愉快教学法在初中英语教学中的应用研究

穆巧凤

（河北省辛集市辛集镇第二中学，河北 石家庄 052300）



愉快教学法在初中英语教学中的应用研究

穆巧凤

（河北省辛集市辛集镇第二中学，河北 石家庄 052300）

摘要：愉快教学法，即授课教师在课堂中借助各种方式进行理论知识的教授，从而提高学生对于课程学习的积极性，提高学生课堂知识的学习效率。愉快教学法的核心部分是以学生作为课堂学习的主体，通过学生对于课堂理论知识的主动学习，改变传统教学的被动学习，加强了学生学习的动力。本文通过对初中英语教学中愉快教学法的实际应用进行研究，介绍了愉快教学法的发展，提出了愉快教学法的优点以及必然性，并对愉快教学实现的意义进行了阐述。

关键词：愉快教学法；初中英语教学；应用研究

一、愉快教学法的发展状况

愉快教学法在我国和国外很多国家都有着悠久的历史。在我国，愉快教学法甚至可以追溯到春秋时期，《论语》中曾经记载，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 如明朝的大思想家王守仁就认为，兴趣是教学的前提，他提出“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦”，正是由于历代教育家的理论研究和实践探索，中国教育有了愉快教学法的根基。虽然目前我国的教育还是以“填鸭式”教育为主，但是为了提高学生在课堂中的学习效率，增强学生的理论知识，每朝每代都有人去倡导愉快教学的教学方式。

在国外，愉快教学法最早起源于古希腊。亚里士多德认为，教育应该符合学生的自然发展，并在当时提供了许多例子证明愉快学习的可行性和重要性。在文艺复兴时期，欧洲的人文教育思想盛行，许多思想家呼吁人性自然，主张放弃宗教教育，愉快教育才又被人们熟知。

二、愉快教学的必然性以及优点

愉快教学法作为一种广受欢迎的教育理念，一直有其深层次的意义。一方面，它能培养学生独立思考问题、解决问题的能力，不像传统被动式课程知识教育模式，教师通常把如何解决问题统统教给学生，让学生一起进行思考以及学习，这种教学方式看似提高了效率，但学生因为没有自己解决过，所以学生对于课程知识的理解程度并不牢靠。在愉快教学法中，教师往往扮演引路人的角色，不给学生演示解决问题的方法，而是让学生自己去找答案，这样得来的知识才能让学生更有印象、更有成就感。另一方面，结合我国的实际，愉快教学必将得到大幅度的推广，自从1977年考试改革后，中国的应试教育盛行，这就为学生的学习限制了一定的范围，所有学生必须学一样的知识，解决同样的一个问题，学习同样的解决方案，接受同一种教育方式，多少学生因为应试教育，放弃了自己的特长和兴趣，多少天赋和积极性被扼杀。因此，加强课堂愉快教学显得尤为重要。愉快教学犹如春风，所到之处，必将引起应试教育的变革，这就是它的优势性和必然性。

三、愉快教学实现的意义

（一）加强师生之间的联系。实施愉快教学法，能够最大程度的提高学生学习的乐趣，从而提高教师课堂的教学质量。特别是在英语教学中，英语作为一门语言教学，不会缺少师生之间的沟通，应用愉快教学，使学生与老师在愉快的氛围中进行英语课程理论知识的教授与学习，更能提高师生的交流程度，并且可以增进师生、同学之间的感情，使师生在愉快教学中一同体验成长的快乐。

（二）提高学生的学习兴趣。相比传统的应试教育培养模式，愉快教学法能够消除学生学习的紧张心理和学习的乏味感，使绝大多数学生对学习产生兴趣，从而提高他们思考问题、解决问题的能力，激发他们的创造思维能力。调动学生内在的学习动力，把学习当成有意思的事情。通过愉快教学，可将应试教育中的陋习进行改善，最终能够保证学生能够得到全面的发展。

（三）改善教师的机械教学。愉快教学法不仅能让学生受益，还能让教师本身受益。传统的教学模式中，教师在课堂的教学方式千篇一律，整个教学过程过于机械化。对于教师而言，通过愉快教学能够实现教师的价值，让教师体验到教学的新鲜感，把平时枯燥、机械地教学模式一扫而空，创新性地上好每一节课，让每一节课都在愉悦中度过，使教师收获一种自我实现的快乐，对教学的事业心重新燃起。

四、愉快教学的具体应用

游戏是儿童的天堂，做游戏能够满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高，因此，合理的利用游戏进行英语教学，是愉快教学的又一方式。例如，教师可以根据学生在英语学习中，出现的问题，适当采取一些具有游戏性的练习；单词投篮比赛、单词排队等游戏，老师把学生集中到操场上，让学生一边投篮一边背单词，不愿玩篮球的学生也可以玩一些其他的游戏，比如丢手绢，手绢丢到谁那里，谁就要唱一首英文歌，或者写一篇英语作文，让大家评判优缺点。

在英语教学中，让学生通过听歌谣、说Chant，在说唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。一方面，初中生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法，能听懂简单的英文歌，另一方面，悦耳的音乐和生动的画面，具有强烈的感染力，对初中生有强大的吸引力，符合学生的认识规律和思维水平。

英语作为一门语言课程，对于口语表达能力有着很高的要求，目前，我国正告别传统的哑巴英语时代。在进行英语教学的过程中，英语教师可以运用多媒体设备进行英语教学，将声画结合的优势充分体现出来。据研究表明，将图像与声音语言进行有机结合，能有有效的提升记忆力。同时，英语单词、短语等都需要学生进行不断的硬性记忆，运用多媒体进行教学，能够有效的保证学生对于知识记忆加深，科学的掌握更加规范的英语知识。

综上所述，在初中英语教学中采用愉快教学法对于促进学生英语课程知识的学习具有重要的促进作用。通过愉快教学法，英语授课教师可以为学生提供良好的学习环境，在一定程度上降低了学生学习的压力，让学生对于英语知识的学习产生了一定的兴趣。英语教师在教授阶段，通过使理论知识与游戏或者外部因素进行有机的结合，极大地为英语教学提供了更多的可能性，提高了学生对于英语课程的学习效率。

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中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0096-01