小学语文开放性阅读教学探讨

王 静

（聊城市东昌府区东关民族小学 山东聊城 252000）

小学语文开放性阅读教学探讨

王 静

（聊城市东昌府区东关民族小学 山东聊城 252000）

在小学的教学中，语文作为一门基础学科，一直是小学教学的重点。因此语文相比于其他学科，知识面更为广泛，应用场合也更加丰富，不仅是学生学习其他学科的前提，同时也是学生日常生活交际的需要。阅读是培养小学生学习的基础，现代的语文教学中，首先是要求小学生要具有独立阅读的能力。随着小学教学改革，语文增加了许多的阅读文章，并创设一个动态自由的多元阅读环境，从而促进学生语文综合素质的全面发展。

开放性阅读教学 意义 措施

引言

语文开放性阅读是一项重要的语言技能，是学生理解和吸收书面信息的方式。而对于小学语文阅读来说，除了需要培养学生的阅读兴趣与阅读习惯外，也要更加注重学生开放性阅读能力的培养。开放性的阅读方式在培养学生的思维方式和拓展知识面方面都就很大的帮助。鉴于此情况，本文针对小学语文开放性阅读教学进行分析。[1]

一、在小学语文教学中进行开放性阅读的意义

1．激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才会养成阅读习惯，并由被动阅读转为主动阅读。小学课本及适合小学生阅读的书籍色彩斑斓、图文并茂、内容新颖、趣味性感强，能激发学生的阅读兴趣，满足学生的好奇心和求知欲。教师在教学中要根据学生特点选取适量的素材进行拓展阅读教学，扩大学生视野，使学生能够在愉悦的心情下阅读，并逐步形成阅读意识，在阅读中体会学习知识的乐趣，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。[2]

2．形成良好的阅读习惯

开放性阅读教学的关键是引导学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，这不仅仅是小学语文教学的需求，也是学生将来学习和工作的需要。科学的阅读方法需要教师指导，学生自己不断摸索、不断总结，良好的阅读习惯需要时间的沉淀，需要来自多方面的努力和支持。首先，学校应重视开放性阅读教学，积极创设有利阅读条件，充分发挥图书室、阅览室的作用，尽可能提供丰富的资源供学生查找阅读，还可以建立图书角，由专人看管，以班级为单位划分，学生可自愿将自己喜爱的书籍带到学校与其他同学一起分享，在阅读中共同思考交流，形成良好的阅读氛围。[3]

3．丰富学生阅读途径，开拓阅读视野

语文学科是一门综合性很强的学科，语文的教学内容往往涉及众多学科，各个方面的知识。当前，我国的语文教学，除了正式的课本之外，还有相配套的课外阅读书本，正确引导学生阅读与课本相配套的读物，对养成学生课外阅读习惯至关重要。教师要引导学生积极投入课外阅读，要培养学生良好的课外阅读习惯。因此，在语文阅读教学过程中，教师不能让学生一味地只埋头于既有的教材当中，而要积极鼓励学生尽可能扩大阅读面，鼓励学生多看课外书籍，或者通过报纸杂志等媒介来学习知识，让学生在课堂外，仍然能够更好地进行阅读训练，不断丰富阅读途径，拓展阅读视野，这样不仅能够全面提升学生知识的归纳能力以及对阅读材料的分析、归纳总结能力，而且能够有效地丰富学生的精神世界，全面培养学生的审美能力。

4．解决疑难型

小学教材课文因其篇幅限制，对于出现的一些自然科学或社会科学知识并不能完全解释清楚，而小学生往往是喜欢刨根问底的，这时，教师可以推荐学生查阅课外资料，自己动手寻找问题的答案，例如四年级下册《两个铁球同时着地》课文学习后，学生并不能很好地理解这一现象的原因，教师可引导学生阅读有关自由落体运动的书籍资料，让学生亲自动手探索满足自己的求知欲。

三、开放性阅读教育的具体措施

1. 为学生创造良好的开放性教学环境

为了激发学生的开放性阅读兴趣，老师可以采取翻转课堂、学生演讲等形式的活动，尽可能的为学生提供展示机会，让学生加入到阅读的思考与讨论中来。老师也需要使课堂气氛活跃起来，最大程度的调动学生的积极性与主动性，让学生乐于阅读，并在阅读中发现快乐。其次，学校应积极配合阅读开放型教育，为学生提供图书资源，建立专门的读书室，组织校级的知识竞赛，鼓励学生多读书，读好书，让学生意识到读书好，激发学生的读书热情。

2．创新教学方法

为了适应于小学语文开放性阅读，需要创新教育教学方法，采取多样化教学。首先，小学语文作为一门基础性学科，对于其他各门课程都有一定影响，因此学校在教学的过程中可以联系各门学科，在开放性阅读教学内容方面，可以加入其他学科的知识，起到一举两得的作用。其次，老师可以组织一些有趣的活动，比如，话剧表演，让每个学生都加入到其中，以此表现出他们对于阅读的理解。也可以借此培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的学习能力。另外，老师应该尽可能地为学生提供阅读资料，使课堂生动有趣。学校按排专门的读书课程，如安排晨读、每日一篇文章等，以此增加学生阅读机会。

3．重视学生对阅读内容的个性理解

在传统的语文教学中，教师更多地注重标准答案，与答案不符的即为错。但每个学生的阅读体验都不同，在阅读教学过程中教师应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。学生不应该是被动地被灌输思想，而应该有自己独特的想法，并且得到尊重和重视。为此，教师要让学生改变消极被动接受的方式，给学生提供质疑的机会，鼓励学生的个性和独特的思维发展，为学生创设开放式的体验氛围，去主动积极地发现和解决问题。[4]

结语

在小学语文教育教学过程中，老师有责任引导学生合理阅读。并运用各种方式培养学生阅读兴趣，使学生良好的阅读习惯，并引导学生积极主动地投入阅读，全面深刻地进行思考，进而从最大程度上提高教师的教学质量，提高学生的阅读能力，从而提升学生的语文水平。

[1]何海波.构建语文开放性阅读—提升学生阅读能力[J].中学语文教学参考.2009（07）.

[2]付淑萍.浅议小学语文开放性阅读教学的策略［J］．学周刊，2015，(29):110．

[3]麻建美.基于小学语文开放性阅读教学的探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，(12):16-16.

[4]范玉红.探析小学语文开放性阅读教学[J].关爱明天.2014，(7):195-196.