高职院校企业德育实践基地建设的目标与路径*

戴 春 平

(河源职业技术学院, 广东　河源　517000)



高职院校企业德育实践基地建设的目标与路径*

戴 春 平

(河源职业技术学院, 广东河源517000)

职业素养是高职院校学生职业核心能力之一，在提升高职学生的职业素养中，企业德育实践基地起着非常重要的作用；企业德育实践基地的建设必须有明确的目标，合理的原则，并通过创新企业德育实践基地建设理念与思路，才能真正发挥企业德育实践基地在高职学生职业素养培养中的功能，这是校企合作与高职院校德育社会化实现的路径选择。

高职院校；企业；德育实践基地；职业素养

中国近年来高职院校发展非常迅速，高职学生在校生人数已超过本科生在校生人数，对高职学生职业素养的培养已引起各高职院校的高度重视，并已将学生职业素养的提升作为高职院校学生德育教育的核心内容，建立企业德育实践基地，为高职院校学生德育工作进行社会实践活动提供了便利，提升了高职学生德育教育效果。高职在企业建立德育实践基地，必须明确德育实践基地建设的目标、原则、思路，作为高职德育教育重要载体的德育基地建设必须与时俱进，努力创新[1](P72-73)，从而真正发挥企业德育实践基地在学生职业素养培养中的功能，这是校企合作与高职院校德育社会化实现的路径选择。

一、企业德育实践基地建设在高职学生德育工作中的价值

(一)有利于完善高职学生德育实践体系

加强校企文化对接，是“工学结合”为主要特色的高职人才培养模式[2]。要提高高职学生的德育工作效果，就必须科学有效地开展学生德育实践活动，让学生定期或不定期参加各种德育实践，以提升德育工作的实效；作为高职学生未来就业的主要方向----企业，更应让学生提前接触，在企业建立德育实践基地，是高职德育基地建设的重要组成部分。所以建立企业德育实践基地，有利于完善高职学生德育实践体系。

(二)有利于丰富高职学生德育实践活动

目前，许多高职院校的德育实践活动有：参加革命纪念馆、博物馆等，主要进行红色文化教育为主体。通过企业德育实践基地建设，使企业参与到学生德育实践活动中来，可以让学生更全面地了解社会，大大丰富了高职学生的德育实践活动内容，提升了学生德育实践活动的质量与效果。

(三)有利于推进校企合作开展学生德育工作

在企业建立德育实践基地，让企业主动地参与到高职学生德育工作中来，利用企业有效的德育资源来补充丰富高职学生的德育教育工作的内容，促进了校企双方的高度融洽，调动了企业参与高职学生德育工作的积极性，推进了校企合作开展学生德育工作的开展。

(四)有利于培养高素质的“企业人”

高职教育的目标是为企业培养高素质的技能型人才，为企业培养高素质的企业人把他们培养成既有“做事”能力----具有较强动手能力的技能型人才，又有“做人”能力----严格遵守企业规章制度，善于正确处理人与人、人与社会关系的和谐型人才。通过在企业建立德育实践基地，让学生提前接受现代化的企业的熏陶，有利于培养出高素质的“企业人”。

二、高职院校校企合作共建企业德育实践基地的目标

(一)实现企业德育资源的“育人功能”

教育部副部长鲁昕多次提出校企合作要做到“产业文化教育、工业文化进校园，企业文化进课堂”[3](P20-21)。对于企业尤其是现代化大企业，有丰富完善的企业制度文化、执行文化、团队文化、绩效文化等，这些企业文化是确保企业正常运转与发展的保证；企业的德育资源非常丰富，同时这些企业文化对高职院校具有非常强的育人作用，企业文化凝聚着企业核心价值观、发展观，是企业的核心与灵魂[4](P10-11)。所以，在企业建立德育实践基地，就可以实现企业德育资源的“育人”功能。

(二)实现校企合作的“深度融洽”

高职院校在发展过程中，非常重视校企合作的办学模式，并取得较好的效果，但是目前大量高职院校的校企合作模式对学生的实训、实践非常重视，而对教会学生如何“做人”----即校企合作开展学生德育工作教育重视不足，一个完整的校企合作应是既教会学生“做事”----提高技能，又要教会学生“做人”----提高职业素养，在企业建立德育实践基地就是提高学生的职业素养，通过校企合作，既教会学生“做事”，又教会学生“做人”。所以，企业德育教育实践基地的建立可以实现校企合作的“深度融洽”。

