体育教育中引入橄榄球运动的研究

陈立华，李　宇

(大连民族大学 体育教学研究部，辽宁 大连 116605)



体育教育中引入橄榄球运动的研究

陈立华，李宇

(大连民族大学 体育教学研究部，辽宁 大连 116605)

摘要：橄榄球运动可以野蛮其体魄，践行着对体育精神的追求。探讨了在学校体育教育中开展橄榄球运动的价值。通过触式橄榄球、腰旗橄榄球和定期举办校级橄榄球赛事等途径进行普及和开展，对提高中国学生的自信心更具特殊价值。

关键词：体育教育；橄榄球；体育精神；运动

体育技能论、体质论、健康论始终是体育改革的核心内容，且一度成为体育教育改革的风向标。21世纪是对体育课程改革全面推进时期，目前大多学者对体育项目健身价值的关注较多，而忽视了在体育锻炼过程中对追求体育精神的研究。正如毛泽东提倡的“文明其精神，野蛮其体魄”，其“野蛮”体现在体育教育中应发挥健身与体育精神追求的双重作用，这关系到国家的未来，少年强则中国强。

目前中国的三大球技术水平开始呈下滑趋势，足球运动尤其明显。针对这种情况,迫切需要一种运动，能够振奋民族精神，并让国人寻求到兴奋点。橄榄球运动作为一个竞技项目，在中国学校体育教育中还未开展，但在美国的影响力和参加活动人数远远超过奥运会项目。橄榄球是集竞技、娱乐为一体的新兴集体球类项目，它充满活力，很具观赏性，又在运动中倡导“我为人人”的奉献精神，若在中国学校教育中开展这一项目，对提升中国男学生自信心更具特殊价值。橄榄球完全可能成为继篮球、足球之后被国人喜爱的又一项集体球类运动。

一、中国目前体育教育存在的不足

目前中国体育教育缺乏竞技性或说竞技性很弱，主要表现在竞技类体育项目较少，在大多数学校中开展的相对竞技性较强的项目主要有足球、篮球、排球等。这些传统项目，学生从上学就开始接触，但大多数学生对这几个项目缺乏新鲜感，提不起运动兴趣；而这些项目器材对低年级学生来说体积偏大，重量偏重；且这些项目对参与者身体素质要求较高，既要掌握规范的运动技术，还要掌握更多的运动技能，好多学生由于不能完全掌握这些项目的运动技能而对三大球兴趣度不够。只有部分学生选择以打球为乐的锻炼方式。

据有关统计显示，大多数学生愿意选择一些运动量小、娱乐性强、竞技性弱的项目，再加上学习压力、网络等影响，一些男生甚至变成当代宅男，缺少阳刚之气，因而造成中国竞技体育呈现“阴盛阳衰”的现象，这与中国的教育有必然的联系。体育教育中缺少竞技性运动，也就缺失了锻炼学生顽强意志和坚强不屈的意志品质的机会。

针对目前中国体育教育中存在的问题，笔者认为应找一个娱乐性、竞技性较强，新兴的集体项目作为切入点，来调动学生学习体育的兴趣，让他们在运动中野蛮其体魄，培养他们勇往直前、不服输、不言败的体育精神。橄榄球运动具有篮球的手感、足球的脚法、百米运动员的速度、长跑运动员的耐力、摔跤运动员的摔法等技能，它承载着一代人对体育精神的追求，因而笔者认为橄榄球运动是非常适合在学校开展的体育运动项目。

二、橄榄球运动具有在学校

教育中推广的价值

橄榄球是一项双方运动员通过带球、传球、罚球和拔阵得分，并且尽量阻止对方得分的球类项目。它盛行于英、美、澳、日等国家，英式橄榄球称之为软式橄榄球，美式橄榄球称之为硬式橄榄球，是一项对抗激烈，规则复杂，很具魅力的运动项目。中国的橄榄球运动起步较晚，要在中国普及橄榄球运动，恐怕需要一个漫长的过程。一项体育活动有无价值，不能只看它能否产生轰动世界的效应，主要应看它是否符合一个人或一个民族的需要，是否对提高民族的身体素质和民族精神有益。

1.竞技、娱乐为一体的集体球类项目

橄榄球比赛目前已发展成为世界性三大体育赛事之一。目前世界三大体育赛事包括：橄榄球世界杯(Rugby World Cup)、奥运会(IOC)和世界杯足球赛(FIFA)。国际奥委会投票决定将七人制英式橄榄球运动设为2016年巴西里约热内卢奥运会和2020年奥运会的正式比赛项目[1]。在入奥的大背景下，会更加促进橄榄球运动在世界各地的弘扬和发展。笔者认为橄榄球项目最具操作性，运动场地可大可小，参加人数可多可少，专项技能可高可低，每个年龄段的人群都可参加，在运动中能够带给参赛者竞技的乐趣。

