高校体育产业人才培养的策略研究

杨帆

[摘 要]体育产业在我国发展迅猛，对于体育产业人才的需求非常巨大。文章分析了高校培养体育产业人才的必要性、现阶段我国高校培养体育产业人才的现实状况、高校培养体育产业人才的目标以及高校体育产业人才培养方式，并提出高校体育产业人才的培养策略。

[关键词]高校体育产业人才；培养目标；培养方式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.149

1 引 言

伴随着体育运动在全球火热发展，发达国家的体育产业已经成为国家经济中的支柱产业。我国早在2014年10月20日，国务院就印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，把全民健身上升为国家战略，把增强人民体质、提高健康水平作为根本目标，把体育产业作为绿色产业、朝阳产业进行扶持，强调向改革要动力，向市场要活力，力争到2025年，体育产业总规模超过5万亿元，成为推动经济社会持续发展的重要力量。高校担负着更新体育产业人才思想观念，为我国体育产业快速高效发展供应高质量人才的任务、作用至关重要。

2 高校培养体育产业人才的必要性

体育产业是名副其实的朝阳产业。世界体育产业最发达的国家是美国，20世纪80年代，美国体育产业的总产值大约占其国内生产总值（GDP）的1%，在各大行业总产值的排名中居第22位；20世纪90年代中期，美国体育产业的总产值已经超过了3000亿美元。在体育产业发达的北美、西欧和日本，体育产业的年产值已经进入了国内十大支柱产业之列。早在2000年，全球体育产业的总产值就高达4000亿美元，并以平均每年20%的速度增长着。澳大利亚、加拿大、日本、英国、德国、法国和意大利等发达国家的体育产业，总产值约占国内生产总值（GDP）的1%～1.5%。中国体育市场的产业化开始于20世纪80年代。90年代中期，中国体育产业才具有较为完整的产业形态和较为完善的体育行业的制度，中国的体育广告业、体育建筑业、体育博彩业、体育旅游业和体育用品业等具体行业也是在这个时期得以充分发展。

2008北京奥运的召开令全世界的商家看到中国体育产业的潜力。奥运会后，国内以竞技体育为主的发展模式有所变化。体育产业的年增长速度超过20%，3年内的人才需求就可能超过200万。对比目前420万左右的从业人数和不足20万的核心人才，就知道如此庞大的需求恐怕无法获得满足。体育产业人才少、业务素质低、缺乏相关专业知识，已成为制约我国体育产业快速发展的瓶颈。

如今，无论是国家还是企业，竞争力的提升根本还是在于人才的竞争。我国体育产业的稳步快速发展，迫切需要大量的优秀的体育经济方面的人才，既要具备较高学历、较高层次，同时还得精通体育产业专业。而体育产业人才孕育的主要场所就是高校，所以高校应当积极担负起自身的责任，开设好真正适应体育市场需求的相关课程和专业，培养出高素质的人才。目前从事体育产业的主要是两类人，第一类是原先就在体育系统工作的人，如体育官员、运动员、教练员等，他们对体育本身有认识，但没有管理和经济学科上的背景；第二类是商人，他们对商业有敏锐的嗅觉，知道体育产业利润丰厚，但对体育所具有的特殊性认识不清。巨大的体育市场迫切需要大批高素质、懂专业的优秀人才破土而出。

3 现阶段我国高校培养体育产业人才的现实状况

3.1 当前我国高校开设的体育产业相关专业并不能满足和适应如今体育市场的需求

在发达国家，其体育产业人才的培养模式已经非常先进和完善，形式多样化：经济学院或者商学院开设课程时会有偏向体育产业的内容，体育大学或者是综合类高校的体育学院也会有专门的体育经济专业课程，甚至社区学院都开设体育产业课程。国外高校这种多形式、多样化的培养形式，提供了足够质量和数量的人才，保证了体育经济的快速、有效发展。在我国，体育产业作为新兴经济，发展时间较短，速度较快。我国高校对于体育产业这种新兴经济形式的认识重视度不够高，没有足够的课程设置；即使现在部分综合高校和体育学院开设的有限的体育经济、体育产业学科和课程，教材体系和教学内容也非常落后单一。面对我国体育产业市场的高速发展，无论体育组织管理、体育场馆管理、体育健身休闲、体育中介活动，还是体育用品、服装、鞋帽及相关体育产品的经营管理都迫切需要大量高素质专业人才。产业发展的需求和人才供应的匮乏形成了巨大的差距。

