浅析小学班主任管理工作中的问题与对策

衣玉娜

（烟台栖霞经济开发区中心小学 山东烟台 265323）

浅析小学班主任管理工作中的问题与对策

衣玉娜

（烟台栖霞经济开发区中心小学 山东烟台 265323）

在小学教育阶段，班主任是学生学习与生活主要的管理者，班主任的行为作风和道德品质，会给学生造成潜移默化的影响。如何利用先进的管理手段，指导学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，是班主任需要重点思考的问题。本文对小学班主任班级管理中存在的问题进行了深入探究，并提出几点针对性的解决策略，希望能够有效提升班级管理质量，推动小学教育事业的稳定、创新发展。

小学班主任 管理工作 问题 策略 分析

引言

小学基础教育对学生综合素质与能力的全面发展有着重要的指导作用。新课程改革在小学教育领域不断深化，对班主任的班级管理工作提出了新的要求。班主任不仅需要关注学生的学习成绩，指导学生掌握到更多的基础技能，还需要保证学生的道德品质能够步入正确的发展轨道，为学生明确未来的发展方向，体现出领航者、引导者的重要作用。然而，现阶段班主任的管理思想较为落后，导致班级管理中存在着许多的问题亟待解决，制约着学生身心的健康成长，限制着小学教育事业的长远发展。

一、小学班主任班级管理存在的问题

1.管理理念落后

受到传统应试教育观念的影响，部分小学班主任的管理思想和管理理念十分落后，一味地对学生的行为进行约束，无法关注到学生的实际成长动态，使学生创新思维的发展受到了很大的不良影响。班主任班级管理质量直接影响到学生身心的健康成长水平。班主任过分注重对学生学习成绩，他们普遍认为，学生应该始终以学习为主，一些娱乐性项目不仅无法提高学生的学习成绩，还会使学生养成很多不良的行为习惯。上述问题的存在严重偏离了新时期的创新教育轨道，应该引起教育部及教育工作者的广泛重视。

2.管理方式单一

班级正常运作过程中，会产生各种各样的问题，使得小学班主任班级管理工作中需要面临更多的困难。班主任的工作量较大，管理范围较广泛，同时承担着文化课教学任务，很难投入过多精力去研究班级管理新模式和新方法，所以导致小学时期班主任管理模式严重缺乏创新性，单一固化的管理形式，制约着小学生综合素质的全方位发展，班级管理矛盾问题愈发突出，班级管理效果不尽人意。

3.管理内容过于宽泛

部分班主任在对待班级管理上有着家长式的管理理念。每天从早自习到下午放学都时时刻刻监督学生的学习活动，这实际上是班主任不放心学生的自我管理能力导致的，一方面班主任管理起来很累，另一方面小学生对时刻被监督管理的状态也非常不适应，因而不利于高效的班级管理工作实施。

4.忽略了学生的需求

在传统的课堂教学方法下，学生往往是被动的接受知识，教师在教学的过程中很少去关注学生的个人情况，有一些学生会对学习产生一些不良的情绪，如果这些情绪不能够及时的消除，久而久之就会转变为厌学情绪，加上前面分析的教育评价体系存在的问题，这些学生最后就容易跟不上教师的教学进度，并且在班主任开展班级管理工作的时候也会有一定的影响。

二、小学班主任班级管理优化策略

1.提高班主任责任心

小学班主任是连接学生与学校之间的桥梁，因此小学班主任的责任心主要体现在学校与学生两个方面，对学校的责任心主要是指小学班主任对学校的各项制度在开展班级管理的过程中要认真贯彻执行，在班级开展丰富多样的活动，使得各项工作能够有序进行。而对学生的责任心主要体现在帮助学生养成良好的学习习惯，积极的引导学生向正确的方向进行，在小学生犯错误的情况下，对学生要有耐心，不能采取强硬的政策，通过这些来加强班级管理[1]。

2.提供班主任发展平台

学校应该培养班主任专业发展的意识，促进班主任形成自我发展观念。这就要求学校在日常的工作之中，首先要改变观念，高度重视班主任的地位和专业发展意识，结合当前新型的时代发展和教育，给小学班主任提供发展的平台[2]。比如说，学校通过创造轻松环境，鼓励班主任老师创新班级管理方法和内容，支持他们开展多元化的学习活动，构建交流的工作室等等。

3.树立以人为本的管理意识

新课程改革的要求下，在学习过程中要突出学生占有主体地位。小学班主任在开展班级管理的时候需要树立以人为本的管理意识。在班级管理工作中充分的考虑到学生的意愿，让学生参与到班级管理中。小学生尽管年龄比较小，但是也需要尊重和理解，以人为本的管理意识就要求班主任能够在开展班级管理的时候对学生的感受加以重视，能够听进去学生对于班级管理的意见，在班级管理出现问题的时候，能够与学生一起寻求解决问题的办法，同时要给予学生一定的信任感，相信学生能够具有一定的自我管理能力，班主任在管理中以一个服务者的身份，为祖国的花朵浇灌最好的营养，使学生能够更好的发展。

4.培养学生良好的行为习惯

学生来源于不同的家庭，而且每个学生的个性爱好以及性格特点等方面都存在着差异。如何才能够有效的培养学生良好行为习惯也是小学班主任值得探索的问题。通过多年的摸索，认为可以在开展班级管理工作的时候，根据小学生的年龄段特征来培养其行为习惯。小学生尽管对学习的主动性不强，但是对老师的依从性还是比较强的。特别是有很强的模仿能力，可以由小学生喜欢听故事的特征出发，在班级管理中多为小学生讲一些名人轶事，间接的引导小学生对故事进行挖掘，提炼出故事的主人翁优秀的一面，使小学生在听故事的过程中受到启发，然后再后续的生活学习中逐渐的养成良好行为习惯。

5.建立家校沟通机制

小学班主任的工作不仅需要学生家长的理解，还需要学校的支持。班主任在日常的管理工作之中，不要一味的借用电话、家访、家长会等形式和家长进行沟通，学会尝试运用不同的形式和方法，从而促进和学生家长的沟通。比如，定期组织和开展亲子见面班会，让学生和家长共同参与活动，让家长在活动的过程之中，感受和理解班主任的工作。

结语

总而言之，班主任是班集体的组织者和领导者，处理好班级的日常工作，提高学生的道德品质，营造和谐、团结的班级氛围，促进学生全面发展，都是班主任工作的重要内容。作为班主任，我们要不断提升自身管理水平，提高班级管理质量，为学生的终身发展打下坚实的基础。

[1]杨光卿，陈艳萍.走进学生心灵播撒爱的阳光——小学毕业班学生心理问题分析及对策[J].新课程学习:上,2015(3).

[2]杨国顺.小学班主任工作存在的问题与解决的相关探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2014(18).