试论人文素质教育视野下医学院校辅导员的基础作用

袁源

（沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034）



试论人文素质教育视野下医学院校辅导员的基础作用

袁源

（沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034）

摘要：医学具有科学与人文的双重属性，随着医学的发展，对医学生人文素质的要求越来越高，医学生素质的高低将影响其今后医疗卫生工作的质量。高等医学院校应在重视医学理论和技能教育的基础上，逐渐关注医学生人文素质的培养。辅导员作为与医学生接触最为频繁的教师，更要做好医学生人文素质的培养工作。重点研究分析当今高等医学教育下人文素质教育的现状，强调人文素质教育的重要性，寻找提升医学生人文素质的方法和途径。

关键词：高等教育；医学院校；人文素质教育；辅导员

人文素质教育一直是高等医学教育的重点和难点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也强调了人文素质教育的价值和方向。早在1999年6月，国际医学教育专门委员会（Institute for International Medical Education，IIME）制订的“全球医学教育最低基本要求”也提出了医学生必备的素质，即沟通技能，职业价值、行为、态度和伦理，研究成果，批判

辅导员作为大学生健康成长的引导者，是高等教育系统中与学生最贴近的人。帮助医学生认识人文素质教育的重要性，把学生培养成具备科学素质与人文素质的新型医学人才，是新时期高等医学院校辅导员的神圣职责和使命。

1　高等医学院校人文素质教育现状及存在的问题

面对社会发展对于传统医学教育的挑战，目前各医学高校已经开始进行人文教育与医学教育的整合，使得人文精神与医学技术相融合。大部分医学院校通过加大教改力度、修订课程体系和教学内容、加强人文素养教育来培养全面发展的医学生。但是目前高等医学院校的人文素质教育仍然存在着不少问题。

（1）授课教师“一言堂”，教学效果不理想。各医学院校开展的人文素质教育多以选修课形式开展，以传统大班授课为主。课堂中虽会穿插一些案例分析或分组讨论，但对于学生人文素质的培养大多体现在理论层面，教学效果不尽如人意。此外，选修课的课程性质也会让学生在学习态度上稍显懈怠，认为没有考试课压力大，没有考试课重要。

（2）医学生对人文素质教育的认识存在偏差。目前高等医学院校对于学生的外语、计算机等应用课程比较重视，导致学生把除了专业学习之外的大部分精力都放在外语和计算机的考级上。此外，对于自我人文素质培养的忽视导致学生在社会中缺乏基本的公民意识、道德修养和文史常识。在校期间，做实验过程中虐待动物，甚至拍成照片发布到网站娱乐；进入医院工作后，对待患者冷漠、工作没有责任心甚至不给红包不看病等现象时有发生。

（3）人文素质课程缺乏系统性和整体性。人文素质教育课程设置具有较强的随意性，缺乏统一的课程理念指导。几乎没有专门机构统筹规划人文素质教育，使得人文素质教育缺乏系统性和整体性，难以达到人文素质教育的目的。我国的传统医学教育模式注重科学教育，重视技能和知识的传授，轻视人文素质和综合素质的教育。从课程安排上看，专业课程和人文课程的比例失衡，人文课程仅有教育部明文规定的几门课程，即便是这几门课程，安排也存在分散、设置随意、课程之间没有必然联系的问题。这样的课程安排必然会影响人文素质教育的效果，对医学生人文素质教育非常不利。

2　高等医学院校辅导员基于人文素质教育背景对学生的基础作用

面对高等医学院校人文素质教育的现状，各大高校往往在课程设置上进行改革，却忽视了与学生接触最为密切和频繁的辅导员在学生人文素质教育中的基础作用；高校重视学生第一课堂的教育，却忽视了第二课堂的监督和引导。高等医学院校的辅导员在做好日常思想政治教育工作的同时，应着力从以下方面对医学生进行培养和引导。

2.1培养学生树立较强的公民意识

人文素质教育的目的不是培养医学生专业领域的技能，而是为了使学生进入社会及医疗岗位之前成为一个合格的人。想要成为一名合格的医生，首先应该是一名合格的家庭成员、社会公民。只有先把医学生培养成一名合格的公民，才有可能使其在未来的职业生涯中做到以治病救人为工作的第一要务。培养医学生的医德时应把公民教育作为人文素质教育的一个起点和重点。

2.2培养学生良好的人文素养

对医学生进行人文素养的培养，能够引导医学生形成尊重患者、关心患者的利他主义价值观，从而建立良好的医德医风。医生不是看病的冰冷机器，而是有人性、有道德的白衣天使。辅导员要引导学生学习哲学、法学、心理学、社会学、伦理学等诸多人文学科知识，在学习中认知人性、认知世界，形成正确的人生观、世界观、道德观，树立高尚的情操，塑造健康的人格。

2.3培养学生良好的心理素质

医学生具有良好的心理素质不仅能够在未来医疗工作中正确地解决问题，处理医患关系，更能在未来高强度、高压力的工作状态下保持良好的心态。因此，辅导员在大学期间就要培养学生健康的心理，鼓励学生利用学校的心理咨询室、心理健康课等，学会用积极、乐观的心态面对自己的学习、生活和未来的工作。

3　高等医学院校辅导员基于人文素质教育背景培养学生的途径

3.1在日常教育中强调人文素质的重要性

大学辅导员应该在日常教学活动中强调人文素质的重要意义，给学生灌输诚实守信、勤俭节约、舍己利人等道德思想。不论是在处理学生之间的矛盾，召开主题班会，还是组织班级活动上，都应该渗透人文素质教育。

3.2以第二课堂为载体，开拓人文素质教育的新渠道

大学生是有朝气、有活力的群体，各类积极健康的活动是对学生进行思想政治教育的载体，同时也是进行人文素质教育的载体。辅导员要经常组织一些与人文素质培养密切相关的、面向广大学生的活动，丰富、充实学生的第二课堂。例如，鼓励学生参与社会实践、志愿者服务、医院见习等活动。美国鼓励学生积极参加各种社会服务活动，到贫困地区、偏远地区、监狱、收容所、免费诊所等地实习，让学生作为社会一员在社区中通过实践来获得价值认同。医学院校要求学生为无家可归的、滥用药物的以及遭受家庭暴力的受害者提供服务，通过亲身体验、近距离接触社会现实问题来培养学生的社会责任感和人文素养。

3.3以校园文化为契机，发挥高校思想政治教育的熏陶作用

医学人文重在教育而不是教学，通过营造良好的大学文化氛围，让一草一木具有人文气息，达到润物细无声的作用，使学生在校园文化环境的熏陶下，养成高尚的情操与人格。强化校园文化环境建设，形成有利于人文素质教育的校风、教风和学风，使学校的设施与环境都有教育作用，给学生以文化的熏陶。

4　结语

人文素质教育给高等医学院校辅导员工作提出了新要求，对辅导员角色专业化也提出了新的、更高的要求。人文素质教育视野下的高校辅导员不仅要有高尚的道德情操、渊博的知识，还要集知识与技术于一身。辅导员要有开拓进取的精神，不拘泥于老经验、老做法，不墨守成规，学会在实际工作中探索出一套与众不同、切实可行的工作方法，增强教育的针对性和吸引力、感染力，从而提高工作的整体水平和实际效果。■

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）12-0009-02

基金项目：国家自然科学基金“多维时滞非线性协议下的多智能体系统一致性及协调控制研究”（61203046）性思维。高等医学院校对学生的教育不仅要强调扎实的医学科学知识和精湛的专业技能，更要注重培养医学生具有从医学、社会、道德和伦理等不同角度去思考问题的人文素质修养。