3.2 当前我国高校体育产业专业教师配置不合理

体育经济、体育产业专业教师不仅需要具备体育方面的知识，同时也需要拥有专业的经营管理知识、较为丰富的实践经验和对本专业前沿课题的接触和深入探寻。目前部分体育院校已经培养出一批有经验、有能力的教师队伍。但由于精通经济专业的教师大多集中在综合类院校和财经类院校，而体育产业相关方面的教师多集中在体育院校。这类体育院校很难引进和培养出具备较高经济专业能力的教师，教师体育产业课程的教师往往由体育训练教育、社会体育等学科转化来，专业性不强，缺少实践操作经验，导致课程质量不佳。

3.3 我国高校现在采用的还是传统的教学形式和教学方法

面对我国体育产业突飞猛速的发展，体育经济、产业专业培养出来的人才远远满足不了现实的需求。当前我国体育产业专业培养的不足之处：第一，未能形成分类别的培养模式：除了专业体育院校和部分综合类院校的体育院系开展体育经济和体育产业专业，当前需要更多综合性院校、经济类专业院校和高等职业教育参与其中，全方位提供具备不同背景、能力和专业基础的人才，以适应体育产业不同层次、不同功能的需求。第二，未能形成学术理论知识和实践经验紧密结合。我们现在的教学往往偏重教授理论知识，很多教师头脑里应试教育的东西根深蒂固。同时，各高校对于理论如何与现实实践相结合在思想上还存在模糊认识，没有一套行之有效的思路，从而造成我们培养出的毕业生对于体育产业中的实际操作接触较少，与市场需求无法完全吻合。

4 高校培养体育产业人才的目标

从知识能力结构上来讲，体育产业人才属于交叉复合型人才，不仅需要对于体育运动项目有较为广泛和深入的学习了解，了解体育俱乐部运营和管理、体育市场状况，而且需要具备较为专业的经济管理学知识和实践能力。所以，我们高校培养的体育产业人才目标为：通过在学校的学习和实践操作，能够从事各项体育俱乐部和大众健身及体育娱乐业的经营管理工作，以及相关体育产业经济营销管理和体育经纪人业务。这一目标要求目前高校体育产业课程体系需要大力改革，摆脱以“体育为主，辅加经济”的教育理念和学科设置。建立以经济学系统理论为基础，以体育学科相关系统为辅助，两者完美结合，培养综合性、复合型人才。

5 高校体育产业人才培养方式

5.1 学习欧美高校先进、成熟的培养体系，积极探索，创新人才培养制度和模式

面对体育市场快速发展对人才的需求，我们要抓紧时间，吸收欧美高校办学的有益经验，改革目前课程体系设置、教学形式方法，建立提升学生全方位素质能力的体育产业课程体系；同时，一定要明确当前体育产业快速发展的紧迫性，改变培养、育人观念，清除教育中不利于学生发展的唯理论教育思想和僵化的应试教育形式，创新教育培养课程体系和教学，突出课程的专业性和应用性；大力引进国外高校的案例教学法，克服当前我国高校教育过于注重理论的现象，突出教学中对学生探究性和启发性的培养，提升学生自主学习和思考的能力以及用于承担责任和解决问题的能力；在注重课堂教学环节的同时，大力提高实践教学环节和课外创业环节的比例，培养出能力强、综合能力高的人才。

5.2 大力吸引高水平经济类专业教师人才，同时提高现有教师综合素质水平，提升整个教师队伍的整体创新能力

体育产业专业需要学生具备扎实的经济理论知识，在此基础上结合体育运动项目规律。因此，学校应当通过各种制度、政策，为引进教师提供更多的优惠条件和提升空间，大量吸收高水平经济类专业教师，完善学科需求的教师结构，为学生提供更加合理的教师资源。同时，注意提升教师的综合素质，加强教师遵循先进的教学方法和科学的教学规律。特别要注意，本专业的教师必须具备全新的创新意识，不仅创新理论知识的教学，创新实践方式，更要创新出理论与实践的最佳结合，从而适应体育产业在我国的快速发展。

5.3 拓宽合作渠道，增强与国内外高校的交流合作

体育产业专业人才需要紧跟市场需求，使学生得到充足的社会实践。高校需要加强与其他高校的交流合作，特别是财经类院校，共同开发相互资源，使学生在经济和体育两方面的知识能力得到强化。同时，很多发达国家体育产业的发展非常成熟，这些国家高校对于专业人才的培养也非常完善，国内高校应当通过各种途径聘请国外大学教授来校讲学或任教，同时引进其先进的课程设置、教学方式方法，迅速提高学校和教师的教学质量。另外，高校要强化学生社会实践，与相关体育管理部门、体育俱乐部以及社会体育组织和企业加强合作，为学生学习和社会实践提供更高的平台。

6 结 论

目前，体育产业在我国发展迅猛，对于体育产业人才的需求非常巨大。而体育产业在高校还是一个相当新兴的专业，学科建设发展还不是非常完善，存在诸多的问题，体育产业人才培养也处在初期的摸索阶段，需要不断的改进和完善。

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