如何优化初中枯燥的数学课堂

肖安全

（江西省南昌市新建区石岗初级中学 江西南昌 330106）

如何优化初中枯燥的数学课堂

肖安全

（江西省南昌市新建区石岗初级中学 江西南昌 330106）

如何优化枯燥的数学教学课堂，这是一个老话题，但是它又是一个常说的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，教学课堂是否符合学生的实际情况，提高课堂效率。所以本文就是简单的探讨一下，如何优化初中枯燥无味的教学课堂？

优化 提高 数学课堂

一、低效率的课堂表现

1．数学教师包办

教师为主体主要表现在教学目标设置未考虑到学生的实际情况，教师教学死板，目标太多。教师错误的认为重点越多就越全面。其实，实际上教学目标越多就越没目标。预习环节教师包问题、包答案，包纠错等等。这种教学方法在很大程度上没有考虑到学生的实际情况，所以不能达到活跃课堂效率的目的。[1]

2．环节多，交流少

一节课从预习开始，数学教师展示目标，然后让学生自主探究、小组交流，最后学生巩固训练到达标测评及当堂作业。这样的教学课堂已经足够了，但个别教师常设置十个以上环节，一节课下来，教师的教学任务重，学生学的也疲惫不堪。况且许多教师为追求“亮点”、而“别出新裁”设计许多哗众取宠的环节，就比如教师设置的探究题毫无价值，只达到了表面的课堂活跃的现象，学生没有在讨论中学到有用的只是。[2]

3．教师时控把握差

教师对每个环节所用时间没有明确的把握，存在很大的盲目性与随意性，主要原因是教师没有认真的进行备课，教师只有用心去体验尝试，就明白每个环节所需要的时间，从而更好的科学的分配一节课的时间。

4．误认为精讲就是少讲或不讲

精讲是针对学生暴露的问题进行详细的讲解，这还需多举例、多演示，只有这样学生才能有更深层次的理解。教师讲课的时间不应该超过二十分钟，这并不是将教师讲解时间界定在二十分钟之内，而是鼓励教师精准、精要讲解，教学中要少讲废话，要多启发引导。若一节课学生通过自学、探究、交流，学生能够理解课本的知识，教师不需要讲解，这才是教师上课的最高境界。

二、优化初中数学课堂的方法

1．要树立正确的质量观

不同的质量观会有不同的效率观。学生需要什么样的课堂，需要什么样的价值观。教师应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂不仅要求教师既有教学目标，又要求教师根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论的讨论也需要实用，合作互动的内容也需要联系教材。

2．要功夫用在课外，精心备课。

教师在进行常规的备课之外，还需要多了解学生的实际情况，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让学生有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，充分的发挥学生的主观能动性。只有这样才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至大于整节课教师讲解的教学效果。

3．要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间

据心理学家研究，一节课学生注意力集中的最佳时间是上课后的前17分钟。所以，教师的课堂教学要提高效率就要把握时间分配。教师不能有这样错误的认识，珍惜时间就是急不可待地把课堂内容讲完。相反的是，高效的把握时间是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务。然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证不同的学生在课堂上都有所收获。教师在课堂上要做到课堂无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。一节课的时间是有限的，但是教师要在每次提问之后都要留下一点时间，让所有的学生进行思考，让每一位学生都有自己的见解。通过这一点时间的思考，他们有可能就会恍然大悟，这样不仅节省了教师讲解时间，而且有利于提高课堂效率。最后教师还规定教师的每一节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业，通过作业来让学生加深课堂的教学知识。

4．要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣

教师与学生的“爱”是学习的动力。教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，教师需要一视同仁，教师既需要关心优等生，更需要关心差等生，使差等生向优生转化。教师在关注知识复习的时候，往往会忽略学生学习的兴趣。学生在复习的时候，教师更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才可以让学生有学习的欲望。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，也是主要的因素。教师的教学方法可以让学生从中体验到快乐，让学生以一种饱满的热情投入到学习中。如果学生对所学的知识感兴趣，那么学生就能集中注意力，从而积极的去思考，主动去发现探索知识，最终提高了课堂教学质量和效率。[3]

结语

俗话说：“教无定法，贵要得法”。数学课堂教学过程是一种创造性的劳动的过程。想要提高课堂效率，那么只有激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。这样有利于所学知识的掌握和运用。教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生才会有学习兴趣，才会有助于提高学习效率和数学课堂效率。同时教师也需要根据不同时间，不同地点调整自己的教学方法。

[1]聂欢. 优化初中数学教学方法,打造高效课堂[J]. 中国校外教育,,:1-6.

[2]史克松. 试论如何优化初中数学教学课堂[J]. 学周刊,2014,(03):58.

[3]荣昌县教师进修学校"区县教研员专业化发展策略研究"课题组,李荣春. 初中数学课堂教学中的问题及课堂教学优化对策初探[J].科学咨询(教育科研),2012,(01):47-48.