提高农村小学中年级数学作业质量的研究

江苏海门市刘浩小学（226155） 戴雪琴

提高农村小学中年级数学作业质量的研究

江苏海门市刘浩小学（226155） 戴雪琴

中年级是小学数学学习的关键阶段，从三年级开始，数学学科教学难度明显增加，教师必须抓好课堂学习效果和课后作业质量。课后作业是对课堂学习的巩固和检验，有助于督促学生及时复习，因此，提高作业质量是提高教学质量的重要环节。

农村小学小学中年级课后作业质量

从中年级开始，作业难度明显增加，学生易出现学习能力和学习成绩的两极分化。而农村小学教师自主分析学生作业问题的意识普遍较差，因此，必须探究提高农村小学中年级数学作业质量的方法，从而提高教学质量。

一、优化作业量和作业难度，突出重点

课后作业的目的是巩固课堂知识和检验学习效果，如果作业量和作业难度过大，不仅不能发挥出作业应有的作用，还会给学生造成负担，引发厌学情绪。因此，教师要吃透教材，明确教学目标和重点，设计出少而精的课后作业，培养学生良好的作业习惯和作业态度。如在教学“三角形的分类”时，这一节的重点是让学生会按角及边的特征给三角形进行分类，难点是区别掌握各种三角形的特征。作业可以这样布置，让学生试着用彩色纸剪出不同类型的三角形，用量角器量出每个角的度数并标在每个角上，再用直尺量出每条边的长度并写在每条边上。这个作业使学生加深了对各类型三角形特征的理解和记忆，兼顾了重点和难点。又如，在教学“乘数末尾有0的乘法”后，教师可以留三道计算题“220×3=？224× 5=？220×5=？”和三道判断题“（1）乘数末尾有1个0，得数末尾也只有1个0。（2）乘数末尾有1个0，就在得数末尾添一个0。（3）乘数末尾没有0，得数末尾就没有0。”通过简单的六道习题，学生对乘数末尾有0的乘法算法有了全面且深刻的理解。

二、作业形式多元化，强调知识运用

1.设计童趣型作业，激发学生学习热情

课程标准指出：“从学生熟悉的生活与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此，教师在设计作业时，应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性和挑战性的课后作业。如，在教学“两位数除以一位数”时，教师可以设计作业题目“小雪家养了48只鸽子，每个笼子放4只，问一共需要多少个笼子？”类似有关饲养动物的题目比较贴近生活，符合童趣，易于激发学生思考。

2.设计实践型作业，培养学生动手能力

教师要引导学生发现数学的价值，增强应用数学的意识，培养他们的实践能力。在作业设计时，教师应努力创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度去寻求解决问题的策略。如在教学“可能性”时，教师可以布置“猜硬币”的游戏作业，要求学生与父母一起共同完成，让学生在玩中应用和巩固所学到的数学知识，体验数学的魅力。

3.设计探究型作业，鼓励学生合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是课程改革背景下学生学习的重要方式。如，教学“认识三角形”时，有一个知识点是“三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性”，教师可以布置探究型作业，让学生自己动手检验三角形的稳定性，并找一找生活中有哪些设计应用了这一原理。以下是学生在完成作业时的一篇日记：“我先找来一些木条和钉子分别做成一个三角形和一个四边形。我试着拉动四边形的一边，它立刻变成了菱形，再往回推又变成四边形。再用同样的力拉三角形的一条边，却一点也没有变形。看来，三角形还真是比四边形稳定！我又约了好朋友到街上找一找哪些东西是设计成三角形的。我们发现屋子的房顶、墙上挂空调的支架、电线杆的拉线、盖大楼的塔吊、菜地里的篱笆都运用了三角形的设计……”通过这篇日记，不难看出探究性的作业对提高农村小学生数学作业的完成质量以及激发学习热情都有很好的效果。

三、自主创编作业，发挥学生主动性

在自主参与的理念指导下，教师可放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考、学会提问。当下达作业设计这一任务时，学生都兴致勃勃地参与其中，而且设计的作业远比教师布置的作业要丰富得多。例如，在教学“三角形的内角和”后，有学生设计了一组开放性题目“（1）用2个三角形拼成1个三角形，拼成图形的内角和是多少度？（2）用2个三角形拼成1个四边形，拼成图形的内角和是多少度？（3）画一画，算一算，用3个三角形拼成1个五边形，用4个三角形拼成1个六边形，拼成图形的内角和分别是多少度？（4）仔细观察，想一想计算多边形的内角和有什么规律？（5）用发现的多边形内角和计算规律，算出七边形的内角和是多少度？”对于完成自编的作业，学生不仅乐意，而且很投入，作业质量高。

总之，课后作业是保证教学质量的重要环节。教师应立足于自身教学实践经验，优化作业量、突出重难点、多元化设计布置作业，并深入分析学生作业中出现的问题，使用能激励学生的批改方式，以此提升作业质量。

（责编李琪琦）

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