互联网时代高校体育教学模式初探

王晶晶

（苏州托普信息职业技术学院，江苏 苏州 215311）

互联网时代高校体育教学模式初探

王晶晶

（苏州托普信息职业技术学院，江苏 苏州 215311）

在当今互联网+的社会背景下，高校体育教学模式应该把握住这一新的发展机会，不断克服它带来的困难和挫折，创新教学管理机制、壮大教学队伍、开展创新型课程等等，充分利用先进科学技术提高课堂教学质量。

高校体育教育；教学模式；创新；路径

1 互联网+技术对高校体育教学的影响

1.1 互联网+的概念及特征

所谓“互联网+”就是指互联网在当今创新2.0下的一种新的发展形态、发展业态，是互联网的一种演进，它的出现很大程度上改变了人们的日常生活、生产活动、工作以及学习方式。这一概念在我国最早提出是2015年3月5日的十二届全国人大三次会议上，由李克强总理提出。互联网+中的“+”就是指传统意义的各种行业，包括教育事业、医疗事业、交通业、金融业等等[1]。

1.2 互联网+对高校体育教育的影响

（1）为师生获取知识提供便利。互联网+下移动互联网技术对高校师生的生活方式有着最大的影响，比如说智能手机、笔记本电脑等移动终端的使用，高校师生可以更加容易的获取体育相关的信息，通过一些互联网应用平台，师生之间还可以彼此交流沟通，这对高校体育教育有着很好的辅助作用。

（2）学生可以参与教学活动的管理和评价。互联网技术下衍生出很多通讯类应用软件，高校学生们通过这些应用平台可以交流学习经验，老师也可以利用这些平台营造一种前所未有的轻松的教学氛围。高校体育老师首先将课堂教学内容、教学目标等发布在应用平台上，学生在课堂教学活动前对教学内容有了一定的了解，这样在课堂上才能更好的发挥、表现自己。在课堂活动结束后，学生也可以在这些平台上对教学活动作出评价，有利于老师的进步。老师也应该充分利用起来学生在应用平台上做出的评价，认真思考学生的建议，不断提高自己的教学能力，更好的为高校体育教育做贡献。

（3）促进高校体育教学模式的创新。在当今知识信息时代背景下，人民群众已经不再是以往被动接收信息的受众，逐渐成为有创新性的创造者，这样社会发展趋势下，高校人才培养目标也应该作出改变，努力培养有着极高创新能力、实际解决问题能力的人才，这就对高校教育有更高的要求。以高校体育教育为例，在当今社会背景下不仅仅需要体育老师改变教学观念，敢于创新，充分使用先进的多媒体设备、互联网技术等为体育教育提供帮助。比如说，在体育教学过程中，老师可以利用图片、视频短片等多种形式进行教学，这可以有效的激发学生对课堂教学的学习兴趣，满足着现代化高校体育教育的所有需求。

（4）互联网+时代的到来对高校体育教育也有着一定的负面影响。尽管先进的互联网技术为高校体育教育提供了更加便利的、丰富的教学方法，但是它的多元性也会对教学活动产生负面影响，比如说信息传播的碎片化以及学生在课堂上可能会出现利用互联网技术进行娱乐等和教学活动不相关的内容[2]。

2 互联网+下高校体育教育教学模式创新

2.1 不断提高教师素质

高校要重视培养一支有着高素质、高教学能力水平的体育教师队伍，加强对体育教师的培训，使得每一位体育教师都能够熟练的使用互联网技术，学校可以开展互联网相关知识的讲座，督促每一位老师去参加讲座活动，老师通过对相关知识的认识，不断提高自身能力水平，从而更好的为学生服务。总之，互联网+时代已经彻底改变了传统高校体育以老师为主体的教学模式，体育老师必须及时转变观念，逐渐适应互联网时代，保证学生在体育教学中的主体地位，引领学生积极主动参与到教学活动中，并且利用现代互联网应用平台和学生进行交流沟通，更好的促进教学质量的提高。

