单招背景下高职学生的教育管理工作研究

张体勇，刘 阳，张利儒，曲恩超

(1.河北交通职业技术学院 电气与信息工程系，河北 石家庄 050091；2. 河北交通职业技术学院 招生就业处，河北 石家庄 050091；3.河北交通职业技术学院 纪检处，河北 石家庄 050091)

单招背景下高职学生的教育管理工作研究

张体勇1，刘 阳2，张利儒3，曲恩超1

(1.河北交通职业技术学院 电气与信息工程系，河北 石家庄 050091；2. 河北交通职业技术学院 招生就业处，河北 石家庄 050091；3.河北交通职业技术学院 纪检处，河北 石家庄 050091)

高职单招学生文化基础弱、学习兴趣低、普遍没有良好学习习惯，自我管理能力较差，而价值观又呈现多元化的特点。高职院校在针对这些学生的教育管理方面也存在不足，如思想工作深度不够、方式陈旧，管理手段较为单一，忽视学业生涯规划的重要性，教学方法不能因材施教，考核评价模式陈旧等。以高职单招学生教育管理工作为研究内容，并提出相关建议，主要包括深入了解单招学生特点，深化单招学生思想教育工作，帮助、引导学生进行科学的学业生涯规划，加强过程管理，树立典型、发挥榜样的力量，重视和家长联系沟通等。

单招；学生；教育；管理

一、高职院校单招生特点分析

(一)文化基础弱、学习习惯差

通过几年单独招生及培养以后，对单招学生与其他统招生进行比较，发现单招生文化基础相对薄弱，学习能力较差，也没养成良好的学习习惯。像在2008年以前进行统招时，入学分数均在450分以上，但2008年实行自主招生后，其分数大约在200分到300分之间。能看出在高中或中专期间，学习成绩和文化基础就不尽人意。所以在进入大学后，面对基础课和专业课，学习起来比较吃力。

(二)学习兴趣较低，价值观呈现多元化

目前在单招生中，存在着一个普遍的现象，即学生的学习兴趣较低，对专业前景及专业课程学习提不起兴趣来，甚至对集体活动、社团组织都不愿参与，更多的是上网、玩手机、睡觉或无所事事。造成这种现象的原因有学生自身的因素，也与教学方式、专业课程设置、就业教育等有关系。学生对课程学习感到枯燥，对所学专业的前景不抱希望，对就业压力采取回避心理等。

同时，学生的价值观也正向多元化发展，虽然整体上积极向上，但有相当部分学生呈现出价值观不稳定、不成熟的特征，并有消极化的趋势。个人主义越来越明显，在宿舍内很少考虑别人的想法，多是我行我素，有的宿舍内晚上放音响喧哗扰众，影响别的同学休息，宿舍物品喜好随意摆放，使得单招学生的宿舍经常是重点检查的问题宿舍。此外，学生们的价值观功利化和实用化倾向明显。

(三)自我管理能力差

单招模式下所招收的学生，由于在高中或中专阶段没有养成很好的学习习惯，到大学后一如散漫，独立生活能力、自主性、判断力和适应力等相对薄弱。独立思考能力和责任感缺失，容易发生盲从现象[1]。同时，学习态度不端正，学习纪律较涣散、宿舍整理不到位、纪律遵守不严格以及卫生打扫不积极等。甚至还有部分学生不能正确认识高职教育的意义，认为上高职只是为获得毕业证，这些现象凸显了部分学生各个方面的不成熟，自我管理和约束能力的薄弱，而这些能力的缺失也使得学生在学习过程中更容易出现一种厌学的心理。

二、高职院校学生管理存在的问题

(一)思想工作深度不够、方式陈旧

对学生的思想状态平时放任自流，当学生出现问题时就找家长，过于注重学生学习方面的问题，忽略了思想教育的重要性，对于学生的心理健康教育的关注度较低，且心理引导较为薄弱等。日常工作中缺失主动、积极的思想和心理干预，很少深入了解学生的思想状态和心理状况，只有等问题出现了，才进行事后处理。这些问题的存在，不仅会对高职院校的发展产生一定的影响，同时还会使学生的健康成长受到影响和干扰，继而影响高职院校的声誉和招生率。这种现象的出现有多种原因，辅导员队伍力量的薄弱，辅导员带班学生人数的众多，精力有限，辅导员个人的责任心和工作能力等。

(二)管理手段较为单一

只是简单地进行看管式教育，不能认真观察学生在校表现，不能分析学生行为背后的原因和心理活动，不能深入了解学生的成长背景，所以，也就无法预判学生以后的发展和表现，只是在学生出现错误时，一味地实施处分，未深入分析学生出现该错误的原因。同时，针对班级的不同学生管理手段却单一僵化，不能对重点对象重点关注也是管理中的一项不足。

