协同教学在高中英语教学中的应用研究

刘凡丽

【内容摘要】随着课程改革不断深入，课程综合化成为其中的一项重要内容。协同教学作为一种教学组织形式，它在高中英语教学中为教师提供了新型的教育模式。本文以人为本，从协同教学的涵义入手，探讨研究协同教学在高中英语教学中的应用与效果。

【关键词】协作教学  高中英语  应用研究

自主、合作、探究的学习方法是高中英语新课标中积极倡导的新型教育理念，这为协同教学的应用提供了探究的良好平台。在教学活动中，学生处于主体地位，而教师是教学的参与者和引导者，适当引入协同教学模式对进一步实现高中英语教学目标提供了有力帮助。

一、协同教学的涵义及特点

协同教学作为一种教学组织形式，它由二名以上教师组成教师团队，共同负责担任同一群学生的全部教学或其主要部分。教师可分工协作，将学生分成几个学习小组，通过不同的协同方式，有针对性地引导、实施课堂教学①。协同教学相较于传统教学模式呈现出四个显著特点：一是所组成的教师团队具有高度的协作精神，共同探讨和创新教学方法;二是教师们分工协作发挥专长，满足学生的新鲜感;三是运用灵活多元的教学模式激发学生的学习兴趣;四是有利于教学资源的系统整②。基于以上特点，在教学活动中引入协同教学理论，不仅有利于发展合作、共享的特色学校教学文化，同时也拓宽了个性化教学的途径与学生均衡发展的渠道。

二、应用协同教学在高中英语课堂中营造愉悦的学习环境

一是协同教学模式为高中生英语实际交流提供了更多的机会和更有利的语言学习环境。在协同英语教学中，小组成员的主体地位得到充分发挥，能够在教师的指导和帮助下进行自由的语言交流，教师则退居参与者、协助者和咨询者的位置，适时地给小组成员正确的引导。在这种语言学习环境之下，学生们获得了更加平等的参与机会，成员之间可以进行充分的交流、实践和自主发挥。在这样的学习氛围下，学生的主体意识得到尊重和发展，对英语学习的兴趣的信心倍增。

二是协同教学模式更加强调营造良好的教学环境。协同教学理念认为，教室的教学环境有助于学生们的身心健康发展，对净化学生心灵、提高教学质量有着非常重要的作用。重视在教室内积极营造和强化智力背景，从而发挥环境育人的功能。例如，在教室内挂上警句箴言、名人画像和名人语录，全面激发学生学习动机，陶冶情操;或者张贴学科的知识结构图、法则概念等，帮助学生掌握课本知识，强化记忆效果;还可以充分利用教室后面的黑板，让学生自主设计、策划黑板报，使他们的动手能力、思维和写作能、板书板画能力得到锻炼和提高。

三、应用协同教学实现高中生英语知识的掌握和合作能力的提高

一是协同教学在高中英语教学中的应用，为学生提供了充足的练习与实践的机会，进一步激发了高中生学习英语的兴趣。协同教学的实现途径包括分工教学、小组合作学习和个别单独学习等不同的方式。这样在发挥学生主体优势的同时，又增加了各小组成员进行语言对话的机会，还可以得到教师的及时指导，从而切实提高语言学习的效果。

二是在协同教学模式中，英语教师在教学过程中，把班级教学、分组教学和个人学习的教学形式有机结合起来。这种教学组织形式既有利于调动学生英语学习的积极性，同时还可以满足不同层次学生的学习需要。在小组学习的过程中，教师适时加以引导和合作，有利于对学生进行竞争意识、协作意识和合作能力等方面的培养，

四、在高中英语课堂中运用各种媒体协同教学，提高学生学习效率

在高中英语课堂教学中，当教师协同应用教科书、挂图、小黑板、标本等各种传统的教学媒体，合理引进投影仪、录音录像、电脑等现代教学手段，就有利于实现教学信息及时反馈，教学进程适当调节，教学信息顺利传输。通过这样的多媒体协同教学法，学生的大脑小脑、左脑右脑同时得到锻炼，抽象思维和形象思维互相结合，分析、概况、归纳、演绎等逻辑思维能力得到充分发挥，用脑效率得到大大提高，从而极大地提高了高中英语课堂教学效率和学生的综合素质及学习效率。

研究表明，人类大脑的突出特点为具有创造性，小脑的突出特点为具有适应性。学习的过程是大脑功能向小脑功能逐渐过渡的过程，因此我们学习新事物是由陌生到熟悉再到熟能生巧。当思考问题的模式在反复大脑联合区形成思考模型，一定程度后这种思考模型就传递到小脑并形成思维定势，在同类问题再次发生时，小脑就自动运用这种思考模型进行定势思考，从而分担大脑的日常工作，减轻大脑负担。这样，大脑就可以处于相对自由状态，以便在关键的时刻可以产生绝妙的灵感，促进脑的开发和发育，同时促使学习效果显著提高③。

总结

综上，协同教学在高中英语教学中的应用，为高中英语教师提供了新的教学平台和创新教学方法的新途径，为素质教育创造了良好的条件，使教学系统的总体功能得到充分发挥，使学生在参与教学的过程中，充分享有教学资源，充分调动一切积极因素，实现提高英语语言能力、知情意行和德智体美全面发展。

【注释】

① 吴亚州. 协同教学在高中英语教学中的应用研究[J]. 新课程导学，2015（1）：63.

② 夏训莲. 协同教学在高中英语教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2013（92）：103.

③ 周幼林. 协同教学在高中英语教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学，2006.

（作者单位：江西省赣州市南康中学）