橄榄球比赛场地之大、参与人数之多，也是其它体育项目所无法比拟的。橄榄球比赛场地长100米，宽70米，参加人数每队可15人或7人。所有球类项目具有相似之处都是在比赛中人和球分离，靠球到达有效区域或指定目标而得分，而橄榄球的得分则靠征服领地得分，即把球带入阵区压球触地得分[2]。要做到人球不分离，就需要运动员具有充沛的体力，高超的运动技能和技巧，在比赛中发挥奔跑、跳跃、投掷和对抗等能力，它是一项集速度、耐力、力量、灵敏素质为一体的综合性运动项目。当队员带球进攻时，面对的是对方全部队员对他的防守，但他毫不退缩，勇于突破防守取得达阵的胜利，表现出进攻队员不怕牺牲、勇往直前，有困难自己上，把机会留给队友的大无畏精神；当防守队员面对凶猛的进攻时，要用自己的身体抵抗冲击，采用扑搂、擒抱持球的进攻队员，要力争瓦解对方的攻击，表现出防守队员奋力拼搏勇于牺牲的奉献精神。

2.享受运动，倡导团队精神

决定一场比赛胜负的因素有很多，包括场地、气候、裁判、队员心理以及个人及全队技战术的发挥等。正如橄榄球运动的创始人埃利斯，因在足球比赛中踢球失误，感到惋惜，竟然抱球就跑，这虽是足球的犯规动作，但给人以新的启示，这种犯规动作首先被拉格比学校师生所接受，然后逐渐被英国人所认可，于是一项具有很高锻炼价值的新项目橄榄球就产生了，它是从足球运动中派生出来的竞技项目[3]。橄榄球比赛规则严密合理，英式橄榄球规则规定，传球时不能向前传，只能回传或横传。比赛中不能冲撞或阻挡不持球队员，对持球队员可以采用抓、抱、摔等方法阻档其前进，可合法冲撞但只许以肩撞肩，不得冲撞胸前或背后，踢人、打人和绊人等均为严重犯规，所以说橄榄球运动又是一项很科学的集体球类项目。

在体育锻炼或比赛中，通过参与比赛获得胜负，享受运动所带来的体会，有荣誉、成功、挫折、失败等。比赛中，当遇到持球队员受阻时需要同伴支持，形成冒尔或者勒克的集团协同作战；为争取球权，队员要组架司克兰，形成八人夹扎进行推顶，橄榄球比赛非常注重整体作战与集体配合。在经历无数次的攻防转换中，队员的身心备受冲击和考验，就更需要全队要有团结一致的团队精神，倡导“我为人人”的奉献精神。

3.获得运动满足，成为实现相互尊重的有效载体

橄榄球运动也是能够充分依靠身体去拼搏的运动项目。在比赛中经过拼抢将球抱入怀中，就会产生一种收获的喜悦，让学生体会到想要拥有就需要付出体力、智力，只有经过努力才能获得成功。比赛中队员会去冲去撞，有困难自己上，把机会留给队友，表面看是简单的运动，却体现出橄榄球运动的魅力。经过队友的掩护配合，获得最后一击进球时，队员会获得欣慰和满足。橄榄球已成为在激烈对抗中产生拼搏精神和竞争意识的重要载体。

当裁判员吹响终场哨，并高呼(No side)时，获胜队要首先在场边中央排成两队，鼓掌迎候友队，相互鼓励，互相尊重。橄榄球赛后的这种约定俗成的方式是对他人的认可和肯定，能够激励全队同甘共苦。

三、橄榄球运动在学校教育中推广的途径

橄榄球是具有强烈的进攻欲望和身体对抗的运动，追求自由和个人英雄主义的外在表现，被认为是一项很野蛮的运动，以往国人接受起来有一定难度。随着社会的发展，现在的年轻人追求自我个性的展示，崇尚自由，恰好与橄榄球这项运动的精神相吻合，因而在学校教育中可推广橄榄球运动，以此来培养学生敢于拼搏、永不放弃的体育精神，更好地塑造他们的团队协作意识。

1.以触式橄榄球运动为基础课内容，培养学生勇往直前的体育精神

目前在中国的教育体制中，学生害怕参与剧烈的体育运动，家长也不愿意让孩子从事激烈的体育活动，造成有的孩子除了学校的体育课外基本不参加体育锻炼，学生的身体状况令人担忧。南京市有多所小学开设橄榄球课，采用没有身体冲撞，而以双手触碰对方为准的触式橄榄球。希望以开设橄榄球课，鼓励学生勇敢接受一些对抗性的体育运动。通过该运动来强健学生的体魄，磨练学生的意志力，让他们在运动中学习团结、勇敢、宽容和责任。