2.2 开展新的教学方法

（1）微课。所谓“微课”就是指围绕某一知识点开展的极其精彩的教学活动过程，时间一般都在10分钟左右，微课的特点是有着明确的教学主题、教学目标、内容短小精悍、资源多样化等等。高校体育教育中微课技术的使用和传统体育课程有着明显的区别，传统体育课程都针对多个知识点、动作要领进行，教学目标不够明确，学生学习起来比较复杂，但是微课仅仅针对一个知识点、动作，有利于学生深刻理解并掌握。高校体育通过微课这一方式进行教学，对学生、老师都有着很深的意义，对老师来说，微课内容短小、教学目标明确，需要老师对这一知识点进行极深入的了解，这就对老师的专业知识能力有较高的要求，此外还需要老师有极高的资源整合能力，将和课堂教学内容相关的知识整合起来，整合必须有良好的逻辑性，这样才有利于学生的学习；对于学生来说，微课教学可以很好的集中注意力，单一知识点有利于学生的理解，学生对这一知识点有深入的了解、探讨，也可以不断突破自己，从而提高自己各方面能力。

（2）翻转课堂。翻转课堂在高校体育教育中应用的基础是先进的互联网技术和计算机技术，为学生营造开放性的教学环境。高校体育教育翻转课堂教学模式的构建主要由课前准备、学生自主学习、课后总结等几个环节组成，其中课前准备主要是指体育老师根据体育教学大纲来制定课堂教学目标、教学内容等，为翻转课堂的顺利进行提供保障；学生自主学习环节需要高校大学生积极配合体育教学活动，主动参与课堂教学中，做好课前预习工作，在课堂上积极动脑子思考问题、主动表达自己的看法等；课后总结主要是针对课堂上出现的问题、学生的参与态度等，在课后总结时，师生应该和谐交流沟通，共同努力不断提高体育教学质量。

（3）慕课。所谓“慕课”也是新近出现的一种在线课程模式，它的特点是规模大、开放性强、在线性，只需要注册一个账号就可以学习知识。在当今科学技术飞速发展的社会背景下，高校体育教学也应该跟随时代的发展潮流，把慕课这一新型教学模式引入高校体育教学中，但是在慕课应用过程中应该注意不能照搬西方国家的经验，而要取其精华，综合考虑我国高校体育教育实际状况，结合传统高校体育教学方法，为学生培养终身锻炼习惯打下良好的基础。

3 总结

在互联网+下，我国高校体育也受到很大影响，高校应该充分利用先进的互联网技术针对各个问题逐一进行解决，创新教学模式，引进新型的体育教学内容，合理的安排教学时间，来吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的兴趣，并加强对学生体育学习的服务，从而在根本上提高高校体育教学的质量，培养学生良好的体育锻炼意识。

[1]戴霞，谢戴西，秦春波．高校体育“课内外一体化”课程环境的优化配置--以深圳大学为例．体育学刊．2015(6).

[2]姜勇，王东海．移动互联网对高校体育教学影响的研究．南京体育学院学报（自然科学版）．2015(5)

Research on the teaching mode of College Physical Education in the Internet Age

WANG Jing-jing
(Suzhou Orchis Vocational College of Information Technology, Suzhou Jiangsu 215311)

In today's Internet plus social background, sports teaching mode in Colleges should grasp the new opportunity of development, continue to overcome it brings difficulties and setbacks, the innovation of teaching management mechanism, strengthen the teaching staff, to carry out innovative curriculum, make full use of the advanced science and technology to improve the quality of classroom teaching.

College physical education; Teaching mode; Innovation; Path

TP393.4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.148

1672–7304(2016)05–0299–02

（责任编辑：张时玮）

王晶晶（1982-），女，江苏南通人，讲师，研究方向：体育教学与训练，体育人文社会学。