(三)忽视学业生涯规划的重要性

部分单招学生学习兴趣不足、学习积极性差；逃课、上课睡觉、沉迷网络现象严重；对课程设置漠不关心等。这些现象在一定程度上阻碍了学生的学业发展，若任其发展、不加以解决将直接影响学生对知识的掌握和对学生能力的培养，不利于学生健康的发展和顺利的择业就业。出现这些问题的原因虽然有上面提及的单招生学习基础薄弱、学习能力不强等原因，同时还有学业规划工作做得不到位的原因。由于学生们脱离高中应试教育的环境，进入相对自由的大学生活以后，学习方式和生活规律有很大的变化，部分学生，特别是单招生对自己学业比较茫然，不能对自己的学业生涯进行良好规划，另一方面主要是试点院校缺乏对单招生系统的学业指导，致使单招生的学习潜力没有得到发挥。

(四)教学方法不能因材施教

即使是教学水平很高的教师，面对学习成绩、自学能力和接受能力都较差的单招生，上起课来也是很头疼，面对如何让学生能听课、爱听课这些问题，也是束手无策。通过最近几年对单招生上课状态的调查发现，他们更喜欢简单而有趣的教学活动，不愿意学习繁杂深奥的理论知识。但是由于受传统教学方法和课程性质的影响，部分教师，特别是基础课或专业理论课教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，不管是板书教学还是多媒体教学，依然停留在教师说、学生听的教学方法上。同时，课程教学仍沿用统一的教学大纲、课程内容和考核方式，忽略了单招学生在学习上出现的新特点和新问题，由此带来了单招学生对学习的不适应[2]。

(五)考核评价模式单一、陈旧

现在对高职学生的考核主要以期末考试成绩、平时成绩(期中考试成绩)按比例构成。其主要表现为：笔试多，实际操作考核少；理论考试多，素质能力考查少；闭卷考试多，开卷考试少；过程性考核执行标准模式，操作不到位。这种陈旧的考核模式，无法准确、全面地考核出学生真实的知识结构、能力和素质，也无法调动和激发学生的学习兴趣，影响了学生主动学习的精神和创造能力的培养，也不能客观反映教学效果和教学质量，背离了高职教育培养高素质技能型人才的使命。

同时，考核内容由于受重理论教学、轻实践教学因素影响，考核内容多以理论知识为主，注重对基础知识、基本理论和基本原理的检验，忽视了对学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的考核，加之闭卷笔试形式的局限，一张试卷很难覆盖课程的全部内容，容易导致考核中导向性知识内容比重加大和学生单纯应对考试的学习方式的形成。

三、单招形势下学生管理改革相关建议

(一)深入了解单招学生

知己知彼，方能百战不殆。所以，只有在对单招学生充分、真正了解的基础上，才能对他们进行有效的管理。因此，学院各部门和相关系部应广泛开展调研，制定出科学合理的调研方案，通过问卷调查法、访谈法、实验观察法等深入全面了解单独招生学生思想、学习、生活、个性发展等现状和特点[3]，在此基础上针对性地对他们采取教育和管理措施。进行真正的关心和真心的鼓励，使单招学生倍感关怀，从而将这份关怀转变为冲劲和自信心。帮助其解决学习和生活中的实际困难，尽量给单招学生创造温暖的环境，从而帮助其增强自信心。针对个性比较突出的单招生，学生管理工作者还应加强教育、管理措施的持续性、多维性，并及时观察管理效果。

(二)深化单招学生思想教育工作

对单招学生的思想教育工作，特别要注重对人生观、世界观和价值观的教育和重塑，注重对学生上大学的本质和目的的思想教育。学生管理工作者和辅导员应该主动关心、了解、尊重学生，平等地对待学生，针对性地开展谈心、交流和沟通，为学生的成长提供思想引导、生活引导、学习引导、心理引导和成才引导等，学生管理工作者及辅导员要努力构建一种平等、和谐的师生关系，要以科学的方式、正确的观念来引导并教育学生，逐步使学生建立起正确的人生观、世界观和价值观。

(三)帮助、引导学生进行科学的学业生涯规划

为了能对单招学生进行有效管理，进行科学有效的学业规划是必不可少的，这可以增加他们认真学习和自我管理的内驱力。在以往，对单招生的管理过程中，一些学生管理工作者认为，单招生就是“差生”，对其放任自流或敷衍塞责，认为只要能不惹事、安安生生的毕业就万事大吉了，这种不细致、不负责的管理使得校风校纪都难以提高和改善。针对这一问题，笔者认为要想推动高职院校单招生管理的改革，管理人员和教职人员必须要改变以往的这种错误观念，将不拘一格培养人才作为教育者的使命，针对不同特点、不同特长、不同爱好的学生，在前期思想工作的基础上，进行学业或人生规划，让学生明确自己的长期目标、中期目标和短期目标，把计划细化到每年、每个学期、每月甚至每天，使学生能够养成一种良好的自我约束、自我学习以及自主生活等习惯。

