国际贸易实务课程改革研究

李晓欣

（江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院，江苏 苏州 215104）

国际贸易实务课程改革研究

李晓欣

（江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院，江苏 苏州 215104）

以叶圣陶“教是为了不教”理论为基础，运用文献资料法、逻辑分析法等，针对国际贸易实务课程教学改革进行分析探讨，提出“项目引导、自主学习、知行合一、做人做事”教学模式。

国际贸易；教学模式；改革

本文，笔者尝试将叶圣陶“教是为了不教”的教育思想融入五年制高校国际贸易实务课程改革，以实现培养目标。

1 认清学科性质，确定培养目标

要达到“不需要教”，首先要明白“教”什么，正确认识学科性质。国际贸易实务课程是五年制高校商务英语、物流管理等专业的一门主干课程，也是国际商务单证员、外贸业务员等外贸岗位必修的课程。它专门研究国际间商品交换的具体过程，涉外性强、实践性强。通过课程学习，要求学生深入了解有关国际贸易惯例及法律知识，熟悉进出口商品的价格核算，掌握出口和进口交易程序与方法，并对交易磋商及合同签订有一个认识，初步具备进行出口与进口交易的实际能力。

2 整合课程内容，编写校本教材

要在国际贸易实务课程上达到“不需要教”，肯定不能采用传统的教材。为此，笔者组织课题组针对五年制高校物流管理、商务英语专业开发《五年制高校国际贸易实务项目化教程》，基本思路是根据国际贸易基本业务流程序化教学内容，把知识溶于对外贸易流程中，重新整合课程教学内容。即在教学中采用项目教学法，将国际贸易实务课程内容划分为若干个项目，再将每个项目设计成若干个子项目，每个子项目设计若干任务，学生通过完成任务来完成项目的学习。具体而言，国际贸易实务课程项目与任务划分见表1。

考虑到学生在课程学习时对贸易实务知识了解甚少，无法自行完成外贸交易的操作，因此要安排一个来自外贸公司的真实发生的、具有典型性的外贸业务作为本门课程的示范案例。对于价格、货款收付等较难理解且特别重要的子项目，还应安排该子项目的示范案例。用一个个鲜活的案例，创设情境，激发学生兴趣。

3 重视教学设计，创新教学模式

陶行知先生认为“行是知之始，知是行之成。”他要求学生“敢探未发明的新理”，“以社会为学校”，“以生活为教育”，强调“做”是根本，教与学的中心是“做”[2]。为培养学生具备不断更新知识与技能的能力，教学中要做到知行合一。

叶圣陶先生认为，教育的本质是“为人生”，即教育着眼整体人生和终身受用[1]。高校教育不仅要教会学生职业技能，更要让学生适应社会。

基于此，在五年制高校国际贸易实务教学中，可以尝试采用“项目引导、自主学习、知行合一、做人做事”的教学模式，让学生在自主学习过程中充分体验进出口商之间的竞争、团队中的合作，领悟国际贸易基本业务流程，培养学生将这种学习方法迁移到实际工作中，能够对外贸业务相关工作进行整体的组织和灵活的处理，最终成功塑造学生具有良好的职业核心能力。

五年制高校国际贸易实务课程教学活动的一般程序如下：教师提出相应项目的学习目标、工作任务；师生共同分析工作任务，根据示范案例，提出实现任务的途径；教师讲解实现工作任务所需要的知识点；学生在教师指导下进行技能训练，完成工作任务；最后由教师点评，指出努力方向。

在教学活动进行时，不光要培养学生做事，更要培养学生做人。分组进行交易磋商并尝试填制贸易合同，吸引了学生课堂注意力，变枯燥的知识学习为主动的探究学习。随着这一阶段任务的完成，一方面训练了学生的磋商技能和拟制外贸合同的技能，另一方面，学生在磋商过程中不断衡量利益得失、处理合同签订过程中出现的各种问题，大大增强了学生的沟通与协调能力、应变能力、创新能力和对外贸业务相关工作进行整体组织、灵活处理的能力，也使学生充分体会到外贸从业人员必须的职业道德：严谨的工作作风、吃苦而劳、遵纪守法等。

4 设计考试标准，改革评价体系

考试标准对教学活动的开展和教学目标的实现具有很强的导向作用，为了更好地达到“不需要教”，必须改革评价机制。国际贸易实务课程考核结果采用平时表现、基础知识、实际技能、综合能力相结合的方式，突出过程考核和任务考核，提高学生学习主动性。具体评价考核可见表2。

表2 国际贸易实务课程考核

职业教育绝不能把知识灌输给学生，学生的学习必须是自觉的。将“教是为了不教”教育思想融入五年制国际贸易实务课程教学，改革教学模式为“项目引导、自主学习、知行合一、做人做事”，可以塑造高校学生较强的职业核心能力。这一改革可为五年制高校校创新教学模式提供有效的借鉴。

[1]叶圣陶. 叶圣陶集[M]. 南京：江苏教育出版社，1987.

[2]陶行知. 陶行知全集（第一、二、三、四卷）[M]. 成都：四川教育出版社，1991.

Study on the reform of international trade practice course

LI Xiao-xin
(Jiangsu Lianhe Technical Institute Suzhou tourism and Finance Branch, Suzhou Jiangsu 215104)

To Ye Shengtao "education is not taught to" as the theoretical basis, using the method of literature and logical analysis, in view of the teaching reform of international trade practice course for analysis and discussion, put forward "to guide the project, autonomous learning, the unity of knowing and doing things in life" Teaching mode.

International trade; Teaching mode; Reform

G622.4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.109

1672–7304(2016)05–0220–02

苏州市叶圣陶教育思想研究规划2014年度重点课题“‘教是为了不教’教育思想指导下的高校专业课程改革——以五年制高校国际贸易实务课程为例”（项目编号：Y-Ac/2014/04/01）。

（责任编辑：张时玮）

李晓欣（1979-），女，江苏丹阳人，研究方向：企业管理。