高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学策略研究

赵 元

（安庆师范学院 音乐学院，安徽 安庆 246011）



高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学策略研究

赵 元

（安庆师范学院 音乐学院，安徽 安庆 246011）

摘 要：在高校音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏与声乐艺术的表演效果有着密切关系，是音乐教育专业学生必须掌握的一门技能。尽管钢琴即兴伴奏教学在高校音乐教育中具有重要意义，但是，从目前我国高校钢琴即兴伴奏教学现状来看，仍旧存在一些问题，针对这些问题，我们必须采取一些应对措施，改进钢琴即兴伴奏教学工作，从而提高学生的即兴伴奏能力，促进高校音乐教育事业的发展。

关键词：音乐教育；钢琴；即兴伴奏；问题及措施

在高校音乐教育中，钢琴即兴伴奏作为一门新兴的综合性学科，集多科音乐知识和技能为一体，是一门实用性很强的音乐技能，也是音乐教育专业教师和学生必备的一门基础音乐技能。近年来，随着我国经济社会的发展和素质教育的提出，高 校钢琴即兴伴奏教学面临着新的要求和挑战。从教学实际情况来看，钢琴即兴演奏教学中存在的一些问题严重影响了教学效果，不利于学生钢琴即兴演奏能力的提高。为了顺应时代发展要求和完成高校音乐教学目标，我们必须采取一些措施改进钢琴即兴演奏教学的现状，以便为国家培养一批高水平的钢琴即兴演奏人才。

一 钢琴即兴伴奏在高校音乐教学中的重要性

所谓钢琴即兴演奏，简单来说，就是一种没有伴奏谱的伴奏形式，伴奏者在歌曲旋律的基础上依据自身的理解和感受而即兴弹奏的音乐。在音乐教学中，钢琴即兴伴奏作为钢琴即兴演奏的一个重要组成部分，它是一种高要求的音乐技能。一方面，钢琴即兴伴奏的时间很短，但是包含的音乐元素却很多；另一方面，钢琴即兴伴奏需要伴奏者具备移调能力、反应能力、钢琴弹奏能力以及一些音乐素养等。由此可见，钢琴即兴伴奏作为整个音乐的一部分，已经成为衡量一个人的音乐能力和素养的重要标准之一。在高校音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏教学的融入具有重要意义。首先，钢琴即兴伴奏能够提高学生的学习兴趣。一首乐曲如果配上合适的钢琴即兴伴奏，可以从听觉效果上激发学生的学习兴趣，进而提高他们的音乐理解和表达能力。其次，钢琴即兴伴奏可以在较短的时间内反映出较大的音响效果，对于培养学生的艺术敏感度、键盘和声以及钢琴技能等具有重要作用。简而言之，钢琴即兴伴奏作为高校音乐教学的一个有机组成部分，对于提高学生的音乐能力和高校音乐教育事业发展意义重大。

二 高校钢琴即兴伴奏教学现状及存在的问题

（一）高校钢琴即兴伴奏教学现状

1980年钢琴即兴伴奏正式被纳入高校音乐教育课程，至今已经拥有30多年的发展历程。近年来，随着我国经济社会的发展和人们生活水平的提高，钢琴即兴伴奏越来越受到社会各界的关注，不断涌现相关的理论研究成果。我们从以下两个方面对高校即兴伴奏的教学现状进行分析。第一，高校师生对钢琴即兴伴奏的认识。通过了解和调查，数据表明，90%的高校师生认为钢琴即兴伴奏是音乐学习中必备的一门技能，65%的学生认为钢琴即兴伴奏水平的高低会直接影响以后的就业，40%的学生把钢琴即兴伴奏和声乐课、钢琴课等放在同等重要的位置。第二，高校钢琴即兴伴奏教学效果。虽然很多学生认识到钢琴即兴伴奏的重要性，但是在实际的学习过程中效果并不是很好，学生的伴奏能力还有待提高。这种状况的出现，主要是学生即兴伴奏的实践机会比较少，虽然他们学习了一定的理论知识，但是由于缺乏实践锻炼，导致理论和实践脱节，所以在进行伴奏的时候学生会出现紧张、不知所措等状况，影响钢琴即兴伴奏水平的发挥。

（二）高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

就目前实际情况来看，高校钢琴即兴伴奏取得了不少成绩，但是也存在一些问题，严重影响了高校钢琴即兴伴奏教学工作的开展和学生即兴伴奏能力的提高。

1.钢琴即兴伴奏的态度问题。尽管高校师生认识到钢琴即兴伴奏的重要性，但是在实际教学中，对钢琴即兴伴奏的重视程度仍旧不够，有时甚至是有心无力。在教师方面，一般来说，在音乐教学实践中，每个教师都更加注重自己的课程，让学生花费更多的精力和时间在一些主修课程上面，而钢琴即兴伴奏作为一些选修课程常常被忽视。另外，即兴伴奏课程的学习时间大多为一年，在这种情况下，即使钢琴即兴伴奏教师对学生严格要求，学生的时间精力有限，也很难达到很高的水平。就学生方面来说，一方面，学生要围绕着声乐课、钢琴课这些主修课程，在即兴伴奏这类选修课上的时间有限；另一方面，一些高校的学生认为钢琴即兴演奏的社会需求量不是很大，没有什么用武之地，并且认为钢琴即兴伴奏难登大雅之堂，在这种思想的影响下，导致很多学生不重视高校钢琴即兴伴奏的学习，缺乏学习兴趣和热情。

