式教学或利用模拟实训平台软件进行竞赛等形式。电子商务创业技能课程主要分为三大类：营销技能类、计算机与网络类和电子商务运营类。营销技能类的课程主要有“网络营销”“客户关系管理”“管理与沟通”等，着重培养学生的营销策划能力和与客户沟通的技能；计算机和网络类课程主要有“Photoshop”“电子商务”“计算机基础与网络”“网页制作”等课程，着重培养学生从事电子商务工作所需要的操作软件和应用软件知识；电子商务运营类课程主要包括“网络创业实战”“搜索引擎优化”“网络推广”“网络方案编辑”等课程，着重培养学生电子商务实务类的技能。这部分课程也可以借助第三方电子商务平台进行实训，例如淘宝商城、拍拍以及速卖通等电商平台。

2.3.3 电子商务创业实践课程

电子商务创业实践课程是以实际操作为主，引导学生参与学校、省级和国家级各种网络创业大赛或进行实体企业注册运营。主要内容包括：商机的筛选、市场调研与分析、资本筹集和商业计划书的制定等。实体企业注册运营是指大学生充分利用现有主流的电子商务平台，例如淘宝商城、天猫、速卖通、ebay、敦煌网等电商平台，进行电子商务公司注册，从事产品的销售以及代理或经销。

总体来说，电子商务创业课程体系是基于互联网的以创业实践为主的教学手段，以培养学生创新意识和创业能力为主要目标的课程体系，这就决定了大学生电子商务创业课程体系必须是开放式的系统，这种开放性主要体现在创业导师团队的开放性、创业课程资源的开放性和教学方法的开放性。电子商务创业课程体系需与以突出实践教学环节的教学计划结合起来，将大学生电子商务创业课程由浅入深、由理论到实操逐层推进，实现企业、社会、学校三方共赢的理想状态。

[1]陆刚，丁超.大学生电子商务创新创业能力的培养[J].产业与科技论坛，2015，(14):156—157.

[2]卢华玲，刘跃，邓维斌，等.面向创业教育的电子商务专业教学模式构建[J].现代商贸工业，2014，(5):174—175.

[3]陈娜.基于电子商务平台的大学生创业教育研究[J].当代教育理论与实践，2014，(12):60—62.

[4]高凯.基于创业教育的高校校园电子商务实践研究[D].成都：西南交通大学，2013.

[5]王巍，贾少华.论电子商务创业课程体系的构建[J].职教论坛，2011，(12):74—78.

责任编辑：富春凯

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.06.045

2016-10-11

吉林师范大学高等教育教学研究课题“大学生电子商务创业课程体系构建研究”阶段性研究成果

侯岩(1980—)，男，吉林四平人，工商管理博士，讲师。研究方向：企业发展战略与创新管理。

G642.3

A

1674-6341(2016)06-0109-02