如何培养学生的体育兴趣

贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校 任 飞

在体育课越来越受重视的今天，还有学生爱体育但不喜欢上体育课，每到上体育课和课外体育活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。

一、体育兴趣的理论依据

兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向，兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。体育兴趣是学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远意义。因此，对我们体育教师而言，应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

目前，大部分学生进行体育运动的动机是爱好或增强体质，也有相当一部分学生是为了应付考试和达标。所以在开展教学活动时，应该充分考虑学生的兴趣和爱好。为学生营造一个利于学生表现自我的环境。当学生这一心理需求得到满足时，心理上就会产生一种优越感，从而愿意花更多的时间去钻研，如果他某个运动项目比较突出，就会得到老师的表扬和同学们的钦佩，进而可能成为这方面的专业人才，并形成特长。

二、影响学生对体育课兴趣的原因分析

有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的厌学现象，而且这种现象越是在高年级就越明显，尤其对女学生。在我们学校本来女生就多，到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面？

1.目前体育教学方法落后，教学内容“低水平重复”

在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。

2.身体形态与技能方面的原因

体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。而其他学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道，因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。

3.受教材内容的影响

基于学生的心理年龄特征的影响，学生感兴趣的教材内容，相对于田径、体操类而言，教学时数偏少，这就给教师实施教学带来了现实的困难。尽管教者也明白兴趣的重要性，也想别开生面地经营多种有趣的教法来调动学生的学习兴趣，但实际上教学效果并不能达到理想中的水平。由于学生感兴趣的项目在教学时间上太少，教者为了完成达标率，为了毕业，体育课甚至围绕极个别的项目进行，从而造成学生的学习行为是在消极、被动的状态下进行。

三、培养学生体育兴趣的途径

1.转变观念激趣

从思想上转变学生对体育课的学习态度。转变学生思想和对体育学习的态度，要通过各种有效的途径和方法，使上体育课成为学生自觉的行为习惯，培养学生终身体育意识。

2.创造氛围促趣

良好的师生关系能营造一种平等、民主、和谐的学习氛围，便于促进学生体育兴趣的形成。教学中，教者的一言一行都会影响到学生的情绪、学习兴趣。教师要注意民主微笑，启发诱导，运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。

3.改进教法生趣

处在感性认识阶段的学生，新颖别致的教法往往会引起他们的注意。教学中，教者应该在活动的方式上变化翻新，可以通过器材的重组、游戏的结合方式来组织教学，引起学生的新鲜感，促进学生的学习效果。在体育教学中，教法必须多元化，使不同的教学方法按照教学内容的需要交叉运用，以发挥最大的整体功能。必要时，还可以运用现代化的教学手段。教学形式的多样化，既能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动、积极地进行身体锻炼的习惯，也能改变中学生厌学的情绪。

4.组织竞赛增趣

在体育教学活动中，灵活地引入竞争意识，能极大地激发学生的潜力，使课堂气氛活跃，教学效果倍增。对于竞赛项目，要巧妙地安排，不断地创新，只要有利于学生健康、适合学生身心特点的，就可以将其引进到教学竞赛中来。对于传统的体育项目，也要在方法上加以变化，使学生感到新奇，充满活力，增强学生学习兴趣。

四、结论与建议

1.结论

学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法。首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好，要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念；其次在新的课程标准的指导下，充分发挥体育教师的积极性，要大胆改革课堂教学，选择合适的课程内容，采用有效的手段，激发学生的运动兴趣和爱好，养成坚持体育锻炼的习惯。

2.建议

教师在备课时要深钻教材，挖掘教材的娱乐性，抓住魅力做文章，用其来吸引和带动学生积极练习，培养他们的兴趣和爱好。

要采用多层次学习目标教学。教师要对不同层次的学生采用不同的、适宜的学习目标。适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能，它能更好地激发学生的兴趣和爱好。

生动活泼的课堂教学氛围能吸引学生练习。课堂教学氛围过于沉闷、呆板和压抑不利于激发学生的学习兴趣和爱好。

学生对体育的兴趣和爱好，归根结蒂在于能否获得运动的乐趣和成功的情感体验。只要教师及时地加强激励性的教学评价，对他们的一点一滴的进步，给予表扬和鼓励，就能培养学生的体育兴趣和爱好。