2.钢琴即兴伴奏教材和课程设置问题。教材作为学生学习的一个重要资料，在钢琴即兴演奏教学中发挥着重要作用。但是在现实中，各个高校在钢琴即兴伴奏方面都是各自为政，没有统一的权威教材，先前的一些教材已经不能满足现代的发展需要和要求。所以钢琴即兴伴奏教材也需要推陈出新，各个高校应该从学生的能力出发配备相应的教材，以便因材施教，达到事半功倍的教学效果。在课程设置上，钢琴即兴伴奏集合了作曲理论、声乐以及器乐等知识，是一门综合性的课程，因此在课程设置上，应该在学习了相关的知识之后才能开展钢琴即兴伴奏这门课。但是，有些学校为了显示对这门课程的重视，在大一第一学年就开设了这门课，这时由于学生对一些相关的和弦等理论都还不了解，学习时难度较大。另外，在课时方面，处于选修课的位置，一般都是一学年，每周一个课时，学生学习的时间有限，这也是钢琴即兴伴奏存在的一个问题。

3.钢琴即兴伴奏师资力量与教学方法问题。有关调查显示，很多高校的钢琴即兴伴奏教学缺少专业的钢琴即兴伴奏教师，常常是由钢琴演奏教师来担任的，两者虽然相近，但在本质上又存在很大区别。因此，师资力量缺乏是阻碍高校钢琴即兴伴奏教学的一个重要原因，因此，加强钢琴即兴伴奏教师队伍建设已经成为一个亟需解决的问题。在教学方法上，集体授课和个别辅导是目前两种主要的钢琴即兴伴奏教学方法，集体授课主要针对的是理论知识的学习，而个别辅导针对的是学生实际能力的提高，数码钢琴教师的出现，在一定程度上有利于兼顾理论学习和技能锻炼。但是由于人数众多，个别辅导很难实现，因此高校钢琴即兴伴奏需要系统的教学方法来提高教学效率和保证教学质量。

三 改进高校钢琴即兴伴奏教学的措施

（一）加强师生对钢琴即兴伴奏的重视

加强广大师生对钢琴即兴伴奏教学的重视，使他们转变态度，这是做好钢琴即兴伴奏教学工作的前提条件和基础。与音乐表演专业不同，音乐教育专业的教学不能只传授表演技能，还有注重学生应用能力的培养。因此，在学习声乐、钢琴这两门专业课程的时候，还要注重即兴伴奏技能的学习，对于有些学生来说，钢琴即兴伴奏的重要性甚至超过声乐演唱或者钢琴演奏等。总之，高校领导对钢琴即兴伴奏加强宣传教育，通过讲座、辩论、演讲、校内报刊以及网站等多种形式，转变他们那种把声乐和钢琴作为唯一专业的传统观念，深化对钢琴即兴伴奏的认识，做好师生的思想教育工作。

（二）科学设置钢琴即兴伴奏课程

在对钢琴即兴伴奏课程进行设置的时候，要考虑其学科特点。首先，在内容上。钢琴即兴伴奏的学习需要以声乐课和钢琴课的相关知识为基础，因此，设置该课程的时候，要设在学生学习声乐和钢琴基本知识和技能之后。另外，曲式的学习有利于学生从整体上把握音乐的结构布局和掌握曲式规律，为和声与织体的合理编排提供条件，所以钢琴即兴伴奏课程最好与音乐文体理论课以及曲式课程等同时进行。其次，在时间上。鉴于声乐课和钢琴课是钢琴即兴伴奏的学习基础，钢琴即兴课程最好不要设置在大一或者大二，最好从大三开始持续到毕业，对钢琴即兴伴奏进行两个学年的教学，课时上也由每周一个课时设定为两个课时，而上课的人数也不要太多，以七至十人为宜。

（三）创新钢琴即兴伴奏教学方法

创新钢琴即兴伴奏教学方法要从两个方面着手。首先，在教材方面。高校要有涵盖该学科基本内容的规范教材。比如，教材要包括伴奏的音型、和声的应用、指法、高潮的处理方法、各种风格的把握以及一些变奏的运用等多方面内容，从而改变传统教材落后、内容单一的状况。其次，在教学模式方面。钢琴即兴伴奏的教学步骤应该包括基础理论知识的讲解、具体操作示范以及学生作业的检查三个方面。比如，在织体配弹教学实践中，教师要注意在触键和强弱的规律以及呼吸气的节奏处理等进行重点指导，让学生在课堂中掌握一些钢琴即兴伴奏技巧，这样学生在课后进行练习的时候，就能达到事半功倍的效果。

四 结束语

综上所述，高校钢琴即兴伴奏教学的开展具有重要意义，但是一些问题的存在严重影响了教学工作的开展，解决这些问题需要学校、教师以及学生的共同努力，需要建立完善系统的钢琴即兴伴奏教学体系，这样才能促进学生即兴伴奏能力的提高，为社会培养优秀的钢琴即兴伴奏人才。

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（责任编校：呙艳妮）

作者简介：赵元（1979－），女，安徽安庆人，上海音乐学院音乐学硕士，安庆师范学院音乐学院讲师，研究方向为钢琴演奏及音乐史学。

收稿日期：2015－11－02

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-2219（2016）02-0187-02