中小学体育课程与教学的主要目的和任务，并不是把所有学生都培养成运动员，而是要将他们培养成社会主义现代化建设的健康人才。橄榄球课可主要安排在小学和初中体育课中，首先在男生中开展，待条件成熟后可安排女生课。学校要经常性开展橄榄球比赛，来提高学生的活力和自信。

2.通过腰旗橄榄球教学，培养学生踊跃参与的兴趣

橄榄球运动的不足之处就是身体接触太多，对于身体素质较差、自我保护意识不强的青少年来说，危险性较大。为让各年龄段人群都感受这项有魅力的运动，可推出一项大众化的腰旗橄榄球运动(即参赛队员佩戴腰旗而得名)。同时也对美式橄榄球的规则进行修改，修改后的规则规定不许抱人和推人，只要防守时拉下对方腰旗(粘在腰两侧的带子)进攻即被阻止。改良后的“腰旗橄榄球” 具有规则简单易学、战术灵活多变的特点，最重要的是它的安全性有了极大的提高，所以深受青少年及其家长的喜爱[4]，特别适合8~14岁的低年级学生参加。在学校开展这项运动，会吸引调皮多动的学生踊跃参与，他们在享受着橄榄球运动所带来快乐的同时，也培养了团队精神和集体荣誉感，目前腰旗橄榄球已成为世界上发展最快的青少年体育运动之一 。

3.定期举办大学橄榄球联赛，普及高校橄榄球运动

19世纪上半叶，美国的橄榄球首先被哈佛、耶鲁、普林斯顿和哥伦比亚等名牌大学的学生们所喜爱，之后逐渐在大学普及。如今美国大学橄榄球运动始终处于体育和大众文化的中心地位。一般来说新兴项目的群众基础是年青一代，在基础教育和高等教育中开展并普及橄榄球运动有一定的人群保障。

中国橄榄球运动的开展主要集中在北京、上海等各大高校，如中国农业大学、清华大学、上海交通大学、北京体育大学、北京林业大学、北京航空航天大学和首都经贸大学等。这项运动的开展过于集中，不利于大范围开展。笔者认为对应美国32支职业橄榄球队，可以在国内选择32所大学成立橄榄球队，这些橄榄球队要遍布中国的各个区域，每年要定期或不定期举行橄榄球联赛，以点带面，从而带动这些大学所在区域的橄榄球发展，等条件成熟了，还可以选择优秀学生加入美国的NFL，增进中美大学生的相互了解，共筑中美友谊的桥梁。

橄榄球运动在中国起步较晚，原来是由协会牵头，依靠大专院校的力量进行人才培养。但随着国家体育总局小球运动管理中心的重新组建，由业余逐渐向相对正规的方向发展，已经从15人制转向7人制。同时中国橄榄球水平也正在提高，男女队均获得亚洲前三名，且已成为2013年全运会的正式比赛项目。橄榄球运动看似简单，但很具观赏性。目前中国还缺乏对大众橄榄球多元文化的培养，我们可以通过推广，让更多的人了解并参与。

参考文献：

[1] 韩晓斌.英式橄榄球发展探骊[J].体育文化导刊,2013(6):153.

[2] 郑刚.橄榄球运动文化分析[J].体育文化导刊,2011(11):53-57.

[3] 朴刚.东北少数民族传统体育文化[M].长春:银声音像出版社,2003:145.

[4] 孙巍.腰旗橄榄球运动的特点及其推广意义[J].江苏教育学院学报(自然科学版),2007(1)：121-122.

(责任编辑张瑾燕)

Introduction of Rugby Game in Physical Education

CHEN Li-hua, LI Yu

(Physical Education Department, Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605, China)

Abstract:Rugby game can roughen people’s physique and practice the pursuit of athletic spirit. The importance of developing rugby game in physical education is discussed in this paper. It is argued that teaching students contact football and flag football and holding school-leveled rugby game regularly can facilitate the development and the popularization of the game and build students’ confidence.

Key words:physical education; rugby game; athletic spirit; sport

中图分类号：G807

文献标志码：A

文章编号：2096-1383(2016)02-0178-04

作者简介：陈立华(1971-)，女，辽宁大连人，副教授，主要从事体育教育和民族传统体育研究。

基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目(L15BTY002)；辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题(JG15DB078)；中央高校基本科研业务费专项资金资助项目( 20150814);辽宁经济社会发展课题(2016lslkeeyx-01)。

收稿日期：2015-10-25；最后修回日期：2015-11-18