浅谈高职院校学生职业生涯规划教育

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川 成都　610100）



浅谈高职院校学生职业生涯规划教育

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川 成都610100）

摘要：近几年，我国高职教育发展迅猛，高职院校不断扩招，形势喜人。但是毕业生数量急剧增加，劳动力市场供需矛盾加剧，已直接困扰高职教育的健康有序发展。职业生涯规划就是对职业乃至人生进行持续、系统计划的过程，职业生涯规划教育是高职院校学生素质教育的重要内容之一，探讨如何对在读高职院校学生进行职业生涯规划教育，有针对性地培养学生各种职业能力。

关键词：高职院校；职业生涯规划；就业

职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。当今社会就业压力不断增大，很多学生由于缺乏工作经验、自我定位过高等原因找不到合适的工作。高职院校作为高等教育的重要组成部分，培养目标就是使学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练掌握职业相关技术，侧重实际应用。高职院校的学生应该针对学校的教学特点，及早对自己的学习、生活做出详细的规划，针对以后要选择的就业方向培养各项能力，为将来的就业打下坚实的基础。这就要求学校教师对学生做好职业生涯规划教育。

1　职业生涯规划教育的重要性

1.1引导学生树立正确的择业观

职业生涯规划教育依托职业生涯规划理论，引导学生做好职业规划，树立正确的职业理想，明确职业目标，建立正确的人生观、人才观及择业观，理性对待就业。首先要让学生客观认识自己，了解自己的兴趣、特长、爱好、社会能力、求职倾向，同时还应该借助科学的心理测评工具来了解自己的性格、智商以及情商等。其次教会学生了解职业。学生对职业的了解是不清晰的，难以确定自己的职业目标和理想。通过职业生涯规划教育，帮助学生了解职业，确立正确的择业观，树立崇高的职业理想，使学生的择业标准呈现多元化，从而以更加理性的态度选择职业。

1.2提高学生的综合素质

通过职业生涯规划教育，让学生了解所学专业的就业前景，培养职业兴趣，更深层次地了解感兴趣的职业对从业者的要求，让学生结合职业需求，有针对性地开展专业知识的学习，提高自身职业素养，提高综合素质。

1.3有助于提升学生的主体意识

大学生职业生涯规划教育的目的在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的合理匹配，实现个体价值的最大化。职业规划是个体对自己未来职业方向、未来发展道路的设计和实现职业目标的实施步骤，事关学生的一生。而职业生涯规划教育可以帮助学生回答想干什么、适合干什么等方面的问题。

2　高职院校职业生涯规划教育的现状

2.1课程开设时间不合理

目前，在我国还没有专业的职业指导机构，许多学生是在进入大学后才接触职业生涯规划教育的。我国高职院校根据专业的不同需要，学制一般是2年或者3年。两年制的学生一般在校学习时间为一年半，最后半年安排实习；三年制的学生一般在校学习时间为两年，最后一年安排实习。期间，学校会根据各个专业的不同要求实行工学交替、顶岗实习，也会根据合作企业的需要随时安排部分学生参加短期锻炼。调查表明，大多数高职院校是在学生临近毕业时才开设就业指导课程的，但此时大部分学生因为忙着考各种技能资格证或实习，没有太多时间用于该课程的学习。

2.2高职院校学生对自身的职业生涯规划模糊

高职教育的目标是培养高素质的技能型人才，在这一培养目标下，若无完整的职业生涯规划教育，高职学生对自己的职业认识就会停留在学技术的状态，盲目地考取各种证书，认为职业生涯规划无关紧要，有没有都行，不愿意花费时间去做职业生涯规划。大部分高职生对自己及环境缺乏客观的分析及评价，对什么是职业生涯规划还不十分清楚，对自身职业生涯发展潜力的认识比较模糊。

2.3教师的专业化水平较低

调查显示，目前高职院校的职业生涯规划教师专业化水平普遍较低，多为思政教师或兼职的党政干部、辅导员，对学生所学的专业并不十分了解，又缺少系统、专业的职业生涯教育培训，对专业的发展前景了解得也不多，导致所提建议的针对性不强，很难对大学生的职业发展做出具有实效性的指导，严重影响了学生职业生涯规划教育的效果。

3　如何加强学生的职业生涯规划教育

3.1提前开展职业生涯规划教育

职业教育阶段的职业生涯规划教育主要是教会学生进行学业规划、开展自我评估和生涯机会评估、进行职业生涯路线和目标设计、制订行动计划与措施等。部分地区在中小学已经开始了职业生涯规划的启蒙教育，使部分学生对不同的职业有了初步的了解，形成了初步的职业理想。而大部分高职院校把职业生涯规划教育放在实习前进行。高职院校应当对入学新生开设职业生涯规划课，系统地对学生进行指导。与此同时，可以开展一些相应的活动，如举办职业生涯规划大赛，开办专场讲座，邀请本专业专家、劳模等进行专业思想教育，系统介绍专业与职业之间的关系。邀请校友给学生讲述职业经历和心得体会，邀请从事人力资源工作的专业人员介绍企事业单位的人员录用标准及就业发展趋势等，使学生对未来的工作有初步的了解。

3.2高职院校辅导员积极加入学生职业生涯规划教育

现阶段，高职院校的职业生涯规划教育课程主要由思政课教师承担，讲完书本内容也就结束了与学生之间的交流。而高职院校辅导员从学生入学开始就经常深入学生中，与学生朝夕相处，和学生建立了深厚的友谊，辅导员可以以朋友的身份与学生展开交流，利用这种情感上的优势，充分了解学生的价值观、职业观和品行，从而更好、更有效地指导学生的职业生涯规划工作。在学生的学习生涯中，辅导员通过开展形式多样的活动，如班会课和讲座等，对学生的职业生涯意识进行培养与巩固，指导学生制订适合自己的职业生涯规划，进而推动学生的成长和成才。辅导员还应参与学生的就业指导工作，关注就业形势和社会形势，了解就业单位的人才需求，与学生的个人和专业特点相结合，科学、合理地指导学生进行职业生涯规划。

3.3加强专职就业指导师资队伍建设

当前，我国只有很少的高校建立了专门的职业生涯教育机构，多数学校的职业教育工作仍由思想政治教育、心理健康教育、就业指导教育部门的人员来承担。高校的就业指导师资队伍多数没有相应的专业基础，缺乏专业性，这也是造成职业生涯规划教学工作流于形式的主要原因之一。职业指导教师的能力和水平是决定职业指导课教学效果的重要因素。因此，提高职业指导教师的理论水平和实践能力就显得尤为重要，这就对就业指导师资队伍建设提出了更高的要求。可以让一部分思政教师参加职业生涯规划师培训，系统学习相关内容，同时对辅导员和职业指导教师进行职责分工，以职业生涯规划教育为主要工作内容，对学生进行思想引导、学业指导、心理辅导，实现师生共同成长。■

中图分类号：G40-03

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）12-0003-02