歌曲教学法运用于小学英语教学中的创新路径探索

李 思

（梅河口市义民学校 吉林梅河口 135000）

歌曲教学法运用于小学英语教学中的创新路径探索

李 思

（梅河口市义民学校 吉林梅河口 135000）

在小学教学课程中，英语教学是非常重要的一门课程。随着我国社会经济的不断发展，我国也在不断深化教育改革，对小学英语的关注度越来越高。在小学英语教学中，通过歌曲进行教学，可以帮助学生熟悉很多语言要素，也可以帮助学生掌握英语语言的韵律节奏，可以有效提高学生英语综合水平，使用歌曲教学法教学也是广大小学英语教育工作者十分关注的问题。本文对小学英语教学中应用歌曲教学法进行了重点研究，并详细的分析了其在小学英语教学中的具体应用，希望可以给小学英语教学工作提供帮助。

歌曲教学法 小学英语 创新路径

引言

在小学英语教学中应用歌曲教学，对于很多老师来说，这并不是一件简单的事。歌曲虽然很动听，但是有些老师只会欣赏，并不清楚如何应用到教学中[1]。在应试教育机制下，考试是对学生最为公平合理的方式，有些老师一味的追求成绩，只注重如何提高学生的英语成绩，忽视了学生英语学习兴趣的培养，不愿意去挖掘歌曲教育的潜力。通过歌曲教学的应用，不仅是一种有效的学习方法，而且还是一种学习的享受。

一、当前在小学英语课堂中穿插英语歌曲时存在的问题

1.只重视知识系统的操作，而忽视情感系统的操作

我国的教育模式注重传授知识，目的是为了提高学生的智商，但是不重视积累学生的情感经验[2]。在教学过程中常常单纯的采用知识教学的方法，简单的说就是灌输知识，学生是否真正的理解知识就不得而知了。这种不注重情感和意志的灌输知识的方法，忽略了学生对于学习经验的积累，也无法培养学生的学习能力，学生只是接触了知识，但是没有真正领悟其中精髓。

2.学生的学习目标不够明确，缺乏兴趣

在小学英语课堂中，学生并没有认识到自己的学习目标是什么，导致学习的时候非常的盲目[3]。小学英语课堂中穿插一些英语歌曲，目的是为了培养学生的学习兴趣，提高学生的格调品味，以帮助学生更好地学习和理解英语知识。本来这样的教学目的并不是为了给予学生谋生技能，本不应该和社会经济直接挂钩。但是因为目前经济发展在社会中的地位太高，教育的目标越来越和市场需求相结合，学生们的学习也和日后的经济利益相互关联，在追求经济利益的同时，对学生的兴趣爱好以及学生的个人性格都考虑的较少。在英语课堂上穿插英语歌曲时，很多学生并没有认真听讲，而是在自己干自己的事儿，没有充分调动小学生的学习积极性，导致不论是英语知识还是英语歌曲，小学生都没有学会。

二、歌曲教学法在小学英语教学中的应用

1.教师较唱，为自主学习导航

学生在开始接触英语歌曲时，如果没有老师的指导，学生会发现歌曲中有很多句子和单子的发音和日常教学中大不相同，这会导致学生很难听懂。虽然仔细分析后会发现这些发音和平时是非常相似的，但是没有老师的辅导，小学生也很难发现。老师应该给予学生充分的引导，帮助学生熟悉歌曲中的韵律节奏，感受歌曲中英语语言的变化，帮助学生打下良好的语音基础。

2.改变传统教学观念，使英语课堂更加生动化

根据我国的《新课标》中所倡导的任务型教学模式，旨在通过教师对学生进行指导，让学生通过体验、感知以及实际参与等方式，来完成所制定的任务目标，同时也可以帮助学生更加深刻的认识到现实生活中的快乐与美好。当英语教学课堂趋于生动化之后，学生就会成为学习的主体，而教师的作用主要是对学生进行点拨指导。通过一些现代化的设备来创造教学情境，使用一些科学的教学方法对学生学习英语进行引导。这就要求教师一定要转变传统观念，学会与时俱进，运用歌曲教学法，指导学生发现英语语言的规律，帮助学生正确理解英语语言，不再单纯的向学生灌输知识。例如可以选择一些大家较为熟悉的音乐，老师只需要完成歌词的教学，引起学生的兴趣，帮助学生培养从歌曲中发现语言规律的能力，然后再由简入难，循序渐进的提升学生的学习能力。

3.通过“间接引入”来帮助学生提高学习兴趣

所谓“间接引入”就是指要根据实际进行英语教学的功能需求，在英语的课堂中设置一些和教学内容相关的歌曲，在英语课堂中融入动听的音乐，激发学生的学习兴趣。在这种学习氛围里，学生可以结合自身情况，根据自己的要求来掌握语言的作用，可以帮助学生真正介入实际活动，更好地进行交流和分享，最终完成课程的目的。简单说，就是在教学过程中，将课堂设置成一些特定的场景，给每个学生一些特定的身份和角色。通过合作完成一些歌曲，实现教学的目的。通过让学生在实际情境中演唱或者欣赏英语歌曲，可以在抓住学生学习兴趣的同时，帮助学生更好地理解英语的语言要素。

4.注重课后英语教育

学生在学习过程中并不是单独的个体，也是整个学校和社会中的一部分。可以说，校风和社会风气都会影响到学生的成长和发展。所以这就要求教师不仅要注重课堂教学，更要想办法将英语融入到学生的生活中，为学生创造良好的学习环境，潜移默化的让学生提高英语学习能力。例如在课后作业中布置一些英语歌曲学习计划，让同学练习歌唱一些简单的英语歌曲曲目可以自由选择，然后可以进行歌唱比拼等，充分调动学生自主学习的兴趣，利用好课后时间，提高小学生的英语学习能力。

结语

在小学英语课堂中，应用歌曲教学法，让学生在体验歌曲中愉快的学习真实地语音和语感，帮助学生建立良好的语音基础，也可以提高学生的听力水平，激发学生的兴趣，陶冶学生的情操。

[1]郭慧.将歌曲教学法运用于小学英语教学中的创新研究[J].英语教师,2015,15(6):12-14.

[2]杨倩.歌谣教学法应用于农村小学英语课堂的实验研究[D].华中师范大学,2011.

[3]陈海燕.在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用[J].小学教学参考,2014,(27):49.

[4]郑华.小学英语教学中的活动教学法[D].江西师范大学,2005.

李思（1987.8—）女，辽宁铁岭人，汉族，梅河口市义民学校，教师，研究方向为小学英语。