让笔尖绽放出美丽

山东省莱州市夏邱镇李金小学 刘 颜

语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”可见写好字是多么重要啊！

每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，在批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。作为语文老师，责任重大。要求学生写好字不容易，尤其是在学生初写钢笔字时，更需要我们下大功夫。如何指导学生写好钢笔字，提高学生作业书写的质量，我一直在探索，在尝试。

一、正确的写字姿势

书写的姿势对于写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

每次写字时，我都利用图片，要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。坚持“姿势不正不动笔”。当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。还把正确的写字握笔姿势告诉家长，请家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。

二、激发写字的兴趣

首先用故事激趣。小学生爱听故事，从古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如王羲之每天临池练字，清水池变成“墨池”的故事，欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事，岳飞沙土练字的故事……学生从故事中，不仅明白刻苦出真知的道理，而且，敬佩名人之情油然而生，从而激发写字的兴趣。

其次是榜样激励。用学生自己书写的作品，更具有激励性。每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供学生学习，并让这些学生说说自己是怎样写好钢笔字的，使这些学生成为大家的学习榜样。其他学生受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练字。

然后是比赛激趣。经常开展写字比赛，以调动学生练字的积极性。在竞赛中，我采用分类评比法，即根据我班学生实际情况，按写字质量的好坏，把学生分成优、良、一般三类，在写字水平同类的学生之间开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给予鼓励，学生的兴趣提高了，在练字时更加投入。

三、重视写字的指导

1.歌诀引导

为了让学生更容易地掌握汉字结构特点，可以运用专家编排的汉字书写技法歌诀，便于学生记忆。如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。要求学生在书写时要掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不脱节不拥挤。两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。这些歌诀琅琅上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。

2.图示记忆

在熟记歌诀的基础上，为了让学生对汉字结构有更直观形象的认识，还可以根据汉字的结构特点，进行图示，这样使学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状，只有确定字要写成什么形状，才能把字写好，看上去才美观。

3.书法欣赏

要想写好字，必须对字的美感有一定的认识。教师在课堂教学中，有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度来认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解，对美的认识，并运用到写字过程中，使学生不仅写得对，写得好，而且写得美。

四、及时进行写字评价

1.等级评定

每次作业批改之后，都要给予等级评定：作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗；写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗；这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可奖励一个彩贴，激励学生写字的兴趣，写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。

2.自评、互评和点评相结合

自评即要求学生把自己写的字与范字进行比较，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。学生在比较中，能不断提高观察力、审美力和书写能力。

互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。

点评。教师的点评往往起到关键作用。教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

五、坚持不懈形成习惯

1.贵在坚持

每天中午坚持写字10分钟，除了练书法书外，我还让孩子们准备了一个练字本，每天坚持写一行，目的是让孩子自己和自己比较能看到自己的进步或退步。周末进行评比。只要本周的字一天比一天有进步，就可以获得一份小礼物。

2.及时鼓励

在练习的过程中，对学生取得的进步，教师要多给予鼓励。在他们长进不大的时候，也不要训斥，以免挫伤学生的积极性，应该帮助他们找出具体原因，使其做出有针对性的改进。当他们气馁时，更要鼓励他们，让他们与自己初学时比较，与其他孩子比较，看到自己的进步，以增强他们的自信心。

3.示范作用

老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都要工工整整的书写。同时，教给学生做事认真、严谨的作风，写字认真，学习习惯就不错，做其他事也会认真。其次，时刻严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时，教师应及时给以指出，从而把学生不良的书写习惯及时改正。

只要我们教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。我相信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师热情的鼓励下，通过认真刻苦的训练，学生一定能练就一手整洁、规范、美观的字。让笔尖绽放出美丽！