高校教学管理中的“三化建设”

吴　凡

(咸宁职业技术学院，湖北　咸宁　437100)



高校教学管理中的“三化建设”

吴凡

(咸宁职业技术学院，湖北咸宁437100)

摘要：高等教育学府承担着向社会输入专业性人才的重责，学校的教育质量的高低更是重中之重，而教育质量的高低和学校的教学管理水平更是有着密切的联系。高校学校管理中存在着“三化建设”——专业化，现代化，人性化。

关键词：高校；教学管理；专业化；现代化；人性化

一、高校教学管理的专业化建设是第一要务

一般高校的教学管理工作，通常的做法就是指定行管机构(院教务处，各系部教务科)，按照相应的规章制度(教务规章制度)，采取适当的组织措施(教学管理实施办法)，进行分类管理(教务、考务、校企合作、顶岗实习、师资队伍培养等)，形成一个评价体系(评课、竞赛等形式)，通过这样一个管理模式来完成教学管理工作。模式化管理是专业化的一种标志。高校教学管理的改革探索中，专业化日趋明显。专业化是高校教学管理成功与否的关键，更是提高教学管理有效性的关键所在。因此要想做到教学专业化管理是第一要务，必须要认识到下面三个方面的问题。

第一，高校教学管理的独立性。与其他企事业单位不同，高校教学管理具有自己的独特性，因此管理者不能简单照搬管理企事业单位的管理模式来管理学校教学。《中国教育改革发展纲要》所指出：“政府要转百年职能，由对学校的直接行政管理，转变为运用立法，拨款，规划，信息服务、政策指导和必要的行政手段，进行宏观管理。”如果看不清高校教学管理自身的特点，忽视高校教学管理自身的规律，否认高校教学管理具有相对独立性，教育行政部门对其管理过多的干预，学校就会失去自主权，会大大的降低高校教学管理的专业水平，削弱高校教学管理的有效性。

第二，高校教学管理人员专业化。高校管理要求高校的教学管理人员必须要了解学校管理，要懂得教育教学规律，这样才能真正做到内行领导和管理内行工作，这是保证教学管理能够正常运行的首要前提；再者，过去学校教学管理人员大多都是教师兼职完成，现在有了专门的管理者来从事管理工作，这样使高校教学管理工作变得更加的细致全面。

第三，高校内部管理分工专业化。一个学校的管理不可能只有教学管理这一个方面，其他方面的管理也是尤为重要的，只有各方面的管理能够协调一致的进行，这样才能使教学管理达到更高更好的一个层面。学校内部管理专业化分工可以使各部门及其管理人员明确自己的职责，提高工作效率，使学校管理上能有效调控，下能发挥主观能动性，更好地开展工作，为高校教学管理工作正常开展提供最好的保障。

二、高校教学管理现代化建设是重中之重

高校教学管理的现代化是我国高校教育改革不断深化和信息化飞速发展的产物。为了推进高校教学管理的现代化建设，更好地提升高校教学质量，更好地培养出社会发展所需要和符合当前社会形势的专业人才，高校教学管理的现代化是每一个高校教学管理人员必须履行的重要职责。所谓的高校教学管理现代化，可以理解为两个方面的建设：一个是作为管理的人自身方面的现代化建设；一个是管理手段的现代化建设。只有把这两点很好的理解并结合在一起，才能真正的建立名副其实的现代化教学管理机制，开创出全新的高校教学管理局面。

一是管理者——人自身方面的现代建设。首先，要加强高校教学管理队伍的建设，要完善相关管理人员的任免制度，只有真正赋予管理者实权才能够让管理者能够放心大胆的在教学管理工作上大展拳脚，这样才能避免过去的兼职教学管理者容易出现的“人情管理”情况的发生。其次，要加强高校教学管理者的专业知识和管理理论的学习。再次，要加强高校教学管理者的培训，除了知识技能的传授以外，还要让管理者从管理角度出发结合知识技能，摸索出能够更完善的教学管理方法。

二是教学管理手段的现代化建设。高校的教学管理手段的现代化，其实就是要掌握以计算机为基础构建一个非常完善的教学管理信息化平台。高校具有在校学生规模庞大，专业数量每年都有所增加的特点，从而教学管理人员的日常管理工作强度日趋加大，如果还按照传统的管理手段来对教学进行管理，只会越来越不能适应教学管理的现状，工作效率也会越来越差，会成为整个学校管理的绊脚石。因此，适应时代发展的要求，在教学管理工作中加入计算机为核心的现代信息技术，对各类的教学信息进行数据化的科学梳理，可以很方便的对教学管理相关信息进行存储、归类、查询等工作，使高校教学管理工作变得更加灵活高效。

三、高校教学管理中的人性化建设值得关注

人性化指的是做事情的时候，除了要达到满足所要达到的功能诉求的同时，也要满足人们的心理需求。延伸理解一下高校教学管理的人性化就是要做到教学管理理念的出发点是要研究学生老师这两个群体的特性，充分考虑各种差异性和排他性，更有效的调整学校教学管理的宏观策略。要充分做到以人为本的教学管理思想。

从教师的角度出发，教学管理工作者要最大程度的对自己所在院校的教师能有一个系统化的了解，这就要求教学管理部门对教师的基本情况要有一个详细的统计备案。对教师要人尽其才，各尽所能。教师对学生的影响是第一位的，教师作为人也具有自己的个性特征，这种差异具有较强的稳定性，教师会尽可能控制自己与学生之间的差异性，让自己去适应所有的学生，而不会说让不同个性的学生去适应教师的个性。教师的性格特征还会在一定程度上影响工作的适应性，比方说有的教师比较腼腆，不善于与学生交流和沟通，这样的教师就不大适合教授需要锻炼学生口才表达能力的课程，有的教师不愿意显露自己而踏实工作，那么这样的老师往往更适合教授学生动手能力强的技能方面的课程。要想让老师人尽其才，就需要领导多鼓励和交流，以实现不同教师不同心理的满足。了解教师的性格、特征、兴趣、气质等并根据这些分类，逐步建立完善的教师资料档案体系，合理分配他们的工作，这样能充分调动教师的积极性，最大限度地发挥教师的工作热情，从而提升工作效率。

从学生角度出发，学生进入校园的那一刻起，教学管理者就需要对学生的基本情况进行调查统计。比方说对学生的性格、爱好、交往能力、学习潜力等，教学管理者可以通过简单的面试和单一的测验了解学生各方面的情况。随着入学时间还要进行随时的跟踪调查，这样在高校这个强调自主学习的大环境下，教师可以更好的指导学生提升其专业化知识的学习，对学生在进入社会就业发展方面的做出更适合该学生的正确性的指导，做到真正的因材施教。

四、结语

把高校教学管理过于简单的看成一般的行政管理工作，是一种非常片面的理解方式。正确的认识应该是：高校教学管理是一门具有行政管理和学术管理双重职能的科学。作为教学管理工作战线上的一员要充分的认识到高校教学管理的重要性，要不断努力的进行以教学为中心，追求高水平的教学质量为目标，以科学管理方法为主线对高校教学管理的进行深层次研究。

参考文献：

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[5] 吴丽琼.浅议高等学校教学管理现代化[J].福建农村(哲学社会科学版)，2008,11(3): 94～96.

文献标识码：A

中图分类号：G641

收稿日期：2015-10-22

文章编号：2095-4654(2016)01-0170-02