(三)完善高职院校“德育工作体系”

高职院校“德育教育工作体系”是由一个个德育教育项目组成的。作为一个全新的德育工作方法----在企业建立德育实践基地，将有利于提高高职学生德育教育工作的效果，丰富了高职学生的德育实践活动的内容，完善了高职院校的“德育工作体系”，使高职院校德育教育体系更趋于完整。

三、高职校企合作共建企业德育实践基地的原则

(一)以社会主义核心价值观为主导的原则

高职学生思想政治教育的核心是以“社会主义核心价值观”为主导，一切思想政治教育都要围绕社会主义核心价值观来展开。而企业的行为准则更多是围绕企业运行于企业利益的最大化展开。所以，在企业建立德育实践基地，必须强调以社会主义核心价值观为主导的原则，这是所有德育教育的根本。

(二)以高职院校为主体的原则

在与企业合作共建德育实践基地的过程中，高职院校必须主动出击，引导企业参与并支持基地的建设，在工作中绝对不能处于被动的地位，而应占据主体，因为学生的教育最终主要是高职院校的责任，而不是企业的任务。所以在企业德育建设过程中，必须以高职院校为主体。

(三)校企合作双赢的原则

任何一个合作，对一方有利，而对另一方不利的合作都是不会长久的；要实现校企双方的长期合作，共建企业德育实践基地，就必须坚持真正的校企双赢的原则，既要有利于高职院校学生的培养，又要有利于促进企业的发展；高职院校应用适当的方式回报企业在学校人才培养方面的支持，让企业的付出得到回报，吸引更多企业参与到共建德育实践基地中来，从而实现校企合作“双赢”。

(四)有利于学生健康成长的原则

学生的健康成长是高职教育的终极目标。所以，在建立企业德育实践基地过程中，无论是内容、方式、活动等都必须围绕学生健康成长来展开，必须采用最有利于学生健康成长的内容、方式、活动，只有这样，才能真正体现企业德育实践基地在学生培养中的功能价值。

(五)“扬弃”的原则

“吸其精华、弃其糟粕”的“扬弃”原则是一切行为的准则，企业中的文化既有有利于学生培养的精华，也存在利益至上不利于学生成长的内涵。所以，在企业建立德育实践基地，必须坚持“扬弃”的原则，把握好利用企业资源的“度”，从而更好地为学生健康成长服务。

四、高职校企合作共建企业德育实践基地的实现路径

(一)建立政府主导机制

在企业建立企业德育实践基地，政府主管部门的导向作用非常大，应建立政府主导机制。政府有关部门的态度是企业是否愿意积极参与校企共建德育实践基地的关键，要做好并发挥企业德育实践基地的实际价值，政府有关部门应通过出台有关政策、文件的方式，明确企业建立高职学生德育实践基地中的义务与责任，让企业承担起培养人才的社会责任，只有这样才能促使德育实践基地工作顺利开展。

(二)企业转变观念，高职主动出击

在建立企业德育实践基地过程中，企业的态度与观念非常重要，只有让企业积极主动地参与基地的建设，该项工作才能有效地开展并发挥作用。所以企业应转变观念，意识到参与高职学生德育工作是其义务与责任，企业必须担当起这种社会责任，才能促进此项工作的有效开展。

在校企合作共建德育实践基地过程中，高职院校不应被动应对而应主动出击，取得企业的支持与理解，让企业自愿地、积极地参与到高职学生德育工作中来，双方建立良好的沟通渠道，实现校企双赢，促进该项工作的开展。

(三)建立科学的评价体系

在企业德育实践基地建设中，高职院校必须有目的地选择德育资源丰富、条件好的现代化大企业，否则，宁缺毋滥。所以，必须建立企业德育实践基地评价体系，制定企业德育实践基地评价标准，对企业德育实践基地进行定期评估，在评估的基础上进行及时调整，做到企业德育实践基地的最优化。

