高中英语阅读教学有效性探究

李 燕

（四川省雅安市田家炳中学 四川雅安 625000）

高中英语阅读教学有效性探究

李 燕

（四川省雅安市田家炳中学 四川雅安 625000）

随着经济的发展，英语这门科目越来越重要了，同时在高考中也起着决定性的作用，其中阅读理解相当重要，学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重，这对教师的要求也就越来越高了，本文就阅读教学提出几点建议。

一、要学会预测阅读内容

学会预测阅读内容会使阅读变得相对简单一些，教师在对学生进行阅读教学时，要鼓励学生对阅读内容进行预测，把握文章整体的结构，分层次进行推理，并做到通过过渡词、过渡段等对文章的脉络做到清晰的梳理，通过把握作者的思路和重要信息的位置对文章大致内容做到预测，让学生养成这样的阅读习惯，那么学生的阅读能力自然而然的也就提高了。在学生阅读过程中，学生难免会遇到一些生词，如果一遇到生词就去查阅字典，这样很容易打断思路，不能做到阅读的连贯性，久而久之就可能会对字典产生依赖性，一旦养成这样的习惯，会使学生难以快速进行阅读并掌握文章含义，这会大大影响阅读的效率。由于在考试时是不能查字典的，这样在考试时就容易使学生不能快速准确地阅读文章，影响考试成绩。而且文章的语言、结构等也是形式多样的，并非都是一目了然的，这就需要学生有猜测文章内容的能力，让学生能够通过上文，对下文有一个整体的推测，这种能力的培养是需要学生慢慢锻炼的，是通过大量的阅读而养成的一种能力，而不是一蹴而就的。在教学过程中，要让学生在平时的阅读中快速准确领悟作者的思想意图，提高学生的阅读理解能力，为今后学习打下良好的基础。

二、增加词汇量

词汇是构成短文的基础，学生要想读懂一篇文章，必须具备一定的词汇量，词汇量达到了，读起文章也就容易多了，因此学生不仅要掌握课内要求的词汇外还要经常进行适当的课外阅读，积累一些新的词汇，以便保证阅读文章不再受到困扰。但是在语篇阅读过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1．指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。

2．培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找关键词的能力，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词，要好好把握。

3．培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，有一些单词不影响学生对文章的理解，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。

三、培养良好的阅读习惯

有些学生在阅读的过程中遇到生词就会查字典，英文下面密密麻麻地写满了汉字，可是他却不能准确地把文章翻译过来，这样会打扰阅读速度，又会耽误时间，所以教师应该鼓励学生先通读课文，掌握全文的大概意思，然后根据上下文辨别词义，根据所掌握的语法知识判断句意，在掌握一定基础知识的基础上，学生的猜词判断能力就会不断提高，对有些难句，长句就不难翻译了，就会有正确的理解，学生在理解每一个句子的基础上，就会了解全文的主题内容，从而理会了作者的写作意图，这样才有利于培养学生分析和解决问题的能力。

另外，抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。

在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于高中阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，英语教师首先必须明确的教学目标。在进行阅读教学时，教师心中就有数了，在分析文章时，着重重视阅读能力的培养，同时交给学生一些阅读技巧，学生一旦学会了这些阅读技巧，在以后阅读文章时或做阅读理解时遇到困难时就迎刃而解了。

总之，高中生英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事，而是一个漫长的过程，是一个长期复杂的过程，这就需要教师不断提升自身素质，专业知识，学生以扩大词汇量为基础，在大量的阅读实践中培养学生用英语思维的良好习惯，切实推进学生阅读能力的全面提升，从而更好地进行高中英语阅读有效性教学。