探求初中语文阅读教学有效性的策略

李春梅

（吉林省长春市人民大街 9000号 吉林 130022）

探求初中语文阅读教学有效性的策略

李春梅

（吉林省长春市人民大街 9000号 吉林 130022）

在新课改进行发展的今天，教学理念正在不断地更新。教学观念、学习方式以及评价方式等方面也有了系统的改革。而语文作为非常重要的一部分知识，不仅能提高学生的文化修养，提高个人的自身素质，而且还能了解中国的古今文化和世界各地的风情和特色。阅读水平和理解能力的提高对以后的生活和工作也有很大的帮助。

初中语文 阅读教学 有效性策略

随着新课改的实行，初中语文阅读也被得到重视。初中语文阅读教学在阅读形式和阅读重点上也实行了很大的改革。着重培养了学生抓住阅读的重点，独立思考的能力。只有提高课堂教学的效率，充分发挥每一个教师自身的个性，进行教学方法和策略的优化，这样才会形成有生命力的教学。目前初中语文阅读教学已经有了一套系统的教学模式，但是有些问题还需要在原因的基础上进一步的提高。因为社会在不断的发展，事物在不断的更新换代，所以我们的一些思维模式和教学方式也要利用身边不断变化的事物来有所提高。

一、初中语文阅读教学的现状

1.教师没有很好地督促学生提前预习课文

阅读教学是学生的理解和教师的讲解密切结合的实践活动，读书的意义人所共知，关键是如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。大家都知道预习课文地重要性。而就目前地情况，教师虽然要求学生去提前预习课文，但是有一部分学生却没有很好地自觉能力，不能很好地督促自己。结果造成在阅读课堂上不能很好地了解老师说地要领和做好笔记，在阅读过程中不知阅读的内容讲地是什么，弄得自己一头雾水，其结果就是既浪费了时间和精力，又没有得到自己想要知道地内容。这样一堂课下来并没有多大地进步。就算课后复习也不会又作用了。这就和盖房子一样，前期没有打好基础，那么后期肯定会不牢固地。

2.教师不能进行有效性的备课

教师备课是教学内容的关键所在。在长期地教学实践当中，教师也大都会去备课，但是又一些教龄相对较长的人，他们可能觉得自己已经教了这么长时间，不需要浪费时间再去备课。这就造成教师的思维只停留在以前地教学模式上，学生地思维也没有得到很大地进步。而有一部分教师，可能就是备课了，但是只是像走过场一样去把教堂上要讲地重点列出来，不能很好地全面地去备课。所以就造成了学生只是客观上去了解了阅读内容，而不是真正地融入地实际生活中去。

3.学生的思维只停留在课本的文字上

由于上面所说地教师地备课没有做好，可能学生地思维不能很活跃。阅读课文讲地是什么内容，学生就只学得了课本上地内容，不能很好地理论联系实际。所以就造成了学生呆板、机械地学习模式。大脑所学地东西不能跟着课堂得到很好地更新，而只是停留在书本上，不能很好地联系实际生活。这样肯定提高不了地文化修养和内涵，也提高不了学生地文化素质，更不用说提高以后在生活个工作中的能力了。

二、初中语文阅读教学的策略

1.激发学生对课外阅读的兴趣

在阅读课外书的过程当中不难发现，部分学生对于课外阅读并没有兴趣，即使阅读了也无法吸收进去，这样就导致学生即便是有书也没用心读，更谈不上积累。针对这个现象，教师在教学过程中要激发学生的兴趣，认真布置一些课外的资料作业：比如阅读《赤壁》这篇文章时，首先要引导学生对课文中的主要人物进行相应的评定，然后让学生利用课余时间去读三国，在课后慢慢评价三国的人物，这样对激发学生课外阅读的兴趣能够起到一定的作用。

2.教师应当严于律己，做好备课工作

教师应当充分地做好备课工作。对于一些没有备课习惯地教师，这个时候就应当开始根据社会发展的情况，联系实际生活有效地去备课。对于所有地老师来说，备课不是关键，关键是有效地备课。教师可以把生活中地一些现实地情况和书本上的内容联系起来，这样可以在课堂上有效地激发学生地想象力，教师应当理论联系实际，而不是凭自己在那讲解，这样地效果不是很好。起不到一定地作用。可见有效地备课非常重要的，是阅读教学过程中必不可少地一点。

3.培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好的习惯

学生阅读的文章、课本虽然较多，但并没有真正记忆在脑海。因此，教师要指导学生养成读书笔记的习惯，在阅读一篇新文章时，边读边记，读后可进行读书感悟。教师可根据实际情况充分调动学生思维和想象，用情感活动进行参与。在课堂教学过程中，要求学生主动地把感受批注在课本上。坚持长期阅读和书写读后感，还能使写作水平能够得到更大的提高。

4.激发学生的阅读思维

在教师备好课地情况下，教师可以利用现代化地设备，用动画模拟阅读课文地内容，这样可以让学生更直观地去了解课文地内容。其次可以给学生播放一些关于课文内容地电影，加深学生对书本内容地印象，可以更好地了解书本上课文所讲地内容。另外还可以在课堂组织学生根据课文内容自己扮演角色，根据学生自己地理解，赋予书本上课文中的人物自己所理解地形象。这样可以把课本上地人物从死板地文字转变成站在学生面前活生生地人物，这样可以激发学生对于阅读地兴趣，使他们地思维更加活跃，更好地认识课文所讲地内容。

5.提高课外阅读的实效性

教师要想提高学生阅读能力，除了巩固好基础以外，还需要让课外阅读和课内阅读拧成一条绳，只有这样，才能真正形成一股合力，能够最大化地提高学生的阅读能力，更好地提升语文课堂阅读的有效性。此外，教师在分析讲解的基础上，一定要做“减法”，在探究上做一些“加法”，而在素质教育上就需要做“乘法”，应试教育上做“除法”，从而从根本上减少学生不必要的压力和负担。

结语

综上所述，初中语文阅读教学是学习语文必须必备的一项重要能力。通过有效的阅读教学提高学生的语文阅读能力是非常关键的措施。只有教师严格要求自己，才能让学生以自己为榜样，自觉的去阅读，提高自身的阅读水平。有效的课堂教学，能够让语文阅读课堂充满活力，可以给学生带来更多探知和求知路上的动力，使课堂教学能够呈现出最佳的状态。同时也能使教师的课堂效果发挥到极致。所以，教师要想真正减轻学生的脑力劳动，那么就需要提高课堂阅读教学的有效性，在学生面前，真正敞开一条路，让他们真正走出课内书本，接触更广泛的阅读，积累更多的知识。

[1]阮秋娜.语文阅读教学中存在的问题及对策[J].淮北职业技术学院学报.2016(01)

[2]罗春燕.基于网络的高中语文阅读教学研究[J].科学咨询(科技·管理).2016(02)