(四)出台相关政策、文件

事实表明，企业德育实践基地在高职学生素质提升过程中作用越来越大。而如何使企业德育实践基地规范化、合理化、科学化问题，却缺少相应的政策、文件的支撑。所以，政府有关部门必须深入调研，出台相关的政策、文件，从而使企业德育基地的建设更科学规范。

(五)挖掘企业德育基地的育人价值

在企业建立德育实践基地，高职院校不能流于形式，而要充分认识企业德育实践基地在学生素质提升中的实际效果和作用，发挥德育实践基地的育人价值，让企业德育实践基地在学生德育工作中真正产生作用，这样才能保持企业德育实践基地的生命力。

五、校企合作共建企业德育实践基地有待进一步解决的问题

(一)如何调动企业积极参与的问题

在企业德育实践基地建设过程中，企业参与的积极性是关键问题，尤其是一些大型企业，担心在企业建立德育实践基地会影响其生产、效益、员工的管理等问题，不太愿意或被动参与的现象较多；而如果没有企业的积极参与，单纯靠高职院校的一厢情愿是达不到预期目标的。所以，校企合作共建企业德育实践基地首要问题是如何调动企业积极参与的问题。

(二)高职院校对建立企业德育实践基地重视程度的问题

在校企合作共建企业德育实践基地过程中，有些高职院校一开始搞得轰轰烈烈、热火朝天，当基地挂牌结束之后，却缺乏后续的跟踪、沟通、使用，挂完牌子了事的现象经常出现，这种形式主义的现象，往往也会引起企业的不满，所以高职院校在企业德育实践基地建设方面的务实态度也是影响企业建立德育实践基地工作推进的重要问题。

(三)企业德育实践基地在高职学生培养中的功效问题

在企业建立德育实践基地是高职院校德育工作的一个创新，实际效果如何，存在什么问题，很多高职院校并没有深入的研究。所以高职院校必须在实践过程中组织专门的工作团队，深入研究企业德育实践基地在高职院校学生培养中的作用与价值，只有这样才能更好地推动和促进该项工作的开展。

总之，对高职生而言，今天是高职院校学生，明天将成为企业的员工[5](P201-204)。只有在企业建立高职学生德育实践基地，才能让高职学生的德育工作更务实，效果更好，一方面让高职培养的学生更受社会(企业)的欢迎，另一方面也让企业减少了员工的培训成本；这是一项校企在培养人才方面双赢的措施，也是校企合作与高职院校德育社会化实现的新路径，只要措施得当，就一定能取得效果。

[1] 胡丹鸯.“工学结合”视野下高职德育基地建设的探索与实践[J].南昌教育学院学报,2011(10).

[2] 李中,胡丹鸯,陈凡.企业文化走进德育课堂----“工学结合”视野下的高职德育课程教育实践[J].教育教学论坛,2014(48).

[3] 余祖光.校企合作中工业文化对接研究的新成果[J].中国职业技术教育,2011(25).

[4] 刘丽.高职院校开展企业文化教育研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2013(6).

[5] 王振丰.高职院校特色校园文化建设研究----以校企合作文化对接于融洽为视角[J]《学术论坛,2012(6).

EnterpriseMoralEducationinHigherVocationalCollegesPracticeBasedonConstructionofRouteChoice

DAIChun-ping

(HeyuanPolytechnic,Heyuan517000,China)

Professionalismisoneofthestudents'professionalcoreabilityinhighervocationalcolleges.Inenhancingprofessionalismofhighervocationalcollegestudents,corporatemoraleducationpracticebaseplaysaveryimportantrole;moralpracticebaseconstructionofcompaniesmusthaveclearobjectives,reasonableprinciples.Andthefunctionsofcorporatemoraleducationpracticebaseinthetrainingofprofessionalqualityofhighervocationalcollegestudentscanbereallyplayedbyinnovatingcorporatemoraleducationpracticebaseconstructionconceptsandideas,whichisthepathchoicetorealizetheschool-enterprisecooperationandmoraleducationsocializationofhighervocationalcollege.

highervocationalcolleges;enterprise;themoraleducationbase;professionalism

2015-10-09

本文系2015年广东省教育厅高校德育创新项目《校企合作与高职院校德育社会化》(2015DYYB109)的研究成果。

戴春平(1970-)，男，广东河源人，教授，主要从事高校学生思想政治教育研究。

G711

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1672-2388(2016)01-0042-03