(四)加强过程管理

首先，应加强课堂考勤，将学生上课期间的迟到、早退、旷课等不良行为由任课老师进行严格考勤，任课老师课前点名，课后填写考勤表并签字，并把考勤情况反馈给各班辅导员。由辅导员每周汇总到系里，每月进行总结一次，在辅导员例会上通报结果，对旷课和迟到现象严重的同学，由辅导员进行谈话，了解原因、动机，开展思想工作并关注后期表现。

其次，加大对宿舍的检查力度，除了系里统一安排的学生会干部例行检查外，每天的值班老师也要切实地深入宿舍，了解学生的就寝或晚归情况。另外，系里也应该组织所有辅导员每周进行一次的不定时间的随机检查，对检查的结果进行量化评分，进行科学奖惩。通过以上种种手段，促使学生养成一个良好的生活、卫生和起居习惯。

再次，落实好请销假制度。课余和周末，学生回家或出校办事的情况比较多，辅导员要认真向学生宣讲请销假的必要性和出发点，让学生凡事请假，真实说明请假原因，便于老师掌握学生的动态。避免出现学生隐瞒老师私自出校情况的发生，一旦发现这种情况，要第一时间联系到学生本人或家长，把利害关系告之，等学生返校后对其进行批评教育。

最后，改变传统考核方式，把学期末一次性考核变为过程性考核，考核的内容也应向技能性、应用性和操作性方面转变，突出对学生分析问题和解决问题能力的考核。在考核的过程中，也不能只看操作结果，要注重学生的平时表现、自身实际学习水平能力方面。做到最后的成绩更能反映学生们的真实能力，反映学生们的综合能力。

(五)树立典型、发挥榜样的力量

自主招生的学生，文化课底子薄弱，学习能力和主动性差，但对专业课还是比较感兴趣，上课有激情，如果加以激励和引导，一些单招学生也能脱颖而出，学有所成。而激励和引导的一个有效手段就是通过身边的榜样，让他们树立自信和希望。如把一些学长学姐参加各种专业技能大赛获奖的事迹和成绩在日常教学管理中及时地宣传给同学们，并在学报、官网，还有新媒体上广泛宣传，让单招学生树立自信，激发他们学习热情和积极性。

(六)重视和家长联系沟通

辅导员老师要多与单招学生家长交流沟通，全面了解学生的以往经历，也及时反映学生入校后的新表现，不用等到发现问题、出现情况后再联系。通过与单招学生家长的有效沟通，可以在老师和家长之间建立一个互相信任、信息共享的环境，有利于借助学校和家庭双方的力量对学生进行教育。除此以外，每个学期末还可以把学生的成绩单反馈给家长，让家长了解孩子在学校所取得的成绩或在学校那些方面做的还不够好，督促孩子更加进步。针对特殊学生，老师可以利用假期，通过“大家访”的形式，走进学生家庭，面对面和学生家长交流，深入了解学生的具体情况，对他们送去慰问和关怀，帮助特殊学生积极转变、健康成长。

〔1〕 常燕军．高职单独招生教学创新管理的路径分析[J]．经济研究导刊，2011(33)：311-312．

〔2〕 郑鹏，黄晓林．试论高职单招学生的学习问题与对策[J]．邢台职业技术学院学报，2011(2):47-48

〔3〕 胡滨.“以人为本”做好高职高专单独招生学生管理[J].科技信息,2010(20):183．

(责任编辑 杜 敏)

The Research of the Educational Management of the Vocational College Students in the background of the Separate Entrance Examination

ZHANG Ti-yong, LIU Yang, ZHANG Li-ru, QU En-chao

(Hebei Jiaotong Vocational and Technical College, Shijiazhuang, Hebei 050091)

The vocational college students through separate entrance examination are featured in these ways: they are weak of their knowledge foundation, low in studying interest, of no good studying habits, of low self-management ability, and values of pluralism. Meanwhile, in the vocational colleges, there are some deficiencies in the educational?management of these students, such as: not deep enough management theory, too out-of-date ways, single management method, ignoring the importance of the career planning, rigid teaching methods, out-of-date test models etc. Therefore, the author focused on the educational management of the vocational college students through separate entrance examination and put forward some suggestions which mainly include: deeply investigation of the vocational college students through separate entrance examination, paying more attention on the education of their ideas, helping and guiding the students to do their career planning scientifically, strengthening the process management, setting good examples for them to learn from, keeping close communication with their parents etc.

the separate entrance examination; students; education; management

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.06.026

2016-11-25

http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.06.026.html < class="emphasis_bold">网络出版时间

时间：2016-12-20 15：30

2015年河北省社会科学发展研究课题“高职单招形势下的学生教育管理工作研究”研究成果(2015031245)。

张体勇(1979—)，女，江苏徐州人，工商管理硕士，河北交通职业技术学院电气与信息工程系讲师，主要从事管理类教学和研究工作。

G424

A

1007-6875(2016)06-0141-04