初中德育教育教学方法探析

李应军

摘 要： 当今社会飞速发展，对人才的要求发生变化，不再是以学生的学历和上学成绩评定人才，对学生能力有要求的同时对高素质的人才需求越来越大。所以初中教育开始注重对学生的德育教育，不仅仅关注学生的考试成绩。初中德育教育的教学方法要改革，转变初中教育者落后的应试教育观念，从自身做起，充分重视初中德育教育。积极改进自己的教学方法，做到在教学过程中渗透德育教育的教学目标。本文针对如何让初中教学与德育教育相结合进行探讨。

关键词： 德育教育 初中教学 教学方法

初中教育对学生的一生发展都具有举足轻重的作用，因为初中生正处在个人性格的养成期，对外界的认知不完全，受外界的影响比较大，没有辨别是非的能力。学生需要有人加以引导教育，这样才能形成完整的人生观、价值观。在初中时受到的教育会让学生形成一辈子都难以改变的世界观，对外界事物形成自己的判断能力，所以初中德育教育对帮助初中生树立完整人格、形成正确思维方式有不可否认的重要意义。但是现在的很多初中生出现心理承受能力弱，对家长和老师有很强的依赖性，甚至出现沉迷于网络游戏、经常打架等不良现象。总的来说，出现这些现象的原因与德育教育不健全有很大关系。所以，为了学生未来发展考虑，初中教育一定要重视起德育教育，为社会培养出高素质人才，下面笔者谈谈初中德育的问题及改革措施。

1.初中德育教育存在的问题

1.1教学内容刻板

随着我国经济社会改革的深化，人们的生活水平明显改善，开始注重对公民的思想政治教育。初中思想品德课的目的在于对初中生的思维发展起到良好的引导作用。然而，中学生对德育教育一直都比较厌烦，归根结底是感觉思想品德课的教学内容太过刻板说教，让学生感觉枯燥乏味，甚至多数学生把思想品德课当做自由时间，很少有听课的学生。我国当前的初中德育教育课程内容基本都是脱离实际生活之上的教条式说教，刻板的教导初中生要遵守“道德规范”，要有无私奉献的精神，做事情之前要为他人考虑，等等。这样的刻板说教对初中生来说，并没有什么可操作性。当以后初中生走向社会的时候也不知道应该怎么用自己受到的教育指导自己的言行，所以这种脱离实际的刻板说教方式并不可取。

1.2教学方式单一

初中德育教育的考核是采用传统考试成绩的方式判定学生思想品德是否合格，这样的考核方式使得如今的初中德育教育教学方法单一，老师采用的教学方法只是应付升学考试。偏重于让学生对思想政治教育的知识死记硬背，并不对知识体系详细梳理，也没有考虑怎么才能对学生的人格培养有好处。这样的教学方式并没有真正培养出具有高素质的人才，而是培养出来一批批擅长背诵的呆子。

2.初中德育教育改革措施

2.1明确教学目标

以往的初中教学都是以学生在考试中的成绩提高为教学目标，让学生记忆考试内容。这样的教学目标可以说是偏离德育教育本质的，不符合学生的实际发展需求。这样的教学目标导致初中的德育教学存在几方面问题。一是德育教育没有基础明确的目标体系和教学要求，教学内容脱离社会生活实际。二是德育教学太多笼统，对不同年龄和性格的同学没有区别教学。这些问题导致初中德育教育的教学质量不高。所以初中教育工作者应该不断完善德育教育的教学目标，制定明确的目标体系，可以把德育教育渗透进初中教育的各个学科教学过程中，各学科的教学都要在重视学科教学的同时重视对学生的思想道德发展的引导。对学生的引导要注意根据学生年龄性格的不同区别对待，制定不一样的教学目标。

2.2教育内容多样化

初中德育教育如果单纯地考理论讲解从而进行教学活动，则难免会让学生感觉抽象不容易理解。所以老师在讲解理论的时候可以融入学生的生活实际，选择把抽象问题具体化的方式帮助学生理解，初中德育教育内容多是离不开爱国主义、共产主义等基本路线的。为了帮助学生理解，在讲解何为爱国主义时，老师多是选择一些历史时期或抗战时期的人物作为案例。这些人物事迹虽然听起来振奋人心，但都离学生的生活实际比较远。老师可以利用这些案例教学，但也要选择一些与同学比较近的生活案例。比如在现实生活中寻找一些诚实守信、乐于助人、尊老爱幼的点滴事迹，用日常生活中随处可见的小事对学生产生潜移默化的影响，只有小事做好才能真正培养一个人的良好品格。

3.结语

德育教育是中华民族提高国家软实力的提高和培养社会所需的综合素质人才不容忽视的重要力量，只有德才兼备的人才才能成为我国未来社会主义社会建设的栋梁。正所谓“十年树木，百年树人”，要为社会输送高素质的人才，初中德育教育一定不能轻视。初中德育教育工作者要对当前德育教育存在的问题正确认识，积极找寻可以提高德育教育质量和学生道德素养的教学方法。

参考文献：

[1]陶西平.我国青少年道德教育困境与出路选择[J].教育科学研究，2013（03）.

[2]王子荣.基于生活化的学校德育困境与突破[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（10）.