活跃课堂气氛，培养大专学生学习兴趣的探索

马文龙　王湘竹

摘 要：学习兴趣的培养过程中，适宜的教学环境、完善的课程设计、良好的课堂气氛是很重要的因素，本文结合大专学生的特点，对如何活跃大专教学课堂气氛，提高学生学习兴趣进行了深入研究。

关键词：培养；学习兴趣；课堂气氛

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0035-01

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动个体去从事学习活动的心理倾向，学习兴趣是学习活动的动力，是学习动力中最现实、最活跃的成分。当学生对学习活动感兴趣时，就会表现出满意、愉快等积极的情绪，当学生对学习活动不感兴趣时，就会表现出痛苦、不满等消极情绪。对学生而言，学习兴趣并不是先天就有的，而是在学习过程中，随着对知识的理解、掌握、应用，以及老师的正确引导，逐步培养起来的。

大专学生一部分由于在高考中发挥失常或志愿没有报好，有一种不平衡的心态，对学校的失落感和对就业表现出的明显的压力，可能会导致其在大学生活中自暴自弃而不愿意好好学习；另一部分学生在高中时学习就跟不上，勉强混到大专学校，对学习缺乏主动性、积极性，存在“厌学”情绪，对学习不感兴趣。因此，我们要结合大专学生自身特性及各学科的特点，遵循教学内部的规律性，将学习兴趣的培养渗透在课堂教学中，以课堂气氛带动学生学习的积极性及兴趣。

一、创造良好的课堂气氛

（一）问候式开场

无论老师什么时候上课，一定要以“问候”学生开始，问候的重要作用不单单是一个礼貌问题，也可以集中学生注意力，测试学生在本堂课前的反应，如果学生回答不够整齐，就要多问几次，直到所有学生整齐大声回答为止。达到了整齐归一的效果，就证明老师已经吸引了学生的眼球，可以开始教学了。

（二）设计问题

“提问”是教学过程中师生互动最常用且最有效的方式之一，也是提高大专院校课堂教学质量的一个重要方面。教师的提问不仅是完成教学任务的一个有效手段，也是启发学生的重要方式，因此，它在课堂教学的过程中起着至关重要的作用。

如何设计有效的问题呢？首先，要有效地减轻学生的负担，即要减轻学生在思考问题时的心理及脑力负担，防止学生感到疲劳和压力。让学生带着积极的心态去思考与回答问题。其次，要明确提问。课堂提问的主要目的是帮助学生理解和掌握知识点，所以为了提高教学质量，一定要对知识点有所取舍，不要进行填鸭式教学。

（三）小组式讨论

如何让学生更好地理解与回答问题呢？我们要在课程开始前分出几个学习小组，选定组长。小组式讨论的好处在于可以给学生更多的民主，培养学生间的合作意识。

根据教学内容，适时地创设一些难度适中的问题情境，首先让大家保持沉默一分钟，让大家独立思考一下，然后让大家在各自的小组内部进行2～3分钟的头脑风暴式讨论，然后由组长指定代表回答问题。老师要为学生创设成功的机会和条件，增强学生的自信心。只有师生间情感交流充分，学生积极参与，双方处于积极互动的状态，才是一个理想的课堂气氛。相比消极、对抗的课堂气氛，这样的课堂气氛有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（四）课中气氛调节

大专院校的课堂学习过程中，相当一部分学生讨厌上课，精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，喜欢做小动作或做其他事情，甚至制造混乱局面。碰到这样的情况，我们要如何去调节和把握呢？

讲课过程中当学生昏昏欲睡或注意力分散时，自然巧妙地加上一段幽默风趣的语言，能解除学生的疲劳，并能在欢乐的气氛中集中学生的注意力。可以讲一个小笑话，演绎一个身边事，来一段旧语新说，或者做个小游戏。这样不仅可以使学生注意力集中，也可以有效地缓解学生的疲劳。

（五）回忆总结

针对大专学生的特性，一堂课不可涉及过多的知识点，每堂课要留出15分钟左右帮助学生回顾本堂课所讲的内容。主要方式是让学生回忆老师在课堂上说过的话、说过的词语，老师根据学生说出的话或词语重复本堂课的重点。通过这样反复说，达到强化记忆的目的。

二、结束语

基于以上分析，在大专课堂教学中，培养大专学生的学习兴趣，除了遵循一般的教学原则，还要利用“提问”“小组式讨论”“讲故事”“回忆总结”等手段营造良好的课堂气氛，增加教师的情感投入，培养师生间的积极情感，建立融洽和谐的师生关系，让学生在欢快的环境中达到学习的目的。

参考文献：

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[2]唐明军.本专科学生心理危机源差异性分析[J]. 太原城市职业技术学院学报，2012，（1）.

[3]汪艺.论课堂气氛的激活与优化[J]. 当代教育论坛